論高校思想政治教育生活化實(shí)現(xiàn)路徑

李慧敏　王云峰

摘 要：高校思想政治教育生活化是高校教育發(fā)展趨勢(shì)之一。提升高校思想政治教育生活化水平，需要遵循質(zhì)量互變規(guī)律，堅(jiān)持走細(xì)節(jié)化道路；善于利用生活鮮活素材，豐富思想政治教育內(nèi)容；以思想政治教育主體性的內(nèi)在要求，正確處理制度規(guī)范與自我養(yǎng)成教育的關(guān)系；以戰(zhàn)略意識(shí)和問題意識(shí)提高思想政治教育科學(xué)化水平，推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：生活化；細(xì)節(jié)化；鮮活性；自我養(yǎng)成；科學(xué)化

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）09-0250-02

高校思想政治教育生活化是與社會(huì)主義文化強(qiáng)國相融通的一種新的教育理念，是實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育目標(biāo)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要人才培養(yǎng)觀念和模式，同時(shí)是促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要的一種開放式教育。它不斷以“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近主體”為途徑探討“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”的根本問題。

一、遵循質(zhì)量互變規(guī)律，堅(jiān)持走細(xì)節(jié)化道路

高校思想政治教育生活化必然經(jīng)歷從量變到質(zhì)變的過程。天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)[1]。所謂“細(xì)節(jié)”，應(yīng)為“小”“精”“微”“枝節(jié)”，也稱小事情，即人們常易忽略的、微不足道的或不顯著的事。在科學(xué)和實(shí)踐發(fā)展越來越精確和深化的現(xiàn)代社會(huì)，細(xì)節(jié)具有重要理論和現(xiàn)實(shí)意義。第一，細(xì)節(jié)是構(gòu)成事物的內(nèi)在要素，是對(duì)客觀物質(zhì)世界的真實(shí)反映。整體是由部分構(gòu)成的，而細(xì)節(jié)即部分，世界上的任何事物都是由無數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)組成?？梢酝高^細(xì)節(jié)揭示出事物的細(xì)節(jié)之間以及細(xì)節(jié)與整個(gè)系統(tǒng)之間存在的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)，即事物運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律，可以判斷過去、預(yù)測未來，從而推動(dòng)事物的向前發(fā)展。細(xì)節(jié)的任意的排列組合都會(huì)關(guān)系到事物整體的功能和成敗。第二，細(xì)節(jié)是事物存在和發(fā)展不可跨越的過程。事物的發(fā)展變化過程，就是從構(gòu)成細(xì)節(jié)的變化開始，又到構(gòu)成細(xì)節(jié)的變化結(jié)束的。正是細(xì)節(jié)的變化形成事物運(yùn)行的過程即發(fā)生、發(fā)展、變化的過程，脫離細(xì)節(jié)的變化過程是不存在的[2]。

高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)生活化是教育者與受教育者的協(xié)同活動(dòng)，具有雙邊性，既有傳授知識(shí)的認(rèn)知過程，又有開啟受教育者心靈的情感過程，都需要從細(xì)節(jié)入手實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。一方面，教育者以細(xì)微之處為切入點(diǎn)，深入受教育者生活世界，關(guān)注其思想動(dòng)態(tài)的變化及需求把思想政治教育滲透到受教育者學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，體現(xiàn)其主體性，解決其生活中的實(shí)際問題，達(dá)到教育目標(biāo)。做好細(xì)節(jié)工作不僅需要認(rèn)真的態(tài)度，還需要教育者具備綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教育者的真正本領(lǐng)不僅僅在于會(huì)講述知識(shí)，而在于激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起受教育者的求知欲望，讓其積極主動(dòng)地參與到思想政治教育生活化的全過程中來。另一方面，受教育者作為思想政治教育生活化過程中學(xué)的主體，最終實(shí)現(xiàn)思想政治教育生活化的目的需要其發(fā)揮主體性的作用，自覺地從細(xì)節(jié)入手做好自我教育，樹立從小事做起的務(wù)實(shí)態(tài)度，從一點(diǎn)一滴做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，把思想政治教育生活化的要求轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘５男袨闇?zhǔn)則，深化對(duì)思想政治教育生活化內(nèi)容和目的的理解，推動(dòng)實(shí)踐養(yǎng)成，不斷提升自覺實(shí)踐的意識(shí)和能力。

