語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力教育的若干思考

楊東霞

【摘要】閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。因此，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就顯得至關(guān)重要了。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也把培養(yǎng)學(xué)生基本的閱讀能力當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。本文從學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)、掌握閱讀的技能和方法、閱讀態(tài)度等方面進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】閱讀能力 ?興趣 ?方法 ?體驗(yàn) ?創(chuàng)新 ?積累 ?習(xí)慣

閱讀能夠溝通人與外部世界的聯(lián)系，獲取外部的信息和知識(shí)，認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界，拓展人的視野，幫助人融入廣闊的社會(huì)空間。閱讀能夠發(fā)展人的語(yǔ)言，發(fā)展人的感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)等閱讀能力，表達(dá)與交流的能力，收集和處理信息的能力，思維能力和審美能力。其實(shí)閱讀也是生命活動(dòng)，是一種生活，是一種自由的生活、精神的生活、智慧的生活。無(wú)論你是學(xué)生還是成人都需要閱讀。由此可見(jiàn)閱讀能力教育是多么的重要，可以說(shuō)閱讀能力教育是我們中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的一部分。

那么閱讀能力包括哪些方面呢？筆者認(rèn)為，通常所說(shuō)的閱讀能力大致由這幾個(gè)方面構(gòu)成：一是檢索能力，即查閱工具書(shū)的能力;二是理解能力，即對(duì)文章從內(nèi)容到形式以及語(yǔ)言的理解程序;三是分析能力，即對(duì)文章從內(nèi)容到形式各個(gè)方面進(jìn)行分析進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力;四是歸納能力。接下來(lái)我就談?wù)剬?duì)閱讀能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)淺顯看法：

閱讀能力教育首先要培養(yǎng)的就是學(xué)生的閱讀興趣?？鬃诱f(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”濃厚的興趣可以讓學(xué)生持之以恒地閱讀，在閱讀中精神也更集中。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。閱讀首先要有量的積累，而支撐學(xué)生堅(jiān)持下去的因素，除了頑強(qiáng)的意志之外，更好更有效的方法還是興趣。那么作為一個(gè)語(yǔ)文老師，我個(gè)人認(rèn)為我們可以立足于課堂，應(yīng)用自己的學(xué)識(shí)、思想和人格魅力影響學(xué)生，重視學(xué)生的感情和思考，在積極引導(dǎo)中，化抽象為形象，化平淡為神奇，化枯燥為活潑，使學(xué)生入“迷”。也可以通過(guò)設(shè)立多種形式的閱讀課、舉辦閱讀競(jìng)賽等形式來(lái)激發(fā)提高學(xué)生的閱讀興趣。在條件好的情況下還可以在教室里設(shè)立一個(gè)圖書(shū)角，讓同學(xué)們把自己的一些書(shū)或是把學(xué)校的書(shū)借出來(lái)選擇有益于學(xué)生成長(zhǎng)的書(shū)籍放在其中，讓大家可以有書(shū)看有書(shū)讀，從而形成人人愛(ài)好閱讀的好氛圍。

其次是要教育引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的技能和方法。俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”。閱讀，作為一種基本的智力技能，包涵一定的能力層級(jí)，教師應(yīng)避免教學(xué)中閱讀指導(dǎo)的隨意性和零散現(xiàn)象，力求有一定的指導(dǎo)體系，能系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生的閱讀能力和閱讀方法進(jìn)行點(diǎn)撥。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息傳播的速度也越來(lái)越快。面對(duì)琳瑯滿目的書(shū)籍，我們?cè)撊绾芜x擇呢？其實(shí)閱讀最簡(jiǎn)要的方式有三種：精讀、泛讀、瀏覽。精讀即仔細(xì)地詳細(xì)解釋，深入細(xì)致地研讀，也就是逐字逐句地讀;泛讀即學(xué)會(huì)大體了解所讀文章的寫(xiě)作思路，大略了解文章的思想內(nèi)容，也就是大略地泛泛地讀;瀏覽即在比較短的時(shí)間里將要讀的東西掃視一遍，掌握大體的內(nèi)容，也就是“一目十行”地讀。例如：對(duì)一些重點(diǎn)課文或者優(yōu)秀的作品，就要學(xué)生字斟句酌，仔細(xì)品味;而有些報(bào)刊雜志就可以采取泛讀的方式，只要能抓住大概意思就可以。新課標(biāo)規(guī)定，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。對(duì)閱讀價(jià)值不高的讀物，就可以隨便翻翻，看看重點(diǎn)句子或者標(biāo)題。

