從細(xì)微之處入手 讓學(xué)習(xí)興趣貫穿科學(xué)課堂的始終

王海彥

1.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如六年級《小蘇達(dá)與白醋的變化》一課，上課我就做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，小蘇打與白醋反應(yīng)后迅速生成了很多氣體，學(xué)生都像是在看魔術(shù)表演一樣，學(xué)習(xí)興趣一下就被調(diào)動了起來，恨不得馬上就知道是什么原因出現(xiàn)的這種現(xiàn)象。

2.科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自身綜合能力的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)集體，團(tuán)隊(duì)意識。如五年級《活力》一課，在測得物體所受活力大小的時(shí)候，小組成員分工負(fù)責(zé)，就需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體主義意識。在共同探究的同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要讓每個(gè)小組相互進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會正確地看待自己和客觀公正地看待別人的優(yōu)良品質(zhì)。提高語言表達(dá)能力和思維邏輯能力。

3.在教學(xué)中多給學(xué)生鼓勵的語言和贊許的目光，讓他們在自信中去探索知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵的話語和贊許的目光會讓學(xué)生有短時(shí)間的成就感，能夠樹立他們的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，摒棄了自卑的心理。所以要多給孩子一些鼓勵，在自信中堅(jiān)定自我，體會探究的快樂和成就感，體會自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從而能大大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹剿鳌?/p>

4.在教學(xué)中多給學(xué)生提為什么，讓學(xué)生有思維拓展的空間。這就要求老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)動腦筋，巧妙地設(shè)計(jì)問題，一個(gè)問題接著一個(gè)問題，層層深入，最后把這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成，使整個(gè)課堂各個(gè)環(huán)節(jié)緊密地銜接在一起，做到生動，充實(shí)，不枯燥，學(xué)生的思維在老師的引導(dǎo)下增強(qiáng)了學(xué)習(xí)和探究興趣，同時(shí)又有自己的思維空間，一節(jié)課就會變成積極活躍的興趣課堂，會大大地增強(qiáng)教學(xué)效果。

5.讓學(xué)生把學(xué)到的科學(xué)知識與平時(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來，真正做到學(xué)以致用。比如六年級下冊第四單元《我們與環(huán)境》，介紹了一天的垃圾以及垃圾的分類和減少垃圾的方法，學(xué)生就會根據(jù)學(xué)到的知識來約束自己，自覺進(jìn)行垃圾分類，自覺減少垃圾數(shù)量，養(yǎng)成正確的行為觀念。