創(chuàng)設(shè)高效課堂的通道

王莉霞

【摘要】在日常的教學(xué)過程中，如何創(chuàng)設(shè)高效課堂，本文結(jié)合問題引導(dǎo)和思維導(dǎo)圖在各學(xué)科的應(yīng)用來進(jìn)行闡述。問題引導(dǎo)就是精讀教材的同時(shí)，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)的本質(zhì)性大問題和層次性基本問題來進(jìn)行引導(dǎo)；思維導(dǎo)圖把“目標(biāo)”放在“中心”位置，用圓圈把它圈起來，然后綻放思維，向四周發(fā)散，多方面尋求解決途徑。

【關(guān)鍵詞】問題引導(dǎo) 思維導(dǎo)圖 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0217-01

2014年9月，教育界的奇跡——“杜郎口旋風(fēng)”席卷全國，也席卷到我們湖北漢川，于是高效課堂走進(jìn)我們漢川市中小學(xué)的每一個(gè)課堂。教師解放，學(xué)生鮮活，學(xué)習(xí)快樂高效，成了一道亮麗的風(fēng)景。要是老師們能夠進(jìn)入創(chuàng)設(shè)高效課堂的快速通道，那就更是錦上添花了。那么，創(chuàng)設(shè)高效課堂的快速通道在哪？那就是——問題引導(dǎo)和思維導(dǎo)圖在各學(xué)科中的應(yīng)用?？赡艽蠹視?huì)有疑問：一、問題引導(dǎo)和思維導(dǎo)圖真的可以快速創(chuàng)設(shè)各學(xué)科的高效課堂嗎？二、我們?cè)鯓釉诟鲗W(xué)科中應(yīng)用問題引導(dǎo)和思維導(dǎo)圖呢？

2010年9月到2012年7月，以及2013年9月份一直到2014年7月份，我一直擔(dān)任我們學(xué)校的計(jì)算機(jī)專任教師，一直用問題引導(dǎo)和思維導(dǎo)圖做每一節(jié)課的PPT備課，不管是理論課，還是實(shí)踐課，深受學(xué)生喜愛，統(tǒng)考通過率非常高。其間，也用問題引導(dǎo)和思維導(dǎo)圖做學(xué)校網(wǎng)站，《城隍中學(xué)網(wǎng)站》獲得湖北省網(wǎng)絡(luò)比賽三等獎(jiǎng)；以及用問題引導(dǎo)和思維導(dǎo)圖做PPT課件《初學(xué)word 2003課件》獲得湖北省教案課件比賽二等獎(jiǎng)。

事實(shí)證明：問題引導(dǎo)和思維導(dǎo)圖的確是高效學(xué)習(xí)的通道，更是創(chuàng)設(shè)高效課堂的通道。接下來就要解決第二個(gè)問題了。如何在教學(xué)中應(yīng)用問題引導(dǎo)和思維導(dǎo)圖？

問題引導(dǎo)是我在2012年7月我們漢川市教育局組織的暑期學(xué)習(xí)——“因特爾未來教育”時(shí)認(rèn)識(shí)的。但學(xué)習(xí)這之前我也在用問題引導(dǎo)，這源于我的4年武漢大學(xué)的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，聆聽武大教授們的教誨和熏陶，加上2007年我一年的考研沉淀經(jīng)歷。問題引導(dǎo)就是精讀教材的同時(shí)，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)的本質(zhì)性大問題和層次性基本問題。比如：人教版七年級(jí)下冊(cè)的思品第一課第一框《自尊是人人需要的》，這一框的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：對(duì)自尊的理解。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：能從社會(huì)，生活，學(xué)習(xí)的各方面自覺地增強(qiáng)自尊和自信。我創(chuàng)設(shè)的問題就是：

