以中華傳統(tǒng)文化促進衛(wèi)生類高職學生職業(yè)價值觀的構建

吳小瑜

摘要：中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化是中國傳統(tǒng)文化中最璀璨的部分之一，本文通過分析當前衛(wèi)生類五年制高職學生職業(yè)價值觀的現(xiàn)狀，有的放矢的引入中華傳統(tǒng)文化教育，在德育工作方面，從加強滲透于校園文化中的衛(wèi)生類高職學生德育教育，創(chuàng)設符合衛(wèi)生類高職特色的職業(yè)指導課程體系，加強職業(yè)生涯規(guī)劃課教學對醫(yī)學高職院校學生職業(yè)價值觀的導向作用等幾方面入手，方位做好學生職業(yè)價值觀的培養(yǎng)工作，幫助他們改變就業(yè)觀念，澄清模糊認識，樹立正確的職業(yè)價值觀，也是賦予中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化教育以時代特色與價值的一種全新和有效的嘗試。

關鍵詞： 中華傳統(tǒng)文化； 衛(wèi)生類高職； 職業(yè)價值觀； 構建

中圖分類號：G71 ？ 文獻標識碼：A？？文章編號：1672-3791（2015）09（b）-0000-00

在全球化時代背景下，文化軟實力日益成為綜合國力的重要組成部分，而中華民族五千多年的悠久文明和燦爛文化正是我國文化軟實力的集中體現(xiàn)。十八屆三中全會以來，習近平總書記就中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚多次作出重要指示，為新形勢下加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指明了方向，提供了強大動力。

中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化是中國傳統(tǒng)文化中最璀璨的部分之一，其核心價值就是所承載的人文精神，它不僅是中華醫(yī)藥的寶庫，蘊含著豐富的中國傳統(tǒng)倫理道德文化的精華，還蘊涵著豐富的職業(yè)價值觀教育的資源，對于當代醫(yī)學生的職業(yè)價值觀的形成有著積極的影響。

1 衛(wèi)生類高職學生職業(yè)價值觀的現(xiàn)狀

眾所周知，護理、藥學專業(yè)關系到的是人類健康事業(yè)，除卻基本的職業(yè)道德要求，更要求學生具有甘于清貧、樂于奉獻的人文精神，這就要求我們的高職學生要樹立正確的人生觀與價值觀。五年制高職學生的職業(yè)價值觀受社會、學校、家庭、個人等多重因素影響。本課題成員曾在我校2012、2013級新生中開展過相應的問卷調(diào)查，結合問卷調(diào)查數(shù)據(jù)以及查閱的相關文獻資料，發(fā)現(xiàn)當前學生中存在以下問題：

1.1社會對高職學生樹立正確價值觀的沖擊

在改革開放條件下，各種文化思潮的涌入使我國的文化呈現(xiàn)出多元化，高職校學生獲取文化營養(yǎng)的途徑多了。由于學生主體意識不強，社會不良現(xiàn)象尤其是網(wǎng)絡的影響對高職學生樹立正確職業(yè)價值觀也帶來負面的影響。

1.2家庭對高職學生價值觀構建的影響

現(xiàn)在的高職生大多是獨生子女，家庭條件優(yōu)越，被父母寵著長大，這就促使許多學生在價值觀的取向上存在一定的弱點，如只求索取，不講奉獻，貪圖享受，急功近利，好逸惡勞等。另外，他們接受新鮮事物的能力也比較強，但由于年輕閱歷淺、對事物判斷往往缺乏客觀性，其看法往往容易受到他人的影響，帶有一定的盲從性和片面性。

1.3缺乏對專業(yè)的了解以及對職業(yè)的熱愛

調(diào)查顯示，學生選擇專業(yè)時盲目性大，有的學生在填報志愿選擇專業(yè)時，對所學專業(yè)以及就業(yè)崗位缺乏了解或者根本沒考慮自己的喜好，只是聽從家長或老師的建議，一旦在專業(yè)學習上遇到困難往往感到索然無趣甚至自我放棄。學生如果有清晰的職業(yè)目標，他們就會把職業(yè)目標落實在專業(yè)選擇與專業(yè)學習上，然而在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)學生對于職業(yè)熱愛度有待提高，甚至有部分學生只是單純將職業(yè)視為賺錢的手段。

關注高職生的精神世界，培養(yǎng)學生對于所學專業(yè)的認同度，保障學生身心健康發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)，這是高職院校和每一個從事高職教育教師的重要責任?，F(xiàn)階段，如何提高德育工作針對性、有效性，將中華傳統(tǒng)文化與護理、醫(yī)藥教育緊密融合，提升學生傳承民族文化的責任感和使命感，樹立為民族復興而努力拼搏的理想信念，賦予中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化教育以時代特色與價值必將是一種全新和有效的嘗試。

