如何提高低年級(jí)學(xué)生的口算能力

劉菊秋

【摘要】口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分.教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維，有目的、有計(jì)劃、有步驟地組織教學(xué)與訓(xùn)練，使小學(xué)生掌握計(jì)算方法，在應(yīng)用中進(jìn)一步理解算理，鞏固算法，逐漸簡(jiǎn)化思維過(guò)程，形成口算技巧.

【關(guān)鍵詞】口算能力；思維；練習(xí)

低年級(jí)學(xué)生的口算能力是從10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及口算開(kāi)始的，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ).加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、綜合思維能力、快速反應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí)有著極其重要的作用.所以對(duì)于低年級(jí)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)不容忽視.要提高低年級(jí)學(xué)生的口算能力，不是一朝一夕的事，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，它是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提升的過(guò)程.因?yàn)榈湍昙?jí)的小同學(xué)剛剛走出五彩繽紛、無(wú)憂無(wú)慮的游戲世界，他們還不能做到自覺(jué)地、有目的地、有意識(shí)地去思維.那么，在口算教學(xué)中，如何提高他們的能力呢？俗話說(shuō)：曲不離口，拳不離手.要想讓學(xué)生的口算速度達(dá)到又快又對(duì)，日常訓(xùn)練在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中至關(guān)重要.口算包括視算和聽(tīng)算兩部分，視算是通過(guò)眼睛看，思考計(jì)算的過(guò)程，而聽(tīng)算要通過(guò)耳聽(tīng)、腦記才能說(shuō)出得數(shù).通過(guò)實(shí)踐證明，聽(tīng)算對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力有著極好的作用，是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性等數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的有效途徑.

一、讓口算常“駐”數(shù)學(xué)課堂

每天授課前，可堅(jiān)持用5分鐘時(shí)間進(jìn)行口算基本訓(xùn)練.這種課堂口算訓(xùn)練形式，要求學(xué)生選擇合理的算法，在短時(shí)間內(nèi)正確地計(jì)算出結(jié)果.這種訓(xùn)練要有的放矢，有計(jì)劃，有安排.比如講“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”，可先安排20以內(nèi)加減法的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，然后再訓(xùn)練整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，就比較簡(jiǎn)單了；講“乘法是兩三位數(shù)的乘法”時(shí)，可安排乘加的口算內(nèi)容；講“除法是兩三位數(shù)的除法”時(shí)，可安排乘法的聽(tīng)算內(nèi)容的練習(xí)題.這樣開(kāi)始時(shí)比較費(fèi)時(shí)間，但只要課課練、天天練，讓口算成為課堂的一部分，就能夠大大提高學(xué)生的計(jì)算能力.

二、注重算理教學(xué)，提高口算速度

在口算教學(xué)中，讓學(xué)生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學(xué)生理解算理，口算方法的靈活運(yùn)用，亦能加深對(duì)算理的理解.因此，在教學(xué)中，我不僅僅教給學(xué)生正確合理的算法，而且十分重視算理教學(xué).如在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，為了讓學(xué)生理解“湊十法”，上新課前，先進(jìn)行兩個(gè)數(shù)湊十和前兩個(gè)數(shù)的和是10的三個(gè)數(shù)連加算式的鋪墊練習(xí)，然后課件出示飲料圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖列出算式9+2后，我指著課件里的飲料圖問(wèn)：9瓶飲料加2瓶飲料，請(qǐng)小朋友們想想怎樣移動(dòng)就能很快知道一共多少瓶飲料？學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法.學(xué)生說(shuō)：先把盒子外的2瓶飲料分成1和1，然后，把1瓶放到盒子里裝滿了，正好湊成10，9和1湊成10，10再加剩下的1就是11.我馬上表?yè)P(yáng)：“你說(shuō)得很好，這種方法就叫‘湊十法.”緊接著師生一起把9+2的計(jì)算過(guò)程和想的方法完整地說(shuō)一遍.老師邊說(shuō)邊在式子下面用線畫(huà)出思路圖，然后讓學(xué)生用小棒擺一擺，再次感受湊十的過(guò)程.并根據(jù)自己擺小棒的過(guò)程詳細(xì)說(shuō)出自己的思考過(guò)程，如9+2可表述為：9和1組成10，把2分成1和1，9加上1得10，10加上1得11.這樣很容易地理解為什么9加幾需要將較小數(shù)分成1和幾，最后再通過(guò)舉一反三的訓(xùn)練得以鞏固.并概括出“湊十法”的方法和規(guī)律：“看大數(shù)，分小數(shù)，先湊十，加剩數(shù).”在掌握了湊十法后，我又問(wèn)：除了用湊十法計(jì)算9+2，你還有什么好的算法嗎？學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答，生：從9開(kāi)始接著數(shù)2個(gè)數(shù)就是11了.生：把9看成10，10加2等于12，再減多看的1得11.這時(shí)學(xué)生的思路活了，興趣被激發(fā)了起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，都想表現(xiàn)自己.學(xué)生說(shuō)完之后，我及時(shí)出示9加幾的其他算式，請(qǐng)學(xué)生分別用不同的思路說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程.通過(guò)說(shuō)理訓(xùn)練，既弄清了算理，又掌握了方法，口算速度也加快了.由此還類(lèi)推出8加幾、7加幾……的計(jì)算方法.

