陳鴻輝
摘 要:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“現(xiàn)代多媒體技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?!蹦壳?,現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個熱點問題。小學(xué)多媒體技術(shù)與各個學(xué)科課程整合是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。小學(xué)多媒體技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位得以真正確立,使新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得以真正實現(xiàn),使終身教育和學(xué)習(xí)社會化成為可能。本文就結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)在“小學(xué)數(shù)學(xué)課”中的具體實踐,談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“現(xiàn)代多媒體技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?!痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,恰當(dāng)、正確地借助計算機輔助教學(xué),有利于小學(xué)生對新知識的獲取,有利于小學(xué)生智力的開發(fā),有利于小學(xué)生能力的培養(yǎng),有利于小學(xué)生獲得信息進行思考活動,有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。
一、借助多媒體技術(shù),將學(xué)科知識還原于學(xué)生生活實際
知識來源于生活,又應(yīng)用于生活。例如在平時的教學(xué)過程中,我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決書本問題時非常流利,但在解決一些生活中的實際問題時,就束手無策了。這到底是什么原因呢?其實只要我們深入思考就會發(fā)現(xiàn),造成這種現(xiàn)象的主要責(zé)任者是我們教師,是我們教師在教學(xué)的時候過分地把知識“純粹”化,而忽略了知識與生活的關(guān)系。數(shù)學(xué)來源于生活,又運用于生活,脫離了生活的學(xué)習(xí),將變成無源之水、無本之木。將生活中的一些實際問題通過多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前,能夠極大地引起學(xué)生探討知識的興趣。
二、借助多媒體技術(shù),化抽象為直觀,促進學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識
小學(xué)生生活知識面窄,感性知識少,抽象思維能力較弱,而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是抽象、概括,小學(xué)生的年齡特點是容易接受直觀形象的事物,合理恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué),既能加強直觀,又有利于抽象概括,也可以有效地避免厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負擔(dān),使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)。這對于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的作用。
小學(xué)生由于受年齡特征和生活實踐的制約,對于一些數(shù)學(xué)概念,無法通過文字來有效地理解,利用多媒體為學(xué)生鋪路搭橋,逐步降低思維難度,達到理解概念的目的。如在教學(xué)“時、分、秒”時,事先制作了一個大鐘表,上面的大格和小格都顯示的很清楚,點一下運行,時針、分針和秒針同時走動,點一下暫停,可讓學(xué)生讀出鐘表上的時間,也可拖動秒針或分針自動轉(zhuǎn)動,使學(xué)生明白秒針走一圈,分針走一小格,分針走一圈,時針走一小格,生動形象地使學(xué)生對時、分、秒有了深刻的認識。
三、借助多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生“樂學(xué)”
愛因斯坦所說:“興趣是最好的老師?!毙W(xué)生天性好玩、好動、好奇,他們的認知活動多以興趣和好奇為前提,無意注意占重要地位,任何新鮮事物的出現(xiàn)都能引起學(xué)生強烈的興趣;知識的積累與智能的發(fā)展,也多于無意中完成,所以創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快情境尤為重要。多媒體教學(xué)直觀形象、色彩鮮艷,集畫面、聲音于一體,能靜能動,能有效的把學(xué)生的興趣和注意力集中到課堂教學(xué)活動中來,讓學(xué)生產(chǎn)生一種樂學(xué)的情感。
例如,在學(xué)習(xí)《圓的認識》一課時,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,某教師設(shè)計了一系列的教學(xué)情境:上課伊始,伴隨著優(yōu)美的樂曲,從網(wǎng)上摘取的由圓形圖案構(gòu)成的大量的美麗的生活圖片一幅幅出現(xiàn)在學(xué)生的面前,教師巧妙地將音樂和圖片相結(jié)合,積極調(diào)動了耳、眼、腦等多種感官投入學(xué)習(xí),把學(xué)生帶入到欣賞的境界之中,使學(xué)生充分體會到了圓形的實用之美,繼而通過欣賞“水在湖中蕩起的圈圈漣漪”的錄像,觀察不同角度拍攝到的天壇祈年殿的圖片,以及對比圓柱、圓錐和球體在不同狀態(tài)下顯現(xiàn)的不同形態(tài)以及滾動的球體在投影儀下展現(xiàn)的“相同”的投影……無不使學(xué)生深刻體會到圓形的動態(tài)之美和永恒之美。
多媒體的介入,有效地激發(fā)了學(xué)生對于圓形這一幾何圖形美的感受,不僅陶冶了情操,而且讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),在不知不覺中增長了知識,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,始終保持渴求愉悅的心理狀態(tài)。
總之,合理選擇、精心設(shè)計、巧妙運用多媒體輔助教學(xué),不但可以拓展課堂時間和空間,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),還能有效地引發(fā)學(xué)生的探索興趣,提示知識的形成過程,最大限度地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供參與機會,使學(xué)生思維能力、探索精神、創(chuàng)新意識在動腦、動手、動眼、動口、動耳之中得到訓(xùn)練和發(fā)展。既然多媒體的魅力如此之大,何不盡情發(fā)揮多媒體的功能,增添課堂教學(xué)的魅力呢!我堅信,只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話,數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會更加輝煌、更加燦爛!
參考文獻:
[1]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿),北京師范大學(xué)出版社,2002.12。
[2]《淺談信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合》,孫霞,威海市塔山小學(xué),2003.6。