如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平

楊新紅

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。許多師生、家長(zhǎng)都渴望求索到一條提高小學(xué)生作文水平的捷徑。然而，作文學(xué)習(xí)是無(wú)捷徑可言的。很多學(xué)生感到對(duì)作文無(wú)話可說(shuō)，尤其是邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)操藏語(yǔ)學(xué)生，過(guò)不了語(yǔ)言關(guān)，有話寫(xiě)不出來(lái)。感覺(jué)到“作文難，難于上青天”，無(wú)從下手。怎樣才能提高學(xué)生的作文水平呢？我結(jié)合學(xué)生表達(dá)水平和教學(xué)實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性的寫(xiě)作實(shí)踐，并取得了明顯的效果，下面我談點(diǎn)粗淺的看法，與各位同仁共同探討。

一、積累語(yǔ)言材料。沒(méi)有大量的積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。而大多數(shù)學(xué)生缺乏自覺(jué)性，只要不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言?xún)?chǔ)蓄量?？梢悦刻鞂?xiě)一篇日記，摘抄好詞佳句，課外收集名言，古詩(shī)詞，兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成語(yǔ)，成為潛入海底尋覓珍寶的過(guò)程。并開(kāi)展各種有益活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)。提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深鞏固他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象，讓學(xué)生在充滿濃厚情趣的活動(dòng)中，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)和寫(xiě)作材料。激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)和寫(xiě)作的興趣。

二、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。朗讀是理解文章的重要方法，也是學(xué)生必須具備的閱讀能力。朗讀訓(xùn)練，不僅能幫助學(xué)生理解文章的基本內(nèi)容，豐富學(xué)生的想象，而且學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言，達(dá)到發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的目的。通過(guò)朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言，可以糾正學(xué)生的發(fā)音，可以幫助學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容掌握停頓和語(yǔ)氣，從而養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。這種訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上也是一種口頭作文訓(xùn)練。嚴(yán)格的規(guī)范的朗讀，訓(xùn)練久了，學(xué)生在說(shuō)話時(shí)就會(huì)注意口齒清楚和恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。通過(guò)朗讀，書(shū)面語(yǔ)言還原為口頭語(yǔ)言，這時(shí)，朗讀者站在作者的位置上，用自己的嘴代替作者說(shuō)出一篇話來(lái)。朗讀者就好像成了作者，作者的語(yǔ)言就好像成了朗讀者自己的語(yǔ)言。通過(guò)朗讀，語(yǔ)言的材料積累越多，作文水平也就會(huì)相應(yīng)提高。

三、培養(yǎng)觀察能力。觀察熟悉和感興趣的事物，這樣，學(xué)生不僅寫(xiě)出了它的外形和特征，還能有重點(diǎn)地寫(xiě)出它的生活習(xí)性或生長(zhǎng)特點(diǎn)，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話可寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的文章也比較真實(shí)、具體、生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的觀察能力。例如練寫(xiě)《我的課余生活》這篇習(xí)作，先告訴學(xué)生什么是課余生活，注意觀察課余時(shí)間你和同學(xué)們做些什么，在家里又做些什么，怎么做，讓同學(xué)們交流。到了寫(xiě)作時(shí)，出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品，如書(shū)、畫(huà)、樂(lè)器……再讓學(xué)生自由講自己的課余生活，最后引導(dǎo)寫(xiě)作，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，這樣學(xué)生想說(shuō)，想寫(xiě)。寫(xiě)起來(lái)比較得心應(yīng)手。感覺(jué)到輕松愉快，消除習(xí)作難的問(wèn)題。

四、培養(yǎng)學(xué)生的修改能力。作文不是寫(xiě)出來(lái)就好，而是經(jīng)過(guò)改出來(lái)才好的。修改作文也是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。教師也要引導(dǎo)學(xué)生先養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣。學(xué)生寫(xiě)好作文后，教師不要急于下筆為學(xué)生修改。根據(jù)習(xí)作訓(xùn)練要求，找出一、二篇典型文章，概括優(yōu)點(diǎn)，找出不良之處，引導(dǎo)學(xué)生修改，然后再讓學(xué)生自己修改自己作文，這樣才能使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成勤于修改作文的好習(xí)慣。然而放手讓學(xué)生自改作文，培養(yǎng)學(xué)生自改能力，將讓學(xué)生受益終生。

作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的作文意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用詞造句，布局謀篇的能力和觀察事物、分析事物的能力。即指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用口頭語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞、所思所感，同時(shí)，也要讓學(xué)生感到作文跟學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活有著重要聯(lián)系，把客觀事物、思維、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起。教師應(yīng)拓寬作文指導(dǎo)的渠道，探索提高學(xué)生作文水平的有效方法，為切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，消除學(xué)生“怕寫(xiě)作”和“沒(méi)啥可寫(xiě)”的心理障礙，培養(yǎng)能說(shuō)會(huì)寫(xiě)的一代新人，為弘揚(yáng)祖國(guó)博大精深的語(yǔ)言文字，做出自己的貢獻(xiàn)。