二、善于利用生活鮮活素材，豐富思想政治教育內(nèi)容

只有堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)不斷充實(shí)和更新思想政治教育內(nèi)容，思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)才能在更高的層次上得到優(yōu)化，思想政治教育的作用也才能得到進(jìn)一步發(fā)揮[3]。把生活鮮活素材充實(shí)到思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)當(dāng)中是高校思想政治教育生活化的目標(biāo)之一，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要受教育者主體全程參與。受教育者即大學(xué)生能否自主參與高校思想政治教育生活化的全過程活動(dòng)，是受教育者能否成為學(xué)習(xí)主體的明顯標(biāo)志。思想政治教育生活化過程中教育者大膽創(chuàng)新，深化教育改革，提高教育質(zhì)量，挖掘教育資源，提供鮮活素材，使受教育者產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，開啟其思維的大門，智力和能力才能得以發(fā)展，才能使其在情感、行為等方面自主參與思想政治教育生活化活動(dòng)，受教育者的主體性才能得到充分體現(xiàn)。而鮮活素材不僅僅是來自于時(shí)代偉人、思想大師，應(yīng)該更多來自于受教育者生活世界的更真實(shí)、更親切、更易于認(rèn)同接受的案例。運(yùn)用朋輩教育的方法，選取那些貼近受教育者的現(xiàn)實(shí)生活，能與其同思考、同探索、同奮進(jìn)的榜樣，給認(rèn)同主體提供可接近感。思維永遠(yuǎn)是由問題開始的，在教育者和受教育者共同選取鮮活素材時(shí)，教育者可以依據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，適當(dāng)結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)深入淺出地設(shè)置問題，使之具有適度的困難水平，在一定的認(rèn)知沖突中充分調(diào)動(dòng)受教育者反思的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)受教育者一種不依常規(guī)、尋求變異、多角度探索問題答案的創(chuàng)造性思維方式，引導(dǎo)受教育者在教育生活中感悟真善美、發(fā)現(xiàn)真善美，懂得怎樣搜集鮮活素材和分類整理、鑒賞鮮活素材和表現(xiàn)創(chuàng)新等。這不僅體現(xiàn)了思想政治教育內(nèi)容上的選擇性，而且是在學(xué)和動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了思想政治教育的目標(biāo)。

三、正確處理制度規(guī)范與自我養(yǎng)成教育的關(guān)系

加強(qiáng)受教育者自我養(yǎng)成教育，是思想政治教育主體性的內(nèi)在要求，是受教育者自我成長的重要教育方式。自我養(yǎng)成教育的關(guān)鍵是受教育者個(gè)人主體性的發(fā)揮。自我養(yǎng)成教育不僅是高校思想政治教育生活化的結(jié)果，又是其進(jìn)一步深化的條件或內(nèi)部動(dòng)力。

人在社會(huì)中生存，就要接受并遵從社會(huì)的相關(guān)制度與要求發(fā)展與完善自身，實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展。從這個(gè)意義上說，首先，自我養(yǎng)成教育是一種規(guī)范性教育，以科學(xué)完備的制度規(guī)范為前提和保障，約束、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、規(guī)范受教育者的思想行為，全面提升受教育者的素質(zhì)，最終使受教育者養(yǎng)成自覺遵守制度規(guī)范的習(xí)慣。其次，從制度規(guī)范到自我養(yǎng)成教育的成功是一個(gè)過程，其表現(xiàn)在受教育者由服從制度到認(rèn)可制度再到創(chuàng)新制度。制度規(guī)范只有被受教育者接受才能在自我養(yǎng)成教育進(jìn)程中發(fā)生作用。隨著現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展進(jìn)步，制度規(guī)范在實(shí)施過程中必然會(huì)出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活不相適應(yīng)的地方，這種不適應(yīng)最真切的感受者首先應(yīng)該是受教育者。因此教育者與受教育者的雙向互動(dòng)要常態(tài)化，及時(shí)了解第一動(dòng)態(tài)，二者共同及時(shí)總結(jié)思想政治教育實(shí)踐過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，依據(jù)受教育者成長發(fā)展的需要共同創(chuàng)新，使制度不斷完善，最終實(shí)現(xiàn)受教育者素質(zhì)的提高。再次，通過高校思想政治教育生活化的方法創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)制度規(guī)范與自我養(yǎng)成教育的有效結(jié)合。制度規(guī)范與自我養(yǎng)成教育相結(jié)合體現(xiàn)在思想政治教育過程中價(jià)值引導(dǎo)和自我構(gòu)建的統(tǒng)一。信息網(wǎng)絡(luò)化的迅速發(fā)展對(duì)受教育者的自我養(yǎng)成教育提出了新的挑戰(zhàn)。教育者要運(yùn)用現(xiàn)代信息科技手段，使受教育者能夠通過現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)傳播渠道接受積極健康的網(wǎng)絡(luò)虛擬文化，充分挖掘信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的思想政治教育功能，把自我養(yǎng)成教育同受教育者的現(xiàn)實(shí)生活與虛擬生活緊密結(jié)合起來，開辟思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的新視野。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)受教育者體驗(yàn)并參與虛擬實(shí)踐，培養(yǎng)受教育者形成自我養(yǎng)成教育意識(shí)、自我養(yǎng)成教育習(xí)慣以及自我養(yǎng)成教育行為，使受教育者具備在多元化的開放社會(huì)中依據(jù)教育者所傳遞的價(jià)值觀進(jìn)行自我判斷選擇和主體建構(gòu)的能力，并承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育，真正做到知行統(tǒng)一。

