淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育

周秀華

【摘要】新課程改革以來(lái)，素質(zhì)教育中的情感教育已經(jīng)備受重視，在英語(yǔ)教育中的作用也日益明顯，教師積極的情感因素不僅可以創(chuàng)造出活躍的和諧的課堂氣氛，而且還可以豐富學(xué)生的情感世界，對(duì)他們形成正確的人生態(tài)度也是具有積極的意義。尊重學(xué)生、構(gòu)建平等的師生關(guān)系、積極的教學(xué)情感的滲透都是英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】情感教育 教師 英語(yǔ)教學(xué)

偉大的教育家蘇里寧曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“教師的世界觀，他的品德、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著他的學(xué)生?！边@足以看出教師情感對(duì)于中小學(xué)生的影響很可能是一生的，如果教師能夠?qū)⑶楦幸蛩厝谌氲秸?jié)課的始終，那么不僅可以創(chuàng)造出活躍的和諧的課堂氣氛，而且還可以豐富學(xué)生的情感世界，對(duì)他們形成正確的人生態(tài)度是具有積極的意義的。

一、尊重學(xué)生，構(gòu)建平等的師生關(guān)系

學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，尤其是對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，語(yǔ)言不說(shuō)就不能成為語(yǔ)言，這就無(wú)疑需要課堂的互動(dòng)，在師生大的共同交流、溝通中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的具體功能，那么，師生關(guān)系的構(gòu)建中就必須有情感因素的滲透，只有教師在課堂上尊重每一個(gè)學(xué)生，給予他們充分的人格尊重，用自己的真情實(shí)感為學(xué)生創(chuàng)造出一種和諧的、充滿關(guān)愛的課堂環(huán)境，那么學(xué)生就會(huì)親其師，信其道，主動(dòng)的對(duì)教師產(chǎn)生一種信任感，一種想親近的欲望，一種主動(dòng)在課堂上與教師互動(dòng)的愿望。另外，在與學(xué)生交流的過(guò)程中，教師一定要做到堅(jiān)持一種平等性，不管是優(yōu)等生還是成績(jī)稍差的同學(xué)，一視同仁，學(xué)生內(nèi)心感到這種平等，這種尊重后將會(huì)有自己的更大的回報(bào)，這樣師生在一種愉快的輕松的課堂上就會(huì)產(chǎn)生一種積極的情感，對(duì)于知識(shí)的吸收的程度也會(huì)加深。

二、積極的教學(xué)情感的滲透

教師的情緒直接的影響著學(xué)生的整堂課的學(xué)習(xí)情緒，人的一些喜怒哀樂(lè)的情感是可以通過(guò)表情去給人帶來(lái)情緒上的影響的，所以作為一名教師，首先我們要把自己的情緒放在課堂之外，英語(yǔ)課程的實(shí)踐性、操作性都很強(qiáng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的死記硬背的過(guò)程，更是學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中大量的實(shí)踐的過(guò)程，語(yǔ)言環(huán)境是英語(yǔ)教師構(gòu)建的，而這個(gè)實(shí)踐的過(guò)程中也是需要英語(yǔ)教師努力控制自己的情緒，給學(xué)生一個(gè)寬松、和諧、歡快的課堂氣氛。有人說(shuō)，我們教師也是人，也有喜怒哀樂(lè)，但是我想說(shuō)，面對(duì)學(xué)生，你的一切的情感上的負(fù)面因素都應(yīng)該將之拋到九霄云外，在自己的課堂上將自信、快樂(lè)、積極的情緒帶給自己的學(xué)生，這種快樂(lè)、飽滿、激昂的情緒狀態(tài)也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)愉快、振奮、身上的情緒，從而使學(xué)生從心底產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和勇氣。具體的課堂實(shí)踐中，教師可以用一些肢體語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)效果，始終帶著的微笑，鼓勵(lì)的眼神，對(duì)工作的熱情都可以給學(xué)生到來(lái)正面的情緒影響，可以讓學(xué)生的思維能力得到更好的發(fā)展，建立起對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的自信心，真正的做到言傳身教。

三、拓展英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值

英語(yǔ)學(xué)科是教育中不能忽視的一個(gè)學(xué)科，既是語(yǔ)言工具性學(xué)科，也是一門文化學(xué)科，承載著學(xué)生走向世界進(jìn)行文化交流的重任，而它不僅僅是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更是一種育人的理念的滲透，其價(jià)值就在于把學(xué)生培育成全面、和諧發(fā)展的人。提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和交際能力。在此基礎(chǔ)上，教師還要立足于教材，認(rèn)真的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)教材中有大量、豐富的育人資源。英語(yǔ)教師應(yīng)該具有一雙發(fā)現(xiàn)教材中蘊(yùn)含的隱性的育人價(jià)值的慧眼，不僅在語(yǔ)言知識(shí)和技能上做到言傳身教，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目標(biāo)。例如在八年級(jí)下冊(cè)的Unit 2 Ill help to clean up the city parks 的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)之前設(shè)置以下幾個(gè)問(wèn)題：1.What do Mario and Mary volunteer to do？2.Why do Mario and Mary volunteer to help others？3.What do they say about volunteering？讓學(xué)生在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中體會(huì)幫助別人的積極情感，樹立起學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。在八年級(jí)下unit4的教學(xué) why don't you talk to your parents？中，教師便可以加以引導(dǎo)，積極的讓學(xué)生對(duì)于跟父母的交流的問(wèn)題發(fā)表自己的看法，在生生互動(dòng)和師生互動(dòng)教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛自己的父母、感恩自己父母的情懷。也可以在教學(xué)Module1Unit 3 時(shí)引出"birthday"這一話題，教師可以提出這樣的問(wèn)題When is your birthday？ 一般的學(xué)生都會(huì)很痛快的給出答案，教師可以繼續(xù)追問(wèn) Do you know your father?s / mother?s birthday？大多數(shù)的學(xué)生都不會(huì)知道，教師便可以借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生展開感恩教育。

四、用無(wú)私的愛心表露情感教學(xué)

愛是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，對(duì)于一個(gè)教師而言，對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛是開展各種活動(dòng)的前提，情感教育的開展更是以這個(gè)字作為核心理念，在英語(yǔ)教學(xué)中，很多的學(xué)生對(duì)于這門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不是很輕松，導(dǎo)致出現(xiàn)了學(xué)生的成績(jī)參差不齊的現(xiàn)象，這是英語(yǔ)教師倍感困惑的一件事情。這種愛不僅僅是課堂上的公平，更是生活上的無(wú)微不至，在課堂上精心的設(shè)計(jì)一些體現(xiàn)優(yōu)等生和差等生的差異性的不同的問(wèn)題情境，激發(fā)他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本情感。這樣一來(lái)，就會(huì)使各個(gè)層次的學(xué)生在課堂中都有收獲，也會(huì)避免中考中出現(xiàn)一些成績(jī)懸殊的現(xiàn)象。

學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，尤其是對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，情感教育更是體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育的教學(xué)理念，教學(xué)過(guò)程是師生雙向活動(dòng)和情感交流的過(guò)程，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，教師課堂上始終帶著的微笑，鼓勵(lì)的眼神，對(duì)工作的熱情都可以給學(xué)生到來(lái)正面的情感教育，可以讓學(xué)生的思維能力得到更好的發(fā)展，建立起對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的自信心，真正的做到言傳身教。

參考文獻(xiàn)：

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