談非智力因素在化學(xué)教學(xué)中的重要作用

王敬

教學(xué)實(shí)踐證明：非智力因素的有效調(diào)動(dòng)與激發(fā)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)與人格養(yǎng)成功效顯著。如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，并使其在化學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮作用？下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，從教師和學(xué)生兩方面談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、要認(rèn)識(shí)到非智力因素的重要性

我們?cè)谄綍r(shí)生活中常有這樣的體驗(yàn)：遇到不順心的事就會(huì)心煩意亂，這時(shí)根本無(wú)法處理任何事情，無(wú)法安心學(xué)習(xí)。而當(dāng)我們處于歡樂(lè)喜悅、滿(mǎn)意愉快的情緒狀態(tài)時(shí)，不僅注意力容易集中，而且頭腦也顯得格外靈活，工作和學(xué)習(xí)的效率會(huì)自然而然地提高。這就是情感的作用。日本學(xué)者田口英子研究了168位有卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家與發(fā)明家，發(fā)現(xiàn)他們都有良好的個(gè)性特征：有毅力，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，有主見(jiàn)，有事業(yè)心，工作時(shí)充滿(mǎn)熱情。由此可見(jiàn)，非智力因素在一個(gè)人的學(xué)習(xí)和事業(yè)中所起的作用是非同尋常的。

二、教師要以自己高尚的人格感染學(xué)生

俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)：“在教學(xué)工作中，一切都應(yīng)以教育者的人格為依據(jù)，任何章程和綱領(lǐng)，任何人為的管理機(jī)構(gòu)，無(wú)論他們說(shuō)得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。沒(méi)有教師給學(xué)生以個(gè)人的直接影響，深入到學(xué)生品格中，真正的教育是不可能的?！痹诤⒆拥难劾铮處熅褪且磺忻篮玫幕砗头滦У陌駱?，教師的一言一行，都會(huì)通過(guò)這樣或那樣的方式，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師要在儀表、生活作風(fēng)及行為習(xí)慣等方面嚴(yán)格要求自己，做好學(xué)生的表率。讓學(xué)生在“親其師，信其道”的心理氛圍中受到潛移默化的教育。

性格是人格中的核心因素。教師性格好，學(xué)生就喜歡教師，學(xué)習(xí)積極性就高，所以教師較強(qiáng)的教學(xué)組織能力只有與良好的性格特征相結(jié)合，才能密切師生關(guān)系，引發(fā)情感共鳴，從而產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。

優(yōu)秀的教師應(yīng)把課堂當(dāng)作師生交流思想感情、啟迪智慧靈感的其樂(lè)融融的“磁場(chǎng)”，而風(fēng)趣幽默正是這個(gè)“磁場(chǎng)”的“磁心”，它是教師人格魅力的展示。一個(gè)妙語(yǔ)連珠、別具情趣、具有獨(dú)特的個(gè)性魅力的教師，在豐富的知識(shí)教學(xué)中，既能使學(xué)生緊繃的神經(jīng)得到放松，又可使學(xué)生在開(kāi)懷大笑中接受知識(shí)。

三、喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是社會(huì)和學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀(guān)要求在學(xué)生頭腦中的反映。它常常以學(xué)習(xí)的意向、愿望、興趣等形式表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著或強(qiáng)或弱的推動(dòng)作用。動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)越積極。具體說(shuō)來(lái)，不同性質(zhì)、不同水平的動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)中的作用是不同的。動(dòng)機(jī)越是遠(yuǎn)大、越是高尚，就越能推動(dòng)人們堅(jiān)持不懈、全力以赴地去追求。教師必須保持和利用學(xué)生初學(xué)化學(xué)時(shí)那種朦朧的好奇心，逐步引導(dǎo)他們形成定向思維。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂興趣，是指有選擇地、積極愉快地探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，他總是心情愉快地去學(xué)，而且一學(xué)就懂。學(xué)生對(duì)化學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣是從化學(xué)學(xué)科本身的知識(shí)特點(diǎn)、恰到好處的教學(xué)方法產(chǎn)生出來(lái)的?；瘜W(xué)知識(shí)掌握得越多，成績(jī)?cè)胶茫瑢W(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就越大。在教學(xué)中應(yīng)從以下諸方面激發(fā)學(xué)生的興趣：

（1）挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)以致用，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)不再是枯燥無(wú)味的，而是生動(dòng)有趣的，知識(shí)是有用的。（2）開(kāi)展課外活動(dòng)，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并更大程度地發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興趣。（3）平時(shí)多對(duì)差生輔導(dǎo)并鼓勵(lì)，幫助他們弄懂教材，順利地完成作業(yè)，考試成績(jī)不和優(yōu)生差距太大，以鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、磨練意志，使學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)

良好的意志品質(zhì)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，可以起到提高時(shí)間利用率，保證學(xué)習(xí)一貫性的作用，從而提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的自覺(jué)性。具備良好意志品質(zhì)的人應(yīng)能做到自覺(jué)、果斷、堅(jiān)持和自制。在化學(xué)教學(xué)中，要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)?；瘜W(xué)教師在傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，一定要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行抱負(fù)教育和成就教育，以培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性。對(duì)學(xué)生敢于提問(wèn)題和回答問(wèn)題要及時(shí)給于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生中好的方法要及時(shí)肯定并加以提倡，使學(xué)生逐步形成有獨(dú)立見(jiàn)解、辦事果斷的人。決心大而行動(dòng)小，有信心而沒(méi)恒心，是學(xué)生的通病。通過(guò)介紹居里夫人等科學(xué)家的故事，以榜樣的力量來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持性。學(xué)生的自制力是隨年齡的增長(zhǎng)逐步完善的，要使學(xué)生能心甘情愿地為學(xué)習(xí)而吃苦，同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督，并及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為。要為學(xué)生選擇難度適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，使其經(jīng)過(guò)努力后即可完成；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生感到“天生我才必有用”，培養(yǎng)自信心，從而在遇到困難時(shí)有勇氣和毅力克服困難。