“氣場(chǎng)女王”在轉(zhuǎn)變

周晶晶

“麻麻（媽媽?zhuān)槁?！”靜兒飛奔進(jìn)教室，樹(shù)袋熊般抱住了我?！鞍?！我的寶貝，你來(lái)啦！”摸了摸靜兒微微汗?jié)竦暮箢i，我關(guān)心地問(wèn)，“你自己一個(gè)人跑進(jìn)來(lái)的？今天誰(shuí)送的啊？”“是爺爺！他跑不動(dòng)，還在后面呢！”說(shuō)完又把我抱得更緊了，“麻麻，麻麻”地喊起來(lái)。我邊蹲下邊輕聲說(shuō)：“下次可別一個(gè)人跑那么快！萬(wàn)一跌倒怎么辦？爺爺年紀(jì)大了跑不動(dòng)更加要拉著爺爺?shù)氖趾煤米呗放?！”“嗯，我知道了！”靜兒和我蹭了蹭臉，“好了，去玩游戲吧！”靜兒這才去搬來(lái)小椅子找地方坐下。

靜兒每天一早都特別積極地來(lái)上幼兒園，她常說(shuō)：“我有三個(gè)媽媽?zhuān)依镉幸粋€(gè)，幼兒園有兩個(gè)！”每每聽(tīng)到她的話我都深感欣慰，不由地想起上小班時(shí)候的靜兒，常常斜著眼睛，嘟著嘴巴。靜兒是九月份生日，在班上算大齡孩子，她的各方面能力也較同伴強(qiáng)，吃飯、睡覺(jué)、學(xué)本領(lǐng)，沒(méi)有什么需要老師太煩心的，可唯一的不足就是脾氣大！

排隊(duì)時(shí)沒(méi)成為排頭，靜兒就生氣了;和小伙伴們玩切西瓜游戲，沒(méi)跑贏對(duì)方，就生氣了;小朋友發(fā)生日禮物最后才給她，又生氣了，連禮物也不要了……正因?yàn)殪o兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝，愛(ài)生氣，落了個(gè)“氣場(chǎng)女王”的雅號(hào)。

記得有一次，午飯后孩子們玩起了穿線板。靜兒吃飯一向很快，我發(fā)現(xiàn)她的嘴巴沒(méi)擦干凈請(qǐng)她重新擦一擦，結(jié)果靜兒再次回到座位后，問(wèn)題發(fā)生了——“這是我先拿到的！”靜兒和吉兒兩個(gè)小姑娘都在搶同一個(gè)茶壺穿線板，都說(shuō)是自己的，誰(shuí)也不松手。

“怎么回事？”我趕緊詢(xún)問(wèn)。靜兒憤憤不平地告狀：“這個(gè)茶壺是我先選的，后來(lái)我去擦嘴就被吉兒拿走了！”吉兒也不示弱：“我看沒(méi)人玩就拿了，誰(shuí)叫她又去擦嘴的！”

當(dāng)時(shí)我也認(rèn)為是靜兒自己做事急躁，嘴巴沒(méi)擦干凈才使得同伴拿到茶壺穿線板，便幫著吉兒說(shuō)話：“對(duì)??！你自己嘴巴沒(méi)擦干凈，又去擦，人家看見(jiàn)沒(méi)人玩的穿線板是可以拿的呀！”

于是吉兒便高興地準(zhǔn)備拿過(guò)茶壺玩，誰(shuí)知道靜兒小手仍舊拽得緊緊不肯放，高聲地說(shuō)：“明明是我先選的！”

看見(jiàn)靜兒又要發(fā)脾氣，我也有點(diǎn)生氣了，幫助吉兒拿到了茶壺。靜兒頓時(shí)擺出了她的氣場(chǎng)女王架勢(shì)——雙手抱臂，抬著頭斜著眼，嘴巴嘟著。我見(jiàn)她眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)，可偏要強(qiáng)忍著不讓淚水流出來(lái)。

我突然意識(shí)到，在處理這件事情時(shí)好像有點(diǎn)草率了，作為老師我并沒(méi)有以公正的角度來(lái)看待事情，一開(kāi)始就認(rèn)定靜兒的不對(duì)。于是，我決定彌補(bǔ)自己的過(guò)失。我覺(jué)得應(yīng)該尊重靜兒的想法和現(xiàn)在的感受，給她一個(gè)寬松的氛圍，鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言直接表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)感受。

“靜兒，你是不是感到委屈？覺(jué)得周老師剛才幫著吉兒沒(méi)幫你呀？”聽(tīng)我這么一說(shuō)，靜兒的眼淚果真委屈地流了出來(lái)?！爸芾蠋熛认蚰愕狼福覒?yīng)該先讓靜兒想出一個(gè)解決的好辦法，靜兒是個(gè)能干懂事的小姑娘，應(yīng)該能自己解決問(wèn)題的。唉！都是周老師不好，不該著急幫你倆解決問(wèn)題的！”靜兒斜著的眼睛不禁朝我看了看。

“你能原諒周老師嗎？如果不原諒我，周老師也會(huì)好傷心的！”靜兒雖然沒(méi)說(shuō)話，但是身體轉(zhuǎn)正了過(guò)來(lái)，眼睛開(kāi)始正視我了?！澳憔驮徫伊?，好不好？”我也嘟著嘴，用手撩了撩靜兒的下巴，靜兒竟然破涕為笑，“好了，我原諒你了！”“靜兒，你真好！”我給了孩子一個(gè)大大、緊緊的擁抱。

“如果剛才周老師沒(méi)有出現(xiàn)，靜兒你準(zhǔn)備怎么和吉兒商量??？”我用真誠(chéng)的眼光打量著靜兒，期待她的回答。靜兒想了想：“嗯，其實(shí)我如果一開(kāi)始把嘴巴就擦干凈，就不會(huì)和吉兒搶了！”其實(shí)生氣的靜兒也在反思自己的行為??！我真的很羞愧，如果在與孩子每次的接觸中，都能以商量、引導(dǎo)、激勵(lì)的語(yǔ)言與其溝通交流，在尊重、理解的基礎(chǔ)上與孩子對(duì)話，站在孩子的角度看待事物和思考問(wèn)題，也許“氣場(chǎng)女王”不會(huì)總擺出她的架勢(shì)吧！

“你現(xiàn)在的心情如何？還生氣嗎？”“不啦！”靜兒用手抹去淚水，笑著說(shuō)：“周老師，下次你可不能幫著吉兒說(shuō)話哦！”這孩子最后還不忘記調(diào)侃老師一下。“好的！周老師以后會(huì)注意的！”

之后，我將發(fā)生的事情和靜兒媽媽進(jìn)行了交流，對(duì)于孩子的脾氣，靜兒媽媽也一直很頭疼。今天的事不僅對(duì)我有很深的啟示，對(duì)于靜兒媽媽也有較大觸動(dòng)，她對(duì)自己平時(shí)的育兒言行也進(jìn)行了反思，表示要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加民主、平等的家庭氛圍。

“好吧！這次你先玩，你玩好給我玩哦！”靜兒把自己喜歡的玩具遞到了樂(lè)樂(lè)的手上，看見(jiàn)我正在看著她，靜兒笑笑說(shuō)：“麻麻，我現(xiàn)在不會(huì)和小朋友生氣了！”我豎起大拇指，心想：是啊，氣場(chǎng)女王在轉(zhuǎn)變啦！