1.為什么自尊是人人需要的？

2.什么是自尊？自尊來源于哪里？

3.你體驗(yàn)過自尊嗎？若有，自尊有哪些表現(xiàn)？若沒有，怎么才能體驗(yàn)到呢？

4.個(gè)人的自尊和祖國的尊嚴(yán)有什么關(guān)系？

5.自尊與知恥有什么關(guān)系？知恥的誤區(qū)是什么？

6.自尊與虛榮有什么關(guān)系？

7.你以后打算怎樣做一個(gè)自尊的人呢？

這樣幾個(gè)問題就搞定一篇課文了。而且思路清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。其他課程也一樣，我也用這個(gè)方法教學(xué)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)，老師們可以嘗試到其他學(xué)科。

思維導(dǎo)圖是我在2012年12月底去蘇州參加陳安之老師的《名師大舞臺(tái)》時(shí)，聆聽青年創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師蘇引華老師的講課時(shí)認(rèn)識(shí)的。而后通過他的網(wǎng)站以及購買他的《引爆學(xué)習(xí)力》教程以及推廣這個(gè)教程的過程中深入了解的。其后，我大膽地引入到我代的思品和信息技術(shù)課程，幾乎每一課我都用這個(gè)備課，一節(jié)課一張導(dǎo)圖就可以搞定，而且簡潔高效，思路清晰。

思維導(dǎo)圖，顧名思義，就是一張思維的指導(dǎo)圖，我們做任何一件事都是有一定目的的。有人說：把起點(diǎn)和終點(diǎn)連接起來的人是最幸福的人。也有人說：成功就是目標(biāo)，其他的都是注解。所以，做任何一件事明確目標(biāo)很重要，時(shí)刻牢記目標(biāo)很重要。所以思維導(dǎo)圖把“目標(biāo)”放在“中心”位置，用圓圈把它圈起來，也可以用你喜歡的任何圖形把它圈起來喲，然后綻放思維，向四周發(fā)散，多方面尋求解決途徑。不管哪一學(xué)科的課文都是圍繞一個(gè)主題展開的，主題放在中心，從幾個(gè)方面展開就畫幾條線（最好不要太多喲，不超過7大分支為好），每個(gè)方面如果還有細(xì)分的內(nèi)容，再沿著那一個(gè)方面展開，就像大樹長枝椏一樣。當(dāng)然，用一張夠大的白紙和鉛筆也可以手繪的。順便說一下，你做任何一件事都可以用思維導(dǎo)圖幫助你理清思路，而不僅僅是教學(xué)。如果想繪的漂亮規(guī)范點(diǎn)，可以用不同顏色的彩筆描繪，從中心發(fā)散的幾個(gè)大的分支分別用不同的顏色，同一分支一直用一個(gè)顏色繪圖。每一分支上寫關(guān)鍵詞，即用簡短的話描述含義。電腦上也有接近手繪版的思維導(dǎo)圖軟件以及標(biāo)準(zhǔn)版的思維導(dǎo)圖軟件，我一般喜歡用手繪版的，在網(wǎng)站http：//swdt.yoao.com有免費(fèi)的手繪版和標(biāo)準(zhǔn)版供大家使用。

比爾蓋茨說：未來的的資訊開放之路，將會(huì)是由思維導(dǎo)圖和腦力開發(fā)的人引導(dǎo)！智能機(jī)器人和思維導(dǎo)圖，將會(huì)是下一個(gè)舞臺(tái)人們獲取信息的主要方法！思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒈姸嗟闹R(shí)和想法連接起來，并有效地加以分析，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。而問題引導(dǎo)是因特網(wǎng)未來教育模式。所以，看到這篇文章的老師們有福啦！這些策略和方法都是有先知先覺的人的先知先覺。老師們?nèi)裟苡脝栴}引導(dǎo)和思維導(dǎo)圖創(chuàng)設(shè)高效課堂的通道，真正做到高效課堂，師生們都能快樂學(xué)習(xí)，茁壯成長，那將是一件無限美妙的事！