淺析小學(xué)語文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

張春柳

摘 要：高段西師版小學(xué)語文課本提出許多富有創(chuàng)造性的閱讀教育策略與方式，對提升小學(xué)語文閱讀水平有極大的幫助，基于教學(xué)經(jīng)驗與思索，整理出在高段西師版小學(xué)語文課本綜合教學(xué)中，探討怎樣培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的具體實施方法以及老師在教學(xué)工作中的創(chuàng)造性才能。

關(guān)鍵詞：自覺閱讀；講學(xué)授課；進行引導(dǎo)

學(xué)習(xí)任何一門科目知識，學(xué)生均需閱讀所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，閱讀理解能力的好壞會直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師需注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，唯有讓學(xué)生更好地展開閱讀才可以為日后的學(xué)習(xí)奠定好根基，才可以更好地運用語言進行溝通和表達。

一、興趣帶路，推進學(xué)生自覺閱讀

曾經(jīng)有一位名人說“興趣是有成就之人成才的起點”。只有使學(xué)生個人領(lǐng)悟到閱讀的興趣，才可以加強他們在閱讀中的主體理念，進而提升學(xué)生自身的閱讀能力。尤其是針對一些初學(xué)閱讀的學(xué)生來講，老師應(yīng)盡可能引發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們在大腦中把閱讀和樂趣相關(guān)聯(lián)。讓讀書作為學(xué)生的內(nèi)在需求，讓他們將閱讀作為生活中不可缺少的一部分，自覺閱讀。一個人的語文素質(zhì)是憑借長期閱讀書籍積累形成的，因此老師需注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

二、在小學(xué)語文閱讀講學(xué)授課中對學(xué)生進行引導(dǎo)

老師在給予學(xué)生一定程度自主思維的空間時，也要注意給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。以下是指導(dǎo)的內(nèi)容：

1.引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方向

許多作品過于深奧，內(nèi)容艱深難懂，暫時還不適用于小學(xué)生閱讀，因此教師在平時要多留意優(yōu)秀的兒童文學(xué)刊物以及改寫較為出色的名著讀本。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法

閱讀分為精讀與粗略瀏覽，老師引導(dǎo)學(xué)生哪類書目需多讀幾遍，哪類書目大概了解就可以。

3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章后與其他同學(xué)分享感悟

通過許多方式讓小學(xué)生總結(jié)閱讀過的書籍以及教材中所講授的課文，例如可以讓學(xué)生每周寫一篇讀后感，抑或是定期舉辦讀書交流會。

高段西師版的教材均有注明是否整篇文章背誦抑或是有些背誦，對于需要背誦的那些，老師應(yīng)當靈巧地運用教學(xué)方式，例如可以在課堂上開辦朗誦會，讓學(xué)生在對課文理解的基礎(chǔ)上開展背誦，對于一些有故事情節(jié)的課文，亦能夠組織學(xué)生扮演舞臺劇。

綜上所述，興趣就是提高學(xué)生閱讀能力最有效的方法。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，老師需采用興趣帶路，促使學(xué)生喜歡閱讀學(xué)習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生將來的學(xué)習(xí)生活變得更加精彩！