再次是重視學(xué)生閱讀感受的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟所閱讀的作品。語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。閱讀又是學(xué)生的個(gè)性化行為，所以在閱讀中要關(guān)注學(xué)生在閱讀過(guò)程中的情感體驗(yàn)，要充分尊重學(xué)生鮮活的生命存在，牢固樹(shù)立學(xué)生的主體地位。在閱讀過(guò)程中要落實(shí)“對(duì)話”的理念，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師是閱讀活動(dòng)的參與者，引導(dǎo)者，要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己獨(dú)特的感受。改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。以讀為主，在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中，在小組交流中，在合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)閱讀，去理解詞句。學(xué)生有自己的心得，有自己的看法和疑問(wèn)，有自己的評(píng)價(jià)，有自己的體驗(yàn)，有自己的欣賞品位和審美情趣，讓閱讀過(guò)程真正成為學(xué)生快樂(lè)的精神體驗(yàn)的過(guò)程。

還要引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀?！皩W(xué)貴有疑”，知識(shí)往往是在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得的，而提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的必要前提。閱讀也不例外。能抓住重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵問(wèn)題，提出有價(jià)值的問(wèn)題，這種能力對(duì)學(xué)生閱讀水平的提高具有重要作用。所以，在閱讀中要提出自己的疑問(wèn)，要探討疑難問(wèn)題。閱讀應(yīng)是開(kāi)放性的，閱讀不僅在課堂，也在課外，如圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等。閱讀應(yīng)是挑戰(zhàn)性的，要敢于探究未知的，要張揚(yáng)個(gè)性，要有創(chuàng)新。閱讀還應(yīng)是實(shí)踐性的，要讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)、方法進(jìn)行綜合運(yùn)用。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

另外要注重積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，沒(méi)有積累，談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。豐富的積累、良好的語(yǔ)感，全部通過(guò)閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先要加大閱讀范圍，拓展自己的視野，廣泛閱讀各種類型的有益讀物。另外還要注意在閱讀中的積累，積累詞語(yǔ)，積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句，背誦優(yōu)秀的篇段，通過(guò)閱讀積累形象材料、情感材料、思維材料以及佳詞好句，以此來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

最后是好的閱讀習(xí)慣同樣也不容忽視。圣賢孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！遍喿x要勤動(dòng)腦，善思考。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！遍喿x時(shí)要摘錄要點(diǎn)，可以是段落，也可以是優(yōu)美的句子，好的詞語(yǔ)等。朱熹在《朱子家訓(xùn)》中有一名句：“余嘗謂：讀書(shū)有三到，謂心到、口到、眼到?！遍喿x要養(yǎng)成積累的習(xí)慣，對(duì)一些重點(diǎn)的字詞句篇章，要記在讀書(shū)筆記或者閱讀卡片上;對(duì)一些難點(diǎn)就要圈點(diǎn)勾畫(huà)，利用工具書(shū)，及時(shí)解決?！叭鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！鳖佌媲洹秳駥W(xué)》這首詩(shī)里面，告訴我們閱讀要把握時(shí)間，持之以恒，堅(jiān)持不懈。

閱讀能力是綜合性很強(qiáng)的能力，是一種特殊的能力，是由多種心理因素組成的復(fù)雜智力活動(dòng)。而閱讀能力教育自然也就是一項(xiàng)非同一般的教學(xué)工作，是一項(xiàng)比較艱巨的教育教學(xué)工作，它需要我們師生的共同努力。

【參考文獻(xiàn)】

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