淺議語文課外文學閱讀

王越男

[摘要]學習語文僅靠學好課本上的內(nèi)容是遠遠不夠的。教師應(yīng)在教學中引導并培養(yǎng)學生的閱讀興趣、豐富學生的知識儲備、不斷提升學生的綜合素質(zhì)，從而充分挖掘?qū)W生的潛能。

[關(guān)鍵詞]文學閱讀；心靈雞湯；閱讀方法

[DOI]1013939/jcnkizgsc201533226

許多經(jīng)典名著都強調(diào)了多讀書、廣集益的好處。

學生作文寫不好的重要原因就是讀得少。要想學好語文就必須多讀書。

美國前總統(tǒng)小布什有著“讀書總統(tǒng)”的雅號，出行時總會隨身攜帶六七本圖書。他在2001年上任之初就承諾，要徹底改革美國的基礎(chǔ)教育系統(tǒng)，讓每個孩子都喜歡上閱讀。經(jīng)過一年努力，推出了名為《不讓一個孩子掉隊》的法律，其中最搶眼的章節(jié)，是面向?qū)W前教育的“閱讀優(yōu)先”項目，旨在保證每個孩子在3年級時都能夠掌握閱讀能力，并嚴格規(guī)定：學校一般不允許布置家庭作業(yè)，但要求學生每天必須閱讀半小時，法律還做出了詳細的專門資助計劃，以幫助低收入家庭孩子都能達到規(guī)定的閱讀時間。這部法律，史無前例地獲得了兩黨的一致支持。

“文化的閱讀是一碗心靈雞湯”，我們都應(yīng)該去找尋屬于自己的心靈雞湯。

1電影與原著

很多人喜歡看電影，認為看了電影就等于看了原著了。畫面畢竟太具象，文字的想象空間更大。

英國當代小說家大衛(wèi)·米切爾曾說：“蘇童的《妻妾成群》和張藝謀導演的《大紅燈籠高高掛》都是很優(yōu)秀的作品。但如果把我關(guān)在一個房間里一直看電影，我一定會發(fā)瘋，如果只有小說可看，從房間里出來，我可能會變成更聰明的一個人?！?/p>

所以，很多作家拒絕作品被拍成電影。

馬爾克斯就拒絕把《百年孤獨》拍成電影，他曾說只有日本的黑澤明能拍，但隨后不久，黑澤明去世，改編電影一事就此擱置。

可以從喜歡的電影原著入手，培養(yǎng)自己的閱讀興趣和閱讀習慣。

筆者會給學生推薦一些原著和電影都很優(yōu)秀的作品，比如：

王朔《動物兇猛》（電影《陽光燦爛的日子》、導演姜文、1995）；《我是你爸爸》（電影《爸爸》、導演王朔、馮小剛、1996）；《過把癮就死》（電影《我愛你》、導演張元、2003）；

劉震云《手機》 （電影《手機》、導演馮小剛、2003）；《我叫劉躍進》（電影《我叫劉躍進》、導演馬儷文、2007）；《溫故一九四二》（電影《一九四二》、導演馮小剛、2012）；

蘇童《妻妾成群》（電影《大紅燈籠高高掛》、導演張藝謀）；《紅粉》（電影《紅粉》、導演李少紅）；《米》（電影《大鴻米店》、導演黃健中）；《婦女生活》（電影《茉莉花開》、導演侯詠）；

嚴歌苓《少女小漁》（電影《少女小漁》、導演張艾嘉）；《小姨多鶴》（電影《小姨多鶴》、導演安建）；《金陵十三釵》（電影《金陵十三釵》、導演張藝謀）；《陸犯焉識》（電影《歸來》、導演張藝謀）；《梅蘭芳》編?。▽а蓐悇P歌）。

2六人理論

六人理論是指任何一個人都能通過六個人的牽導，認識對方。換句話說，人人都能認識比爾·蓋茨，我們的距離，僅六個人而已。

把這一理論運用到了讀書中，就是說讀完了一個作家，可以把和他相關(guān)的其他作家作品也讀一讀，做個比較也是件很有意思的事情。

比如大家都很喜歡的武俠小說。說到武俠小說，就不得不說金庸和古龍。金庸和古龍都寫了很多女人，金庸寫女人，除了寫容貌如何，更愛寫氣質(zhì)；而古龍筆下的女人，身材都很美，即使容貌一般或丑陋，身材也必性感動人，那是一個男人看女人的眼光。只看這些描寫，就能感受出兩人的差異。

此外，從金庸入手還可以讀一下他的名人親戚穆旦、徐志摩和瓊瑤。這樣就無形中增加了閱讀量。

3從傳記入手

傳記大多采用記敘的方式，所以比較容易讀懂也容易感興趣，從人物傳記入手還可以幫助我們更好地理解歷史人物和他們的作品。

比如世界公認的“印象派之父”莫奈，如果不讀他的傳記，你可能永遠不會知道他為什么晚年癡迷于畫睡蓮。因為那是他摯愛的妻子卡米爾的化身，是他心中日夜思念的睡美人。

4從詩歌或者短篇小說入手

比起長篇小說，短篇小說和詩歌更能讓學生快速進入閱讀模式，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣再去讀長篇小說就不是難事了。

筆者和學生分享完讀書方法后，會為學生梳理一下外國文學和中國文學的發(fā)展脈絡(luò)，推薦一些比較經(jīng)典的書籍。在推薦經(jīng)典書籍的時候，要注意方式方法，找到同學們喜歡的感興趣的點進行推薦。

舉幾個例子：

（1）給學生介紹詩人顧城的時候，筆者會先給學生看幾張顧城的照片，引導學生找出顧城的特點——總是戴著一頂用褲腿改成的帽子。為什么戴帽子？用詩人自己的話說是，避免塵世間污染了他的思想。那么顧城的思想是什么呢？讓學生到顧城的詩中去尋找答案。

（2）學習卞之琳的《斷章》時，筆者會由每句都有的“你”字引出張充和，進而引出“張家四姐妹”，引出顧傳玠、周有光，引出沈從文的《邊城》。

（3）給學生推薦馬爾克斯的《百年孤獨》時，筆者會給學生講述典故：馬爾克斯1990年訪問中國看到滿大街的《百年孤獨》盜版時，放狠話“發(fā)誓死后150年都不授權(quán)中國出版我的作品，尤其是《百年孤獨》?！边@本書最終2010年出版，主編陳明俊就是為了要出版這本書才進入出版界，足見這本書的魔力?！栋倌旯陋殹肥侵Z貝爾文學獎歷史上最無爭議的獲獎作品，為什么它有如此大的魅力，讓學生通過閱讀去體會。

為了提高學生讀書的積極性，提高課外閱讀效率，可以舉辦一些活動，如： “我喜愛的名言” 交流會、“名人故事會”“課外閱讀報”“讀書知識競賽”“紅色經(jīng)典誦讀”“ 《弟子規(guī)》 精讀”…根據(jù)學生表現(xiàn)，每個月組織評選一次 “書香少年”，樹立榜樣，激發(fā)學生的爭優(yōu)熱情。

課堂，是學生從未知到已知的一個起始點，它只是學習過程中的一個階段，而不是終點，課堂之外的課外閱讀則是對課堂教學的延伸，只有抓好課內(nèi)和課外這兩個同等重要的學習環(huán)節(jié)，教學才是完整的，學生獲取的知識才是系統(tǒng)的。