2 結合中華傳統(tǒng)文化構建衛(wèi)生類高職學生職業(yè)價值觀

專業(yè)知識授課外，衛(wèi)生類高職校更要把職業(yè)價值觀教育納入整體教育計劃之中，全方位做好學生職業(yè)價值觀的培養(yǎng)工作，幫助他們改變就業(yè)觀念，澄清模糊認識，樹立正確的職業(yè)價值觀。

2.1加強滲透于校園文化中的衛(wèi)生類高職學生德育教育

2.1.1 營造氛圍

良好的學習生活環(huán)境至關重要。打造以”仁、愛、精、誠”為專業(yè)特色的校園文化，使學生有更多的機會置身于飽含中華傳統(tǒng)文化的職業(yè)環(huán)境中，讓他們體會到中華傳統(tǒng)醫(yī)學的源遠流長，從而加深對醫(yī)學道德原則規(guī)范和職業(yè)素質(zhì)要求的理解，完善職業(yè)品質(zhì)。

2.1.2豐富載體

圍繞中華傳統(tǒng)文化，通過開展豐富多彩、積極健康的校園文化活動，積累素材，編寫《傳承中華傳統(tǒng)文化德育主題教育活動設計匯編》，充分發(fā)揮學生社團在職業(yè)價值觀教育方面的作用。

2.1.3利用網(wǎng)絡

加大網(wǎng)絡資源在提升校園文化中的作用，利用信息化平臺結合二十四節(jié)氣、中國主要傳統(tǒng)節(jié)日等定期向?qū)W生們推送與之緊密關聯(lián)的養(yǎng)生小常識、名言警句等。

2.2 創(chuàng)設符合衛(wèi)生類高職特色的職業(yè)指導課程體系

2.2.1構建就業(yè)指導課程體系

積極創(chuàng)設活動課和實踐課，實現(xiàn)理論與實踐的有機結合。

2.2.2充實就業(yè)指導課程內(nèi)容

充實的內(nèi)容既要符合醫(yī)學高職院校特點，以李時珍、孫思邈、張仲景等的典型故事為例，向同學們宣講“大醫(yī)精誠”、“懸壺濟世”、“致中和”等中華傳統(tǒng)文化中的精髓，又要有理論有事例，能夠滿足學生就業(yè)指導課的需求，做到有的放矢。

2.3加強職業(yè)生涯規(guī)劃課教學對醫(yī)學高職院校學生職業(yè)價值觀的導向作用

職業(yè)價值觀教育是高職院校思想政治理論教學的一項主要內(nèi)容，也是創(chuàng)新醫(yī)學院校德育工作的一項新課題，為此，要重點抓好幾個方面的教育：

2.3.1社會主義核心價值體系教育

每一名醫(yī)學高職生都是中國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的建設者和社會主義核心價值觀的踐行者，“以人為本”、“仁心仁術”、“一視同仁”、“大醫(yī)精誠”、等職業(yè)道德規(guī)范都是當前醫(yī)學高職院校學生職業(yè)價值觀教育的重點內(nèi)容，也是中華傳統(tǒng)文化在醫(yī)學領域的具體表現(xiàn)，它要求醫(yī)學高職學生繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)和醫(yī)德思想，樹認識到職業(yè)無高低貴賤，努力學習醫(yī)藥知識，掌握醫(yī)療技能，竭力為處于病痛之中的患者解除痛苦，改善他們的不良心境和悲觀情緒，為醫(yī)學事業(yè)做出有益貢獻。

2.3.2職業(yè)價值觀認知教育

要善于發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的精華，并與時代精神結合，將傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化中對醫(yī)生應具有的仁義、誠信、忠恕、慎獨等職業(yè)價值觀精髓融入到道德教育之中，從而提升學生的職業(yè)價值觀。

2.3.3鼓勵學生參加醫(yī)療實踐

醫(yī)學高職院校要充分利用學生社會實踐的機會，以“讀萬卷書，行萬里路”為主旨，學習李時珍嘗百草寫出《本草綱目》的精神，引導他們將其價值追求付諸行動，在與病人接觸過程中，努力提高自身專業(yè)修養(yǎng)，并把臨床知識轉化為專業(yè)技能過程中強化自己的服務意識，從而激發(fā)學生對醫(yī)療衛(wèi)生工作的興趣，并在實踐中實現(xiàn)個人價值與社會價值的有機統(tǒng)一。

通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，加強醫(yī)學高職院校學生職業(yè)價值觀教育，是學生實現(xiàn)自身發(fā)展和就業(yè)的需要，有利于引導醫(yī)學高職學生科學地建構知識結構，調(diào)整職業(yè)價值坐標，提升擇業(yè)能力，也有利于衛(wèi)生類高職院校人才教育的健康發(fā)展，因此，培養(yǎng)學生既能適應社會需要，又能充分實現(xiàn)個人理想和價值的職業(yè)價值觀具有重大現(xiàn)實意義。

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