提高初中語文閱讀教學的有效性研究

白蘭英

摘 要：閱讀教學是初中語文中比較常用的一種教學方法，其要求學生與作者的文本進行平等對話，主動去探究、主動去感知課文內(nèi)容。本文從初中語文閱讀教學和提高初中語文閱讀教學有效性的措施進行了探討，以期提高初中語文的課堂效果。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學；有效性

一、初中語文閱讀教學有效性的含義

閱讀教學是學生在教師的引導之下，主動參與到文本中，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和知識，對文本內(nèi)容進行學習、感悟，并形成自己的獨特體驗。初中生的學習能力和創(chuàng)造性思維都有了很大的發(fā)展，語文學科中文章都是大段的文本，能夠更好地進行閱讀教學，閱讀教學旨在學生與作者的文本進行平等地對話，讓學生主動去探究，主動去感知。但是現(xiàn)階段一些語文教師在課堂中使用閱讀教學方式時教學效率并不高，因此如何提高閱讀教學的有效性成為必須解決的問題。

二、提高初中語文閱讀教學有效性的措施

1.創(chuàng)造良好的課堂氣氛

良好的課堂氛圍應(yīng)該是平等的、自由的、開放的、和諧的，而良好的課堂氛圍是課堂成功的基礎(chǔ)。而如何創(chuàng)造和諧自由的課堂氛圍，教師的作用是關(guān)鍵。贊可夫說過，只有在師生可以推心置腹的氛圍中，學生才可以做到大膽地發(fā)表意見、提出質(zhì)疑，展開無拘無束的談話。而教師如果在這種氛圍中能加強引導的話，勢必會達到事半功倍的課堂效果。而要達到這種課堂效果，教師就必須從根本上轉(zhuǎn)變觀念，變過去的教師為主體為學生為主體，把課堂的主動權(quán)交給學生，讓學生大膽地去探究，主動去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。教師不能以擁有知識的權(quán)威者自居，要允許學生提出質(zhì)疑，幫學生去發(fā)現(xiàn)知識，管理知識，做學生的引導者，和學生進行平等的對話和交流。教育學家認為在平等、自由、開放、和諧的課堂氛圍下，師生之間才能進行心與心之間的溝通和交流。而坦誠的交流會對閱讀教學產(chǎn)生促進作用，達到事半功倍的效果。

2.用多媒體豐富教學內(nèi)容

隨著科技的發(fā)展，教學方法和手段也越來越豐富。新興教學方式走進課堂，會帶給學生一種新鮮感，從而提高學習的興趣。如何把多媒體教學手段應(yīng)用到初中語文閱讀教學中，提升學生的學習熱情，也是所有語文教師必須要思考的問題。閱讀教學的主要方法是“讀”，通過“讀”能讓學生對課文有一個直觀的、整體的認識，對文章的感情基調(diào)有一個基本的了解。這樣教師在接下來的教學中就會順利許多。通過閱讀教學還能讓學生在具體的情境中準確地掌握陌生的字詞。在傳統(tǒng)的閱讀教學方式中，通常只是教師讀、學生讀和師生共讀，通過范讀、默讀、朗讀等方式閱讀文本。初中語文中多篇文章有著深厚的情感，抒情意味較濃，對于學生甚至是教師都很難準確地表達出其中的情感，而總是采取以上的閱讀教學方式，類型較為單一，難免使學生產(chǎn)生疲勞。如果能用到多媒體的手段勢必會豐富教學內(nèi)容?？梢杂脴藴实恼n文朗誦錄音，使學生更清楚地理解文章的中心思想，而且學生對于這種專業(yè)的播音往往有更大的興趣，從而會更加認真地去聽、去理解。用多媒體手段除了“讀”之外，還可以加上與課文相關(guān)的圖片，在提升學生學習語文的興趣的同時，讓學生從視覺和聽覺兩個方面去理解課文內(nèi)容，從而更能與作家產(chǎn)生思想上的共鳴，達到更好的教學效果。

3.精心設(shè)計問題

在初中閱讀教學中，教師的引導往往能起到方向性的作用，教師如果能精心設(shè)計問題，引領(lǐng)學生自己去感知課文感情，領(lǐng)悟作者思想，一定會取得良好的教學效果。教師要提出主導性問題，從整體的角度引導學生一步一步去深入理解文章，把握文章的思想感情，幫助學生順利地與課文進行對話，與作者進行溝通。教師可以從表達方式、寫作特色、文章視角等方面提出問題，有助于學生從整體上感知課文，如朱自清的“背影”一文，教師就可以引導學生閱讀課文并思考：“文章講述了一件什么事，表達了作者的什么情感？”對文章的中心思想進行了把握之后，便是對細節(jié)之處的理解，這些是開放性的問題，教師要允許學生有自己的理解，鼓勵學生發(fā)散思維，發(fā)揮創(chuàng)造性思維。這些細節(jié)問題有助于學生更深入地理解課文，對課文進一步地進行探究。如“孔乙己”中敘述了幾次“笑”，每次笑都有不同的含義，教師可以提出這個問題，讓學生有意識地去體會每次笑有什么含義，表現(xiàn)了這些人的什么心態(tài)，有什么表達效果等。讓學生能夠善于發(fā)現(xiàn)問題，有效率地閱讀。教師在閱讀教學中提出有效的問題，可以使學生更加順利地與課文進行交流，對文章進行準確把握，提高閱讀的效率。

三、結(jié)語

如何提高閱讀教學有效性是一個需要長期研究的問題，也需要廣大語文教師的不斷努力，我們要跟隨著時代的發(fā)展和進步，不斷優(yōu)化教學方式，提升課堂效果。

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（作者單位：江西省鄱陽縣教師進修學校）