高校心理委員的培訓(xùn)與管理探究

馮桂梅

[摘要]在醫(yī)學(xué)院校設(shè)立心理委員是必要的，嚴(yán)控心理委員的選拔、明確心理委員的職責(zé)、加強(qiáng)心理委員的培訓(xùn)、注重心理委員的管理，從而讓心理委員在大學(xué)生心理健康教育中起到應(yīng)有的作用。

[關(guān)鍵詞]心理委員；大學(xué)生；心理健康教育

[DOI]1013939/jcnkizgsc201533137

在醫(yī)學(xué)院校設(shè)置心理委員是醫(yī)學(xué)生心理健康狀況的內(nèi)在要求，是醫(yī)學(xué)教育過分注重專業(yè)知識教育，忽視心理素質(zhì)教育的現(xiàn)狀要求，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧铩睦怼鐣贬t(yī)學(xué)模式提出的更高要求，所以加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的心理健康教育刻不容緩。而心理委員是高校心理工作隊(duì)伍的觸角和視角的延伸，是心理健康教育工作和心理危機(jī)應(yīng)激管理網(wǎng)絡(luò)體系中的重要一環(huán)。

1嚴(yán)控高校心理委員的選拔

在班級中增設(shè)心理委員，根據(jù)班級的學(xué)生人數(shù)設(shè)1～2名，納入到學(xué)生干部的編制中，可以及時關(guān)注和了解學(xué)生群體中異常、突發(fā)情況，實(shí)現(xiàn)發(fā)揮大學(xué)生主體作用的一種積極探索和創(chuàng)新的工作方式。

11班級心理委員的應(yīng)具備的條件

（1）在同學(xué)中有廣泛的群眾基礎(chǔ)；

（2）熱心班級心理健康工作，具有服務(wù)意識；

（3）對心理學(xué)感興趣，對心理健康教育有濃厚興趣；

（4）人格成長比較健全，情緒穩(wěn)定；

（5）性格樂觀、開朗，心理健康狀況良好；

（6）善于與人溝通，具有一定的語言表達(dá)能力；

（7）責(zé)任心強(qiáng)，樂于助人。

12心理委員的選拔程序

（1）在“個人自愿”的基礎(chǔ)上，通過“班級推薦”，即獲本班半數(shù)以上的同學(xué)支持即可。然后提交到所在學(xué)院主管學(xué)生心理工作的輔導(dǎo)員進(jìn)行考察；

（2）考察合格后再通過學(xué)校心理咨詢中心面試，如果符合要求即可確定為“心理委員”，但真正獲得行使自己職責(zé)的資格還需經(jīng)過學(xué)校規(guī)定的心理培訓(xùn)，“不合格的心理委員”的罷免工作；

（3）對心理委員的罷免實(shí)行三級否決制，即在班級多數(shù)成員、主管輔導(dǎo)員或心理咨詢中心這三個級別中任何一級認(rèn)為某人已不適合擔(dān)任此職務(wù)時，都可以對其進(jìn)行罷免。心理委員由于個人情況變化也可以隨時向班委申請辭職。

2明確高校心理委員的職責(zé)

21主要職責(zé)

（1）關(guān)注心理健康，普及心理知識；關(guān)注精神成長，提高學(xué)生素質(zhì)。

（2）廣泛宣傳心理健康知識，開展多種形式的心理健康教育活動，提高全班、全校學(xué)生的心理素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生的人格，幫助學(xué)生解決成長中的各種困惑及問題，增強(qiáng)心理保健意識，增強(qiáng)受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，開發(fā)人體心理潛能，減少校園危機(jī)事件的出現(xiàn)；促使健康班級的形成，優(yōu)化班級學(xué)習(xí)氣氛，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

22具體職責(zé)

（1）及時發(fā)現(xiàn)性格異常的同學(xué)；

（2）聯(lián)系老師進(jìn)行專題講座及團(tuán)體輔導(dǎo)；

（3）進(jìn)行班級心理情況摸查；

（4）大力宣傳大學(xué)生心理健康知識，幫助全班同學(xué)培養(yǎng)良好心理素質(zhì)；

（5）積極配合校級心理健康咨詢中心、院系心理健康輔導(dǎo)室開展工作；

（6）定期參加心理健康知識培訓(xùn)、專題學(xué)習(xí)和交流活動；

（7）組織形式多樣的班級心理健康教育活動；

（8）加強(qiáng)與其他班干部尤其是寢室長的聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)和幫助有心理困惑和煩惱的同學(xué)并有效地開展朋輩間心理輔導(dǎo)；

