對外漢語教學中的文化體驗模式探究

齊新

在對外漢語教學中我們不僅要注重教學的方式方法，更要傳授這種語言所蘊含的文化內涵。漢語作為民族的語言，是我們漢文化的外在反映，蘊含著深厚的文化思想。因此，在實際漢語教學中，選擇恰當的方式方法促進文化的有效傳播是教學的最終目的。筆者在教學中嘗試文化體驗教學模式收到了很好的效果，在課堂教學中給學生充分參與的機會，真正形成互動式教學習慣。

一、教學內容的整合

中華文化是經歷過悠久歷史的洗禮達到現(xiàn)今展現(xiàn)出的這般古樸、神秘的面貌，也正因如此，越來越多的外國人前來探究其博大精深。因此對外漢語教師需要根據自身特長、學生特點、學時等種種因素整合教學內容。像我們的國粹京劇、國畫、中國醫(yī)學、傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、中秋節(jié)、中國茶藝、武術、太極拳、太極扇、雜技、抖空竹、踢毽子、書法、剪紙、吹畫是最受學生歡迎的文化課。

二、文化體驗教學模式

文化體驗教學模式這一方法源自于美國中文教師學會發(fā)源地俄亥俄州立大學東亞語言文學系。這種教學方法強調在實際課堂教學中，教師要提前設計，爭取用最簡捷的方法把情境（context）介紹給學生，讓學生在此設計的語境中練習新的語法點和功能。而此時，教師的角色則變成了導演、演員或道具。教師要指導學生正確練習，及時給出反饋，還要扮演不同的角色給學生做示范，同時要合理有效地安排道具、設置場景，激發(fā)學生使用新的語言點。當然也要鼓勵學生積極參與設計，并可擇優(yōu)使用學生的設計。

三、教學案例分析

下面以吹畫課為例，詳細講解此模式。首先告知學生吹畫是美術中一種較獨特的藝術繪畫技法，是創(chuàng)作者借助口里的空氣，吹動顏料使其形成藝術圖畫的一種美術形式。吹畫在兒童繪畫中得到廣泛運用，很受少年兒童喜歡。

1.教學資料的準備

毛筆、宣紙或A4紙、墨汁、吸管、化學實驗室使用的滴管、教學視頻?？谡Z練習“我喜歡畫畫，我喜歡你的畫。我喜歡這個字……”

2.課堂活動設計

美國學生對中國的筆墨紙硯一無所知，更不知道如何寫字和繪畫。筆者設計了兩個體驗活動：學生用毛筆學寫“中國”兩個字，體會與鋼筆書寫手法的差異，練習口語：互評漢字；學生自制吹畫——傲雪紅梅。練習口語：互評畫作。

3.教學步驟

首先請學生觀看筆墨紙硯簡介的視頻（5分鐘），初步了解這個文化點，引起學生興趣。其次教師示范握筆姿勢，領寫中國兩個字。再次教師演示吹畫技巧，學生動手制作自己的作品。最后模仿中國畫蓋章簽名的方式，在自己的作品上簽名。

整堂課學生都積極參與，樂在其中。文化體驗的教學模式使中國語言與文化的傳播變得輕松快樂。