初級(jí)中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案探究

王圣

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0171-01

小組合作學(xué)習(xí)是我校課堂教學(xué)模式中的主要形式，通過學(xué)生全面、多樣的主體實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)他們主體精神、實(shí)踐能力和多方面素質(zhì)的發(fā)展；與此同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程的根本性變革，以煥發(fā)出課堂教學(xué)的真正生命活力。

一、科學(xué)劃分小組 確保合作競(jìng)爭(zhēng)的有效性

1.有效分組。變“大兵團(tuán)作戰(zhàn)”為“小股穿插”，精細(xì)化管理制勝。班額大必然帶來管理的難度，管理有難度必然影響教學(xué)質(zhì)量。因此精細(xì)化管理尤為重要。如何用精細(xì)化來管理大班額教學(xué)呢？宜采用小組管理法。小組的劃分應(yīng)體現(xiàn)好、中、差學(xué)生的合理搭配且各小組實(shí)力相當(dāng)。教師給合作學(xué)習(xí)小組之間構(gòu)筑一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的“平臺(tái)”，讓每一個(gè)小組站在同一個(gè)起跑線上，這對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的成功進(jìn)行至關(guān)重要。因此，教師對(duì)合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成，要優(yōu)化，要合理安排，科學(xué)配置。每小組人數(shù)一般以4—6人為宜，人數(shù)太少，不利于形成組內(nèi)熱烈競(jìng)爭(zhēng)氣氛：人數(shù)太多，宜雜亂無章，不利于效率的提高及意見的統(tǒng)一。

2.合作討論。作為小組成員，在討論比較有難度的問題時(shí)，要求組長(zhǎng)一定要組織小組成員全部發(fā)言。發(fā)言的順序，建議讓小組內(nèi)學(xué)習(xí)較困難的同學(xué)先發(fā)表自己的見解，在同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，其他小組成員一定要認(rèn)真傾聽，如果對(duì)同學(xué)見解有不同看法，可以加以補(bǔ)充，組長(zhǎng)根據(jù)組內(nèi)成員的意見，形成小組意見，在班級(jí)交流的時(shí)候，推薦一名同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，發(fā)言的時(shí)候，要以“我們組認(rèn)為……”來進(jìn)行交流。組員舉手發(fā)言時(shí)，要求全體具備良好的課堂習(xí)慣，左手舉手，大聲回答，積極補(bǔ)充。

3.任課老師實(shí)行包組制度。根據(jù)我校的師生人數(shù)，每班有三名教師負(fù)責(zé)，個(gè)別班級(jí)是兩名教師。原則上這三名教師為班主任、副班主任及另一名任課老師。教師對(duì)所負(fù)責(zé)的小組要進(jìn)行全面管理與指導(dǎo)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)成績(jī)，但學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、活動(dòng)參與、勵(lì)志教育、衛(wèi)生值日情況、校服發(fā)型等等方面都屬于分組老師的管轄范圍，最終對(duì)老師的評(píng)價(jià)會(huì)根據(jù)小組的綜合情況進(jìn)行。班主任在其中要做好協(xié)調(diào)工作。

二、教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 保證討論的價(jià)值取向

1.問題內(nèi)容要有可操作性，可討論的價(jià)值。要求教師圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材的重難點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，在集體備課和個(gè)人備課時(shí)，做到充分的預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)揮小組合作功能的思考題、討論題，讓學(xué)生的思維活動(dòng)沿著目標(biāo)方向有理有序的進(jìn)展，提高合作的效率。

2.合理運(yùn)用多種教學(xué)手段和教具。尤其要運(yùn)用現(xiàn)有的信息技術(shù)與本學(xué)科進(jìn)行整合，利用多媒體創(chuàng)造科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣和課堂容量。

3.教師積極進(jìn)行信息反饋，調(diào)控合作活動(dòng)。目前，我們的學(xué)生多數(shù)能夠在小組內(nèi)發(fā)言，但是，很多同學(xué)傾聽環(huán)節(jié)做的不夠好。這就要求教師在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要參與其中，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行巡視，對(duì)獨(dú)特的有創(chuàng)造性的見解給予肯定表揚(yáng)，對(duì)后進(jìn)生有困難、錯(cuò)誤時(shí)，要合理幫助，及時(shí)糾正，我們期待的是全面的提升。

三、扎實(shí)拓展小組多元合作評(píng)價(jià)機(jī)制 提高學(xué)生參與積極性和團(tuán)隊(duì)精神

1.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。全體任課教師要積極參與我校課堂教學(xué)改革，合理科學(xué)的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)。在對(duì)參與回答的同學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，所有任課老師打分控制在1-3分，根據(jù)問題的難易程度及學(xué)生的原有學(xué)習(xí)水平給予合理量化打分；對(duì)小組討論過程中，有明顯不參加或偏離教學(xué)問題，甚至打鬧說笑現(xiàn)象進(jìn)行1-2分的扣分，保證得分有理，均衡學(xué)科間的分?jǐn)?shù)差距，使我們的小組合作班內(nèi)綜合評(píng)價(jià)更具可操作性。

2.小組成績(jī)?cè)u(píng)定。小組評(píng)價(jià)分為日?？己撕蜋z測(cè)評(píng)價(jià)兩部分。檢測(cè)評(píng)價(jià)原則上按照上一次階段性檢測(cè)的成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，以小組為單位，每上升一個(gè)名次加5分，前三名保持原位加5分，連續(xù)三次小組考核最后一位則扣5分，以上的小組量化得分在下周一班會(huì)進(jìn)行不同層面的獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)出明星組，利用我校的統(tǒng)一管理模板張貼上墻。

（1）課堂評(píng)分量表

（2）課堂回答問題應(yīng)遵循原則：一是舉手與不舉手的可讓舉手的回答；二是若均有舉手，則讓舉手人數(shù)多地回答；三是舉手都很踴躍時(shí)，適當(dāng)照顧弱勢(shì)小組。

（3）課堂紀(jì)錄：有課堂記錄員紀(jì)錄每堂課小組的得分。

3.綜合評(píng)價(jià)。班主任應(yīng)對(duì)小組及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使之找出差距與不足，指明前進(jìn)的方向。期中、期末都要進(jìn)行總評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長(zhǎng)、優(yōu)秀發(fā)言人、優(yōu)秀記錄員等。

總之，在新課程理念下，我們應(yīng)大膽嘗試，努力探索，在小組合作學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造出一片教與學(xué)的新天地。充分發(fā)揮學(xué)生積極、向上的學(xué)生觀和潛能觀，堅(jiān)持讓課堂教學(xué)走向深層，走向心靈。增強(qiáng)學(xué)生的合作技能，全面提升學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量。