（9）當(dāng)本班同學(xué)中出現(xiàn)心理危機(jī)突發(fā)事件，應(yīng)準(zhǔn)確、迅速地上報班主任、輔導(dǎo)員。

23日常工作

（1）定期報告。分別從學(xué)習(xí)、生活、交往、情感、危機(jī)事件、綜合評價等多個維度對本班學(xué)生的每月心理狀態(tài)向班主任或輔導(dǎo)員、院系心理健康輔導(dǎo)室進(jìn)行報告；

（2）危機(jī)事件及時反饋制度。對班級中可能或即將發(fā)生的危機(jī)事件，及時向班主任或輔導(dǎo)員、院系心理健康輔導(dǎo)室反饋，避免惡性事件的發(fā)生；

（3）開展豐富多彩的班級心理健康教育活動。通過班級的墻報、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動等每學(xué)期最少組織一次有特定主題的輔導(dǎo)活動，可主動聯(lián)系老師和院系心理健康輔導(dǎo)室共同舉辦，促進(jìn)本班學(xué)生的心理健康水平；

（4）結(jié)合本班學(xué)生的現(xiàn)狀開展調(diào)查研究，促進(jìn)、改善班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，解決本班學(xué)生的心理問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高；

（5）在參加心理輔導(dǎo)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對有需求的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作；

（6）組織班級同學(xué)參加院系、學(xué)校大型的心理健康活動；

（7）組織通知個別同學(xué)參與特殊群體輔導(dǎo)活動。

3加強(qiáng)高校心理委員的培訓(xùn)

加強(qiáng)對心理委員的培訓(xùn)，尤其是新生班級的心理委員，他們沒有專業(yè)背景，經(jīng)驗(yàn)少，需要首先讓心理委員在專業(yè)上成長，然后才能帶動班級其他同學(xué)的心理成長。心理委員的工作有其特殊性，也需要有一定的專業(yè)性，做到保密和簡單的初步評估是他們必須能做到的。如果心理培訓(xùn)跟不上，心理委員在工作過程中沒有一定的心理學(xué)知識，勢必造成一定的負(fù)面影響或者心理委員根本起不到作用。針對不同年級的心理委員，要分層次、有區(qū)別、有重點(diǎn)的進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)的課程有《心理學(xué)基礎(chǔ)知識》《戀愛與性心理輔導(dǎo)》《大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)策略》《大學(xué)生常見心理問題的識別與處理》《心理咨詢概論》《團(tuán)體輔導(dǎo)的體驗(yàn)與運(yùn)用》《心理委員如何開展工作》《班級心理健康活動的組織與開展》《班級心理委員職責(zé)與工作方法》。通過培訓(xùn)，心理委員對自己的崗位有一定的了解，方便以后工作的開展。

4注重心理委員的管理

（1）學(xué)校心理中心定期為心理委員舉辦心理沙龍，心理委員可以在交流中掌握理論知識與實(shí)踐技巧。

（2）心理中心成立心理協(xié)會，其成員可以在心理委員當(dāng)中優(yōu)先民主選舉產(chǎn)生。

（3）在心理中心老師的專業(yè)指導(dǎo)下心協(xié)宣傳和組織各種心理活動，各班級心理委員優(yōu)先參加。

（4）心理資料室的所有心理圖書完全免費(fèi)提供給心理委員閱讀，豐富自己的心理知識。

（5）每年從心理委員當(dāng)中選出工作表現(xiàn)優(yōu)秀的評為“十佳心靈使者”。樹立典型，表彰先進(jìn)事跡，讓其他心理委員有一個努力的方向。

班級心理委員的設(shè)立有利于學(xué)校兩個建設(shè)： 一是心理健康的防控，建立一個輻射到每個班級的校園心理健康監(jiān)控體系；二是建立一個輻射到每個學(xué)生的心理素質(zhì)拓展體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]張衛(wèi)平論“心理委員”的有效管理與培養(yǎng)[J].中國成人教育，2013（1）：73-75

[2]曾興華充分發(fā)揮班級心理委員在職業(yè)院校心理健康教育中的作用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2015（5）：73-74