多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

李霞

【摘要】 小學(xué)生認(rèn)知能力和欣賞水平有限，小學(xué)美術(shù)老師在傳統(tǒng)課堂上往往會(huì)遇到很多復(fù)雜的問(wèn)題。把多媒體引入小學(xué)美術(shù)課堂，可以通過(guò)聲形并茂的方式把美術(shù)知識(shí)傳授給學(xué)生，不但能營(yíng)造出美術(shù)課堂的夢(mèng)幻美感，還可以拓展美術(shù)課堂的創(chuàng)新視野，加強(qiáng)美術(shù)課堂的德育滲透。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 小學(xué)美術(shù) 德育教育隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，人類已經(jīng)不僅僅滿足于物質(zhì)生活的滿足，大家越來(lái)越多地追尋精神生活方面的享受，而以美術(shù)教育為代表的素質(zhì)教育越來(lái)越多地被納入到學(xué)校教育中來(lái)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的核心理念不是為了將學(xué)生培養(yǎng)成職業(yè)畫(huà)家，它更加側(cè)重素質(zhì)教育和審美能力的培養(yǎng)。

而多媒體技術(shù)因?yàn)槠鋼碛幸曨l、圖畫(huà)、聲音和動(dòng)畫(huà)等諸多表現(xiàn)手段，能夠充分體現(xiàn)美術(shù)教材中的美感，傳達(dá)老師所要表達(dá)的教學(xué)意圖，而越來(lái)越多地應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)的輔助教學(xué)中，成為了激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的有效工具，而在小學(xué)美術(shù)課堂賞析和繪畫(huà)教學(xué)中也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，營(yíng)造美術(shù)課堂的夢(mèng)幻美感

由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和欣賞水平有限，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，由于教學(xué)工具的欠缺，美術(shù)老師往往會(huì)感覺(jué)不知道如何開(kāi)講，很難將課堂教學(xué)中的內(nèi)容做到認(rèn)真描述，而美術(shù)課堂的所特有的色彩美感也不能與學(xué)生充分分享，對(duì)于學(xué)生的課堂教學(xué)大打折扣。而運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師可以將事先挑選的圖像、聲音、視頻和背景知識(shí)整理成為課件，在課堂教學(xué)的同時(shí)，多媒體課件所傳達(dá)的教學(xué)內(nèi)容可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼睛和耳朵，刺激其視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，充分渲染美術(shù)課堂的課堂教學(xué)氛圍，打造亦真亦幻的課堂教學(xué)氛圍。

比如，在進(jìn)行模型結(jié)構(gòu)分析和色彩搭配教學(xué)過(guò)程中，就可以充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，可以通過(guò)多媒體課件動(dòng)態(tài)演示模型內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外觀設(shè)計(jì)，而且可以通過(guò)模型的旋轉(zhuǎn)來(lái)充分體會(huì)到建筑之美，感受到建筑物的3D立體之美，整個(gè)課程教學(xué)可以立體生動(dòng)，比教師簡(jiǎn)單的宣導(dǎo)要有效的多。而在色彩搭配教學(xué)方面，可以通過(guò)多媒體課件將三原色的之間色彩原理直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的動(dòng)手操作，就可以通過(guò)三原色的搭配模擬出自然界任何一種顏色，這種教學(xué)模式就可以讓學(xué)生直觀了解到色彩的原理，充分感受到自然界的色彩之美。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，拓展美術(shù)課堂的創(chuàng)新視野

小學(xué)階段作為學(xué)生脫離家庭環(huán)境，步入社會(huì)的第一個(gè)階段，他們的創(chuàng)新思維和邏輯思維具有很大的可塑性，而通過(guò)課堂知識(shí)的宣導(dǎo)，學(xué)生可以繼承過(guò)去創(chuàng)新思維的結(jié)晶，也可以為將來(lái)的創(chuàng)新思維打下良好的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)課堂教學(xué)中，努力拓展學(xué)生的創(chuàng)新視野也是廣大美術(shù)老師的教學(xué)重點(diǎn)之一。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生往往因?yàn)闆](méi)有必要的輔助學(xué)習(xí)資料和自身的年齡限制，對(duì)于創(chuàng)作感覺(jué)無(wú)從下手。通過(guò)多媒體技術(shù)，可以極大地拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路，提高學(xué)生的信息吸收能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。

比如，在進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)課教學(xué)的時(shí)候，教師就可以將課堂搬入到多媒體教室，教師通過(guò)多媒體電腦給學(xué)生們播放相關(guān)的光盤(pán)資源或者相關(guān)的音頻資料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的途徑和不同的手段來(lái)表現(xiàn)設(shè)計(jì)元素，這樣可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)美術(shù)課堂的德育滲透

在我國(guó)九年義務(wù)教育過(guò)程中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃墙虒W(xué)目的之一，也是教學(xué)的手段。美術(shù)教育作為小學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，在德育培養(yǎng)方面也肩負(fù)著非常重要的作用。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，德育滲透大多停留在教師的課堂宣導(dǎo)和課下溫習(xí)鞏固上，德育滲透或者流于續(xù)表，或者成效甚微。

多媒體技術(shù)作為最強(qiáng)的信息技術(shù)，它可以充分結(jié)合小學(xué)課堂的審美教育，充分挖掘和展示教學(xué)課本中的德育內(nèi)涵，從而能夠達(dá)到提高學(xué)生的思想道德水平，培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德情操。

比如，在美術(shù)欣賞課中，可以通過(guò)多媒體課件播放我們國(guó)畫(huà)大師的山水畫(huà)精品，帶領(lǐng)學(xué)生們感受我們國(guó)畫(huà)所特有的氛圍，也感受到我們國(guó)家獨(dú)有的文化魅力和國(guó)家的大好河山，通過(guò)多媒體課件，就可以將愛(ài)國(guó)心和民族情自然而然地融入到了美術(shù)課堂教學(xué)中來(lái)，使得學(xué)生，們油然而生一種民族自豪感。而在《我愛(ài)勞動(dòng)》、《美麗家鄉(xiāng)》等主題創(chuàng)作過(guò)程中，也可以通過(guò)多媒體課件播放相關(guān)的創(chuàng)作素材和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的熱愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的憧憬，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情操。

四、總結(jié)

多媒體技術(shù)作為當(dāng)前炙手可熱的課堂輔助教學(xué)工具，能夠真正有效地將趣味性、實(shí)用性和開(kāi)拓性融入到傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，極大地減輕老師的教學(xué)工作量，又能很好地提高課堂教學(xué)效率，我們的小學(xué)美術(shù)老師一定要積極努力地掌握這門(mén)技術(shù)，將它真正融入到課堂教學(xué)中來(lái)，不斷地將小學(xué)美術(shù)教育推向縱深發(fā)展。