做一個贊美者

◎王麗

做一個贊美者

◎王麗

孔子是我國古代最偉大的教育家，他善于表揚(yáng)學(xué)生。在《論語》中，孔子表揚(yáng)學(xué)生的記載共有17處，批評只有6處。他批評學(xué)生，向來語言中肯、態(tài)度友善，從來不曾傷害到學(xué)生的自尊心。老師的粗暴批評，諷刺挖苦會挫傷學(xué)生的信心和志氣，而發(fā)自內(nèi)心的肯定可以讓學(xué)生樹立自尊和自信。

我們的陳某某學(xué)生，理科學(xué)習(xí)很優(yōu)異，唯獨對語文學(xué)習(xí)沒有興趣，久而久之，連信心也沒有了。在一次考試中，陳某某運(yùn)氣極好的考了90分。在講評課上，我微笑地看著陳某某，當(dāng)著全班同學(xué)的面，第一次表揚(yáng)了他：“這個陳某某真不簡單啊，他可是我們班的一匹黑馬啊！我們以后一定要對他刮目相看，他一定能再次證明自己的實力?！比鄬W(xué)生大笑，而陳某某臉漲得通紅，我想他當(dāng)時也十分激動吧。

從那以后，陳某某就多了一個外號“黑馬”。每當(dāng)同學(xué)熱情得稱呼他“黑馬”時，他總是笑得甜甜的。從此，陳某某聽課總是很認(rèn)真，作業(yè)也做得干凈，漂亮，上課發(fā)言也很積極了。語文學(xué)習(xí)也越來越穩(wěn)定了，逐步上升。

在任何班級里，都有所謂聽話的學(xué)生和淘氣的學(xué)生。那些聽話的學(xué)生，只要你一個眼神，一個動作，他就心領(lǐng)神會，能夠認(rèn)真的按照你的要求去做；而那些淘氣的學(xué)生，課上課下都調(diào)皮搗蛋，不管你用什么方法來吸引他，他最多也就多專心兩分鐘而已。

有一次，課上了一半，我猛然發(fā)現(xiàn)，我班的張某學(xué)生在下面玩蝌蚪，地面上灑滿了水，幾條蝌蚪在地面上掙扎，而他正在開心地笑著。我當(dāng)時火極了，沖著他大嚷：“你站起來，把‘秋天’這首詩讀一遍！”

張某嚇了一跳，極不情愿地站了起來，然后就看著我，一言不發(fā)。教室安靜極了，空氣仿佛凝固了，學(xué)生們都看著我。

我走過去，生氣地瞪著他。他心虛極了，低下頭來什么都不敢說，更不敢抬頭看我?？粗@副樣子，我心也軟了，他畢竟是小學(xué)六年級剛剛畢業(yè)的學(xué)生啊。我對他說：“你一直很聰明，也很善良，可是今天怎么把蝌蚪帶到教室來了？你看看它們掙扎的樣子，你一定不忍心了吧，下課還是送它們‘回家’吧。我現(xiàn)在要替蝌蚪們來懲罰你，可以嗎？拿出你的誠意，把《秋天》給大家讀一遍，讓大家也能感受到你的歉意?！闭f完，我拍拍他的肩又說：“來，你能讀好的?！彼K于把課文流利地讀了下來。我隨后表揚(yáng)了他。

當(dāng)然這一次的教育，不可能讓張某同學(xué)有很大的轉(zhuǎn)變，因為教育是具有反復(fù)性的。但是我相信只要用寬容和愛心來包容學(xué)生，學(xué)生一定可以更加自信，更加上進(jìn)。面對學(xué)生，多一些積極的表揚(yáng)，少一些粗暴的批評；多一些溫馨的鼓勵，少一些嚴(yán)厲的責(zé)備；多一些誠摯的贊美，少一些無情的呵斥。讓學(xué)生健康快樂起來，萌發(fā)出力量。這樣，一定能夠使學(xué)生與學(xué)生間的差距縮小，最終消失，使每一個學(xué)生都能不斷挑戰(zhàn)自我，向完美的方向發(fā)展。

多表揚(yáng)、少批評，這是教育的基本原則。但也不是說不管什么情況，都要一味表揚(yáng)，那是“濫用”。表揚(yáng)也要用在恰當(dāng)?shù)牡胤?，只有用對了地方，才能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗和愉悅的成就感，從而讓學(xué)生在真誠的肯定中享受快樂，同時也獲得足夠的自信。這樣學(xué)生才能夠在原有良好的表現(xiàn)的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。相反，如果表揚(yáng)用在了不恰當(dāng)?shù)牡胤?，只會讓學(xué)生變得對錯不分，是非混淆，嚴(yán)重影響孩子的成長?？梢姡粋€老師的表揚(yáng)是多么的重要，而表揚(yáng)也是有技巧的。具體我總結(jié)如下：

第一，教師善于在平凡中找出不平凡，挖掘出細(xì)微處的優(yōu)點加以表揚(yáng)，表現(xiàn)出教師獨到的眼光，讓學(xué)生得到一種新的肯定。

第二，表揚(yáng)要實事求是，一定要做到公平、公正、合理，要符合實際，否則，學(xué)生和老師間就會缺乏信任。

第三，表揚(yáng)運(yùn)用的次數(shù)和范圍要恰當(dāng)。表揚(yáng)的目的是為了促使學(xué)生進(jìn)行自我激勵和自我監(jiān)督，如果表揚(yáng)的范圍過大，往往達(dá)不到表揚(yáng)的效果；表揚(yáng)的次數(shù)過多，會使學(xué)生失去新鮮感，產(chǎn)生心理惰性，停滯不前。往往，表揚(yáng)要具有針對性和典型性，這樣才會化作動力，督促學(xué)生往前進(jìn)。

第四，對不同層次的學(xué)生要進(jìn)行不同程度、不同方面的表揚(yáng)。我們往往重視對優(yōu)等生的培養(yǎng)，其實對于后進(jìn)生，他們更需要被表揚(yáng)。表揚(yáng)，可以幫助他們產(chǎn)生積極向上的情緒，增強(qiáng)自尊心、自信心，并且促使將這種情緒遷移到今后的學(xué)習(xí)中去。

在教學(xué)中，如果能夠根據(jù)差生的不同特點，循序漸進(jìn)的逐步提出要求，只要他們通過努力達(dá)到了要求，就及時給與表揚(yáng)，使他們每前進(jìn)一步都能產(chǎn)生成功的情緒體驗并且在精神上得到滿足，從而使他們更有信心去實現(xiàn)教師提出的更高目標(biāo)。

第五，表揚(yáng)要針對學(xué)生的行動和品質(zhì)而不是人。作為教師我們表揚(yáng)的是這個人做的這件事，而不應(yīng)該是做這件事的這個人。教師一定要對事，而不是對人，不應(yīng)該戴有色眼鏡去看學(xué)生。

第六，微笑能夠給學(xué)生帶來親切感。燦爛的笑容，可以贏得學(xué)生的愛戴，給學(xué)生以持久的影響。

（作者單位：南京鄭和外國語學(xué)校）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）