四、提高思想政治教育科學(xué)化水平

提高思想政治教育科學(xué)化水平不僅是信息時(shí)代發(fā)展的必然要求，又是高校思想政治教育生活化的必然要求。

提高思想政治教育科學(xué)化水平，要著眼于不斷增強(qiáng)戰(zhàn)略意識(shí)和問題意識(shí)，才能在高校思想政治教育生活化中實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐創(chuàng)新。從戰(zhàn)略和全局的高度看問題，就是思想政治教育工作的開展要與人才培養(yǎng)的大格局大背景全面深化改革、依法治國聯(lián)系起來，深入發(fā)現(xiàn)、分析和解決客觀存在的倒逼問題。增強(qiáng)問題意識(shí)，以倒逼問題激活理論和實(shí)踐創(chuàng)新。問題意識(shí)源于現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐，不同的視域，存在理論和實(shí)踐研究的立體化空間，可以創(chuàng)造新的探索空間。高校思想政治教育生活化與科學(xué)化著力點(diǎn)在于從解決受教育者生活實(shí)際問題出發(fā)，激發(fā)主體自身活力，有效配置和充分利用顯性和隱性的教育資源，從消極防備轉(zhuǎn)向積極引導(dǎo)和高質(zhì)量服務(wù)，促進(jìn)深入研究和把握問題的關(guān)聯(lián)規(guī)律和銜接規(guī)律。

提高思想政治教育科學(xué)化水平要使思想政治教育適應(yīng)依法治國的要求，加快推進(jìn)思想政治教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，適應(yīng)國家和教育治理體系和治理能力建設(shè)。以全員育人、全方位育人、全過程育人的科學(xué)理念，明確各部門和各類人員的育人功能，建立聽取受教育者對(duì)治理服務(wù)提出批評(píng)和建議的有效渠道，維護(hù)受教育者權(quán)益，以科學(xué)的治理和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為受教育者解決必然與自由之間存在的問題；動(dòng)員社會(huì)各成員積極參與支持監(jiān)督教育，發(fā)揮社會(huì)評(píng)價(jià)與監(jiān)督作用，強(qiáng)化專業(yè)組織評(píng)價(jià)功能，全面把握思想政治教育現(xiàn)代化進(jìn)程和社會(huì)滿意度。此外，提高思想政治教育科學(xué)化水平，還需要按照思想政治教育生活化的本質(zhì)特點(diǎn)，深入推進(jìn)規(guī)律性問題研究，把握思想政治教育的內(nèi)在規(guī)律，以對(duì)規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)指導(dǎo)思想政治教育的科學(xué)化。進(jìn)一步探索和建立堅(jiān)持思想政治教育與解決實(shí)際問題相結(jié)合、知識(shí)能力培育與價(jià)值觀培育相融合、理論教育與實(shí)踐鍛煉相融合、因材施教與按需施教相融合、教育內(nèi)與教育外相融合、服務(wù)社會(huì)與擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相融合、科學(xué)教育與人文教育相融合的治理體制和教育機(jī)制。努力提高思想政治教育工作科學(xué)化水平，確保高校思想政治教育生活化卓有成效。

參考文獻(xiàn)：

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