一個(gè)愛炫耀的孩子

李躍兒

去過很多地方

“你知道這是哪兒嗎？”琪琪舉著一張照片對旁邊的小男孩說。

“哪兒？”小男孩一頭霧水。

“這是法國盧浮宮，你沒去過吧？”琪琪一臉驕傲。

“沒去過?！毙∧泻u了搖頭。

“那你應(yīng)該去過泰國的大皇宮吧？”琪琪追問。

“我爸爸跟我說過大皇宮，但是我沒親眼見過?！?男孩撓了撓頭說。

“你哪兒都沒去過啊？”面對琪琪的詢問，小男孩不好意思地低下了頭。

琪琪又迅速地扎進(jìn)了旁邊的一群小朋友里，拽著裙子轉(zhuǎn)了個(gè)圈，“你們看我的裙子！”

“好漂亮呀！是《冰雪奇緣》里安娜公主的裙子！”女孩們一下子圍了過來。

“對呀，就是安娜公主的裙子?！辩麋鞯靡獾卣f，“這是我媽媽在美國給我買的?！?/p>

“哇！要是我媽媽也能給我買一條該多好?。　迸儺惪谕暤卣f。

“難道你們都沒去過美國嗎？”琪琪驚訝地問。

“沒有……”孩子們搖著頭，一副被打擊的表情。

“真是沒見識?！辩麋鞑恍嫉卣f。

“去過美國有什么了不起的！”人群中突然跳出來一個(gè)高個(gè)子的男生，一句話打破了局面，“出過國而已，有什么好炫耀的，我也去過美國。”

“誰炫耀了？！”琪琪一下子不知所措地哭了起來。

她就是我們這期的主人公琪琪，一個(gè)5歲的小女孩，總愛向大家炫耀自己的一切。到底是什么原因造成了琪琪愛炫耀的問題，我們還需要更多的觀察和了解。

愛“玩”的媽媽

第二天，我在院子里見到了琪琪媽，她正拎著幾個(gè)袋子往外走，并不時(shí)地催促跟在身后的琪琪，“快點(diǎn)走了，琪琪。”

“你們這是要去哪兒??？”我好奇地問。

“大李老師，我正要帶琪琪出去玩呢！”琪琪媽說。

眼前的琪琪媽打扮得很時(shí)髦，一副夸張炫酷的墨鏡別在頭上，一件紅色的小開衫外套和一雙黑色的亮皮靴子，完全看不出已經(jīng)是個(gè)當(dāng)了媽媽的人。

“媽媽，我想讓大李老師跟我們一起去！”琪琪見了我撲了過來。

“好啊，大李，跟我們一起去吧！”琪琪媽也邀請我，“我朋友介紹的一個(gè)度假村，可漂亮了。”

“好啊?！睘榱烁玫亓私饽概畟z的互動模式，我決定和她們一起出游。

“琪琪媽，平時(shí)您經(jīng)常帶孩子出去玩嗎？”在車上，我和琪琪媽聊了起來。

“是啊，我常帶她出去，這樣可以開闊孩子的視野，長長見識，老話不是也這么說嗎，讀萬卷書，行萬里路?！辩麋鲖屨f。

“那你們都去過哪兒?。俊蔽依^續(xù)問。

“我會盡可能帶她去遠(yuǎn)一些的地方，幾乎每個(gè)寒暑假都會出國，雖然時(shí)間比較緊張，但我希望能讓她了解到不同地方的風(fēng)土人情。你看我手機(jī)里全是我們出去玩的照片！”琪琪媽把手機(jī)遞給了我，一臉興奮地說。

這其實(shí)是很多家長的教育理念，聽上去也十分在理，但是細(xì)想一下，6歲前的孩子最需要的到底是什么？應(yīng)該是建立安全感，他們需要一個(gè)可以促進(jìn)大腦神經(jīng)元鏈接的豐富的物質(zhì)環(huán)境，以及家長的恰當(dāng)引導(dǎo)來幫他們建立和培養(yǎng)各方面的能力。如果將大部分時(shí)間用于走馬觀花地四處旅游，實(shí)際上意義并不大。

開了一個(gè)多小時(shí)，我們終于到了目的地。剛一下車，琪琪媽就興奮地喊了起來：“哇，好漂亮呀！琪琪，你快到那個(gè)雕塑旁邊拍個(gè)照?！薄芭赃叄麋?，那里也好漂亮，再來一張?！卑凑甄麋鲖尩闹甘荆麋餮杆俚?cái)[了一個(gè)又一個(gè)姿勢。我們就這樣走走停停地拍了一個(gè)上午的照片，就連吃飯也沒停?！斑@家餐廳果然好有情調(diào)，等菜上齊了，我要拍照發(fā)微博?！辩麋鲖尶簥^不已。

