小學體育教學的優(yōu)化設計策略

辛東

【摘要】在小學體育教學中，教師應全面的認識到目前小學體育教學的現狀，了解在實際的教學中存在著哪些的問題，進而采取有效的優(yōu)化設計策略，全面的提高小學體育教學的質量，確保學生能夠積極的參與到小學體育課堂的學習中，使學生在小學階段能夠打好體育基礎，激發(fā)體育學習的興趣，使學生在教師的科學教學下快速的掌握體育知識，實現良好的體育學習效果，促進學生體育學習上不斷的進步。

【關鍵詞】小學體育教學 優(yōu)化設計 策略

前言

在小學體育教育中，由于教學方法單一、教學內容陳舊以及缺乏有效的師生互動等多種問題的存在，嚴重的影響到小學體育教學的質量，造成學生在體育學習中存在著諸多的困難，影響到學生體育學習的積極性。針對于此種情況，教師應對體育教學進行優(yōu)化設計，不斷的解決體育教學中的問題，確保體育教學的質量，實現最佳的體育教學效果。下面進行詳細的分析和探討。

1 小學體育教學的現狀分析

從目前小學體育教學的實際情況來看，雖然教學水平在不斷提高，但是，依然存在著諸多的問題，影響到小學體育教學的質量，對學生的長遠體育學習非常不利。具體表現在如下幾個方面。①教學方法單一。很多小學體育教師秉持著傳統(tǒng)的教學觀念，在實際的體育教學中依然采用傳統(tǒng)的教學方法，且教學流程多年不變，主要為：熱身、體育項目動作要領的講解、學生自主練習，最后教師檢查，了解學生體育項目動作的掌握情況。而此種教學方法導致學生處于被動的學習狀態(tài)，學生無法與教師進行密切的配合，在課堂上無精打采，學生只是機械的按照教師的要求去做，從而影響到學生體育學習的質量[1]。②教學內容陳舊。從小學體育教學內容方面來看，主要由長跑、短跑、立定跳遠、足球、接力賽跑等等，這些教學內容較為陳舊，無法滿足學生的體育學習需求，導致學生體育學習積極性較低，從而也影響到學生體育學習的質量。③教師與學生缺乏有效的互動，無法全面的了解學生體育學習的情況，進而也無法采取針對性的體育教學策略，嚴重的影響到小學體育教學的質量。針對于此種情況，在小學體育教學中，教師應結合小學體育教學的現狀，對小學體育教學進行優(yōu)化設計，全面的提高小學體育教學的質量，實現最佳的體育教學效果[2]。

2 小學體育教學優(yōu)化設計策略

2.1 教學目標的優(yōu)化設計

在小學體育教學中，教師應對教學目標進行優(yōu)化設計。小學體育教學的目標應是培養(yǎng)學生的終身體育意識，提高學生體育學習的積極性，使學生快速的掌握相應的體育技能，提高學生的身體素質，確保學生體育學習的有效性[3]。因此，教師應該結合此種體育教學目標高質量的開展小學體育教學工作，全面的提高小學體育教學的效率，確保在教師的科學教學下，快速的掌握體育技能，提高學生的身體素質，促進學生體育學習上不斷的進步，實現最佳的體育教學效果。

2.2 教學方法的優(yōu)化設計

在小學體育教學中，教師還應該對教學方法進行優(yōu)化設計。教師應摒棄傳統(tǒng)的體育教學方法，運用現代化的體育教學方法開展體育教學工作，以充分的激發(fā)學生體育學習的興趣，調動學生體育學習的積極性。具體教師可以采取如下體育教學方法。①合作學習教學法。在實際的教學中，教師可以將學生分成若干個學習小組，結合具體的體育教學內容，要求學生進行分組學習，采取此種方式，能夠為學生營造寬松和諧的學習氛圍，調動學生體育學習的積極性，學生通過互相合作、互相學習的方式能夠全面的提高學生的體育學習效率，同時變學生的被動學習為主動學習，有助于提高學生體育學習的質量[4]。②多媒體教學法，教師可以將小學體育教學內容與多媒體教學進行有機的結合，當講授某個體育動作要領學生無法全面的了解的時候，教師可以利用多媒體進行體育動作的分解，并且進行慢動作的回放，通過采取此種方式，能夠降低體育教學的難度，確保學生體育學習的有效性。此外，在小學體育教學中，教師還可以將情境教學法、任務驅動教學法、生活化教學法、游戲教學法等多種現代化的教學方法有效的應用于小學體育教學中，能夠顯著的提高小學體育教學的效率，實現良好的體育教學效果，促進學生體育學習上不斷的進步。

2.3 教學過程的優(yōu)化設計

在小學體育教學中，教師還應該對教學過程進行優(yōu)化設計。首先，教師應確保與學生進行有效的互動，在互動的過程中，了解學生的學習需求，進而將學生感興趣的體育教學項目融入到小學體育教學中，例如，自行車、游泳等，能夠快速的激發(fā)學生體育學習的興趣，充分的調動學生體育學習的積極性[5]。其次，教師應對整個課堂教學過程進行優(yōu)化，包括課前熱身、課上教學、課堂指導以及學生自由練習等教學過程進行合理化設計，通過合理的設計，能夠全面的提高學生體育學習的質量，使學生在教師的科學教學下，快速的提高體育學習能力，更為全面的掌握體育知識，夯實學生的體育基礎，使學生在教師的科學引導下，實現最佳的體育學習效果，促進學生的長遠學習和長遠發(fā)展。

結論：

本文主要針對于小學體育教學的優(yōu)化設計策略進行了相關方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，由于小學體育教學難度較大，在實際的教學中存在著很多的問題，影響到學生體育學習的積極性，造成體育學習質量的低下。針對于此種情況，教師應對小學體育教學現狀進行分析，并且采取有效的優(yōu)化設計策略，提高小學體育教學的質量，確保學生體育學習的積極性，實現最佳的體育學習效果，促進學生體育學習上不斷的進步，實現學生長遠發(fā)展。

【參考文獻】

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[3]向建偉，李鵬賈，路軍.健康第一 學習第二——山西省長治市梅輝坡小學體育工作紀實[J]. 人民教育. 2007（09）.

[4]陳建萍 構建創(chuàng)新型小學體育課堂的嘗試[J]. 科技信息（科學教研）. 2008（21）.

[5]肖漢濱，肖娜.小學體育創(chuàng)新教學的探索[J]. 黑龍江科技信息. 2009（36）.