從“閉嘴”到照相機(jī)

王阿云

現(xiàn)在的孩子真能說(shuō)??！優(yōu)質(zhì)的胎教、學(xué)齡前教育、小學(xué)階段的素質(zhì)教育，讓我們的寶貝兒們機(jī)靈活現(xiàn)，能言善辯，即使陽(yáng)光分班，小班額了，48個(gè)孩子，依然能在課前、課上呱噪出一室的歡聲與笑語(yǔ)。

我們鼓勵(lì)孩子們“說(shuō)”，贊賞孩子們“說(shuō)”，可是，有時(shí)候，孩子們太興奮了，讓老師無(wú)法控制局面，只能敲桌子一遍遍斷喝：“肅靜！”“閉嘴！”“上課了！”當(dāng)老師的，誰(shuí)沒(méi)高頻率地使用過(guò)這幾個(gè)“關(guān)鍵”詞兒呢？誰(shuí)又不為這幾個(gè)詞兒而情緒大跌、心情煩躁呢？因?yàn)樗臍狻⒑臅r(shí)、耗效??！嚴(yán)重時(shí)，甚至?xí)寧熒P(guān)系緊張、對(duì)立。一堂課40分鐘，時(shí)不時(shí)地安頓這些興奮的小家伙兒，著實(shí)影響教學(xué)進(jìn)程，浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，降低了學(xué)習(xí)效率。

課堂紀(jì)律怎么辦呢？

我想到了某雜志上有一個(gè)欄目：褒貶錄。可不可以將學(xué)生的行為拍成照片，分成表現(xiàn)好和不好的，存放在教室的電腦里，用幻燈片的方式放映，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，以敦促學(xué)生向好的學(xué)生看齊呢？我在二年級(jí)開(kāi)始了嘗試：從上課開(kāi)始，我先將工具帶的齊全、桌面用品擺放整齊、坐姿端正的學(xué)生拍攝下來(lái)……從照相機(jī)“咔嚓”“咔嚓”聲響起那一刻，學(xué)生就明白了平時(shí)“總不明白”的幾件事情：拿出美術(shù)用具，把與美術(shù)課無(wú)關(guān)的書籍收進(jìn)書桌堂里，坐好……看著學(xué)生自覺(jué)的行為，我心里真是竊喜：照相機(jī)，比我的語(yǔ)言要求見(jiàn)效多了！當(dāng)進(jìn)行完新課的內(nèi)容之后，我又在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，隨時(shí)將學(xué)生和他們筆下的作業(yè)拍攝下來(lái)，也拍攝了一些不守紀(jì)律，不帶美術(shù)用具的學(xué)生。在空課的時(shí)間，我將這些照片整理出來(lái)，分別存入不同的文件夾：《工具全》《桌面凈》《會(huì)整理》《敢創(chuàng)新》《愛(ài)想象》《愛(ài)創(chuàng)作》《會(huì)涂色》《須改進(jìn)》等，存進(jìn)優(yōu)盤，在下一堂的美術(shù)課前，將照片裝進(jìn)教室的電腦，課間播放。我觀察著學(xué)生的反應(yīng)：果然有效果！當(dāng)一部分學(xué)生注意到電視屏幕上出現(xiàn)身邊的小伙伴時(shí)，他們馬上開(kāi)始效仿：整理桌面，把工具擺放得整整齊齊，上課鈴響之后，把小手臂規(guī)矩地平放桌面上，安靜地等待上課……我馬上大加贊賞！鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。對(duì)于《須改進(jìn)》文件夾里的照片，我只播放過(guò)一次。我想，還是弘揚(yáng)正能量吧！不要傷害任何孩子的自尊心。于是，我將不守紀(jì)律的學(xué)生照片全都刪除了。

照相機(jī)自此在我的美術(shù)課堂上顯現(xiàn)出意想不到的非凡“魔力”，甚至帶給了我意料之外的驚喜。學(xué)生的課前準(zhǔn)備、課堂創(chuàng)作、個(gè)人作業(yè)展示、小組作業(yè)展示、美術(shù)作品夾的展示，都是越來(lái)越完備，越來(lái)越精彩。當(dāng)教室里屏幕上出現(xiàn)孩子們熟悉的身影時(shí)，他們會(huì)忍不住喊出同學(xué)的名字；當(dāng)出現(xiàn)優(yōu)秀的作品時(shí)，他們會(huì)驚呼：“哇！真漂亮！”那情景，就像在仰視一位位大明星，就像在欣賞一幅幅世界名畫。確實(shí)，在屏幕上，每個(gè)孩子和他稚拙的作業(yè)，都是難以言表的可愛(ài)和美好。每天課后，當(dāng)我坐在辦公室里整理這些照片，靜靜地用幻燈片放映時(shí)，這些全神貫注、執(zhí)著繪畫的孩子、畫紙上勾勒的奇思妙想，以及課桌上那些鮮艷亮麗的彩紙彩筆、灑落的斑駁陽(yáng)光，都會(huì)讓我陷入深深的感動(dòng)和震撼……多么純凈的生命，多么純粹的心靈！他們對(duì)師者的渴求是如此簡(jiǎn)單：請(qǐng)關(guān)注我，請(qǐng)呵護(hù)我，請(qǐng)引導(dǎo)我，請(qǐng)欣賞我！這讓我頭一次深切地感受到：完成作業(yè)，不是我們教學(xué)的終極目的；孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，才是教育的追求！熱愛(ài)，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)投入了百分百的精力和熱情，課堂上，他們都沉醉于創(chuàng)作之中，再無(wú)需老師棒喝：“閉嘴”了。

小小照相機(jī)，就像一雙關(guān)懷的、慈愛(ài)的眼睛，溫柔地關(guān)注著每一個(gè)孩子，給他們以微笑，給他們以鼓勵(lì)。當(dāng)相機(jī)對(duì)準(zhǔn)學(xué)生的作品時(shí)，相伴隨的，是我情不自禁的贊許：畫得真好！你真有想象力！色彩太漂亮了！構(gòu)圖再大些會(huì)更好……

相機(jī)，將我的心帶到了每一個(gè)孩子的身邊。課堂上，那瞬間的留念，不僅僅規(guī)范了學(xué)生的行為，激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心、求知欲，對(duì)為師者，更是一次次的教育和震撼：童年，真是初綻的嫩芽與花蕾，迫切須要關(guān)注和疼愛(ài)！

相機(jī)無(wú)言，卻“關(guān)”掉了學(xué)生的呱噪，也“關(guān)”掉了老師的怒容和訓(xùn)教——只留下靜謐、安詳和音樂(lè)的縈繞。

這些師生共同成長(zhǎng)的歲月啊，在相機(jī)的光影里，留下了永久的溫情、快樂(lè)和幸福，引人思索，回味無(wú)窮……

（作者單位：甘南縣第五小學(xué)）