我終于了解了琪琪愛炫耀的原因，琪琪媽過于簡單地認(rèn)為給孩子最好的教育就是讓孩子見多識廣，她沒有把時(shí)間和精力花在刀刃上。

給孩子最“好”的

“琪琪媽，我們一起陪孩子玩吧！”回到山林基地后，我和琪琪媽提議。

“好啊?！辩麋鲖屗斓卮饝?yīng)了。

來到活動室，我拿起了一個(gè)玩具，“小貓咪跑過來嘍！”

“貓貓來了！”琪琪高興地說。

讓人意外的是，琪琪只是這樣重復(fù)了幾句，就沒有下文了。要知道，多數(shù)孩子會圍繞小貓展開更多的內(nèi)容，而琪琪和媽媽只是大眼瞪小眼地坐在那里。顯然，對一個(gè)5歲的孩子來說，琪琪的動手能力有些偏弱。

“我們每人都來畫一只貓咪吧?！蔽姨嶙h。

就像教孩子游泳一樣，我們不能直接把他扔進(jìn)大海，我們必須循序漸進(jìn)地讓孩子學(xué)會如何換氣和手腳配合，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)熟練動作后，才能讓孩子下海。同樣，在培養(yǎng)孩子動手參與的能力時(shí)，我們可以通過設(shè)定主題降低孩子的不適感。要畫一只小貓，我們需要回憶貓咪的樣子、顏色、神態(tài)等一系列具體的問題，這些都需要從大腦皮層里面調(diào)集。

畫好貓咪后，我給她們發(fā)了一些剪紙，“你們可以用這些剪紙給小貓咪設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的家?！?/p>

“我要給我的小貓咪貼上蝴蝶結(jié)?！辩麋鲖屚娴煤鼙M興。

“我要給小貓咪一對翅膀，還要給它畫一個(gè)媽媽，它們就可以一起玩了?！辩麋饕才d奮地說。

孩子其實(shí)是會模仿大人的互動方式的，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)大家都沉浸在畫畫和貼紙的樂趣中時(shí)，她自然也會跟著行動起來，感到愉悅后，就很容易把這件事繼續(xù)下去了。

經(jīng)過快兩個(gè)小時(shí)的加工，琪琪終于完成了她的作品，她為小貓咪搭建了一個(gè)漂亮的家，門前還有一條小石子路，周圍開滿了花，貓咪媽媽和小貓咪一起蕩秋千。琪琪媽非常震驚，她不僅見識了女兒沉下心來投入一件事時(shí)的認(rèn)真和成就感，也體驗(yàn)了不同于之前的互動模式。

把孩子送到鄉(xiāng)下去

“琪琪媽，你這是去哪兒啊？”隔天一早，我又碰見了行色匆匆的琪琪媽。

“大李，我要送琪琪去老家?！辩麋鲖屨f。

“是家里有什么事情嗎？”我關(guān)心道。

“沒有，就是為了讓她改改以前的臭毛病嘛！”琪琪媽解釋說。

原來，琪琪媽意識到自己之前的教育方式存在問題，可是卻錯誤地以為是因?yàn)榧依飾l件太好了，為了改掉琪琪愛炫耀的毛病，毅然要送她去鄉(xiāng)下老家鍛煉。

“琪琪媽，孩子6歲之前最需要媽媽的陪伴，想要鍛煉孩子也不能突然送她去鄉(xiāng)下老家的。”我立馬制止了她，“其實(shí)，家長的‘榜樣作用非常重要，孩子主要是通過模仿成人的行為形成自己的行為模式的。你別著急，我們再出去玩一次吧?！?/p>

于是，我?guī)齻內(nèi)チ烁浇惶幑珗@。一如既往地，琪琪媽一下車就啟動了“拍照模式”。

“琪琪媽，請把你的手機(jī)收起來?！蔽艺f。

“哦，對不起，這兒的景色太美了。”琪琪媽有些不好意思地說。

我們找到一個(gè)沙坑，把琪琪的玩具拿了出來。“看，我要做一個(gè)碉堡，你能幫我嗎？”

“好啊，我要堆城墻?！辩麋骶镏∑ü?，開心地投入了進(jìn)來。

“琪琪媽，現(xiàn)在你可以去拍照了，但是只能拍風(fēng)景，不能拍孩子?！蔽医ㄗh道，“琪琪正在專心地建城堡，我們不能打擾她?！?/p>

“大李，我再不拍照了，原來我總是給她拍照發(fā)微博，其實(shí)是我自己比較開心，還讓琪琪學(xué)得這么愛炫耀，現(xiàn)在看著你們玩沙子都玩得這么開心，我才真的明白?！辩麋鲖寫M愧地說。

真正的“好”其實(shí)很簡單，一片沙坑、一把鏟子就可以讓孩子開心地笑出來。而且，不僅孩子的能力得到發(fā)展，成人也會很享受這個(gè)過程。

就這樣，我們幫琪琪媽改變了和孩子互動的方式，琪琪也不再像之前那樣愛炫耀了。