三、采用多種形式，激發(fā)口算興趣

低年級(jí)學(xué)生思維表象力強(qiáng)，如果只是理解和掌握了算理，不通過(guò)合理的訓(xùn)練是很難形成技能的.但是單一的口算題枯燥無(wú)味，會(huì)使學(xué)生疲勞和厭倦.因此，在口算練習(xí)時(shí)，就要求教師要注意練習(xí)形式多樣化，富有趣味性，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.在教學(xué)中，我采取了以下一些方式來(lái)進(jìn)行口算訓(xùn)練.

1.視算聽(tīng)算式訓(xùn)練

口算要做到正確熟練，必須保證口算訓(xùn)練量，堅(jiān)持天天練，課課練.我的做法是根據(jù)已學(xué)內(nèi)容，選擇課前5分鐘口算練習(xí)，讓學(xué)生聽(tīng)算或視算15道口算題.將聽(tīng)算和視算的結(jié)果寫(xiě)在口算專(zhuān)用本上，采取同桌互改或集體訂正的方法，視算和聽(tīng)算相互結(jié)合，交替使用，可以提高學(xué)生的口算興趣，使他們的學(xué)習(xí)心理始終保持著渴求狀態(tài).

2.搶答式訓(xùn)練

教師課前將口算題寫(xiě)在卡片上，通過(guò)快速地出示卡片，讓學(xué)生搶答.搶答次數(shù)多和正確率高的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小禮物.搶答練習(xí)能提高口算速度，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性.

3.指揮式訓(xùn)練

訓(xùn)練時(shí)，將全班平均分成4個(gè)組，老師出示準(zhǔn)備好的四組算式，每組6道題，每組出6人參賽，由老師發(fā)令同時(shí)開(kāi)始，用開(kāi)火車(chē)形式接算下一道，哪個(gè)組同學(xué)算得又快又對(duì)就獎(jiǎng)勵(lì)哪個(gè)組一個(gè)笑臉娃娃.這種練習(xí)，在培養(yǎng)口算能力的同時(shí)，還可以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感.

4.游戲式訓(xùn)練

如奪紅旗、搶紅花、當(dāng)先鋒等，這樣既活躍了課堂氣氛又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了口算能力.

口算在日常生活和實(shí)踐中具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，在培養(yǎng)口算能力時(shí)有許多做法.不同年級(jí)、不同班級(jí)，應(yīng)“教無(wú)定法”.我們教師要做的就是將口算訓(xùn)練進(jìn)行到底，把口算和日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生“算的熱情”，穩(wěn)步提高口算能力.總之，加強(qiáng)低年級(jí)口算能力的訓(xùn)練，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期、仔細(xì)而又十分重要的工作，我們必須根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，使低年級(jí)學(xué)生的口算能力得到提高.