關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)有效性探究

王立波

【摘要】在數(shù)學(xué)課堂中，小組合作學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)“1+1>2”的效果，在合作學(xué)習(xí)的過程中，原先枯燥的學(xué)習(xí)會變得高效有趣。俗話說：“成也合作，敗也合作”。小組合作學(xué)習(xí)的開展，有益于促進(jìn)有效的課堂學(xué)習(xí)和學(xué)生個性的健全發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué)課堂 合作學(xué)習(xí) 有效性

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0120-01

一、有效的合作學(xué)習(xí)，從何入手

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道理上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)?！蹦敲矗鯓硬拍苁拐n堂實(shí)現(xiàn)枯燥無味到高效有趣呢？

（一）科學(xué)合理的建構(gòu)小組，增強(qiáng)分工協(xié)作性

就如一座屋宇的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)的好壞與房子的質(zhì)量息息相關(guān)。同樣，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中也應(yīng)該科學(xué)合理優(yōu)化小組，從而達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果。因此，對于數(shù)學(xué)課堂的分組合作學(xué)習(xí)，我們教師要認(rèn)真對待，積極籌劃研究，科學(xué)合理的分組。務(wù)必做到根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)際情況，例如小組成員的性格特點(diǎn)、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力等，這些都要作為分組參考信息。根據(jù)科學(xué)研究的分析，我認(rèn)為一般合作學(xué)習(xí)小組為4-6人，效果最佳。小組成員優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生應(yīng)該各占適當(dāng)比例。例如構(gòu)建一個4人小組，科學(xué)合理的安排，應(yīng)該有1名優(yōu)等生，2名中等生，1名學(xué)困生。一學(xué)期下來，學(xué)困生與優(yōu)等生在互相協(xié)作的小組學(xué)習(xí)，同齡人之間充分的討論交流，這樣，非常有利于小學(xué)生的進(jìn)步和成長，當(dāng)然，這也實(shí)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的有效性。

（二）巧創(chuàng)情境，構(gòu)建適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)氛圍

“興趣是最好的老師”，我們要充分利用這一特點(diǎn)，充分挖掘小學(xué)生的心理世界，與教材內(nèi)容相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的趣味性，將合作性、啟發(fā)性、自由性和開放性充分的結(jié)合起來，巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，真正引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的參與欲和求知欲。這樣，學(xué)生愿意主動去學(xué)習(xí)，去探究，從而，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的無窮奧妙，也能享受到知識帶給他的快樂，最終融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在講授《認(rèn)識圖形》的時候，我沒有像傳統(tǒng)的教學(xué)方法，直接灌輸給學(xué)生，而是巧創(chuàng)情境：帶領(lǐng)學(xué)生到校園里，實(shí)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察籃球場的形狀，觀察圓形的花圃，觀察圖片金字塔的形狀等。學(xué)生通過實(shí)地觀察學(xué)習(xí)，切身體會到“生活中，數(shù)學(xué)無處不在”。這樣，在合作學(xué)習(xí)的氛圍下，有利于學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

（三）合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵：選擇科學(xué)的內(nèi)容，提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要構(gòu)建“以學(xué)生的發(fā)展為本”的核心理念，圍繞這個理念，開展合作學(xué)習(xí)的工作。小學(xué)教學(xué)課堂中，所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，必須科學(xué)選擇，選擇適合合作學(xué)習(xí)的，既能促成學(xué)生交流、協(xié)作和思維大碰撞，這樣，不但促使課堂問題的解決思路和方法的條理化和清晰化。那么，我們可以從以下幾方面去選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容：第一，課堂教學(xué)中，將現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容引入，讓學(xué)生充分感受生活中的數(shù)學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生合作探究數(shù)學(xué)的重要性和存在的意義；第二，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，選擇開放性的內(nèi)容，逐漸拓寬學(xué)生的思維空間，“一切皆有可能”；第三，根據(jù)學(xué)生的心理特征，由淺入深，逐漸深入，選擇有適度挑戰(zhàn)的內(nèi)容?？偠灾?，課堂合作學(xué)習(xí)當(dāng)中所選內(nèi)容，必須結(jié)合學(xué)生的心理需求，把握適度的難度，避免出現(xiàn)“一竿子打死”的現(xiàn)象，抑制學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)安排內(nèi)容，兼顧所有學(xué)生，讓所有學(xué)生都能參與進(jìn)來。因此，要想提升課堂合作學(xué)習(xí)的有效性，教師一定要注重選擇科學(xué)的內(nèi)容。

二、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)意義，感受合作的價值

2008年北京奧運(yùn)會開幕式太極的表演，在視覺感官上給人以極大地沖擊力，以太極八卦圖表現(xiàn)世間萬物的變化，為開幕式增色許多。它的成功離不開2008名太極演員的完美合作。同樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生們團(tuán)體合作學(xué)習(xí)。當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，合作學(xué)習(xí)的方式越來越被廣大教育工作者認(rèn)可和推廣。合作學(xué)習(xí)一般以小組單位，需要參與者承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任。在數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)中，教師要教育學(xué)生，互相幫助，互相支持，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作學(xué)習(xí)能力，要注重培養(yǎng)學(xué)生小組成員之間的默契，使他們感受到小組成員的重要性，從而珍惜合作組員，漸漸了解合作的重要性。例如，學(xué)習(xí)《乘法口訣》這節(jié)的時候，我告訴學(xué)生，小組成員互相幫助記憶，有組員記不住的，其他組員可以幫助他用其他可行方法記憶，直到記住為止。半小時后，各小組進(jìn)行“小組大比拼”。在學(xué)生記憶的過程中，我觀察到，有的學(xué)生很快就記住了，有的學(xué)生明顯記不住，但很快有同組的組員耐心的教他。這樣，半個小時過后，我們開始了游戲，雖然背誦時間有點(diǎn)短，但比起以往的學(xué)生很明顯，有了很大的提升。合作學(xué)習(xí)讓每個學(xué)生都主動參與到學(xué)習(xí)中，這樣才能取得成功。

三、小結(jié)

本文是我對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)有效性進(jìn)行的一些思考和方法探索。全文主要包括兩個部分：有效的合作學(xué)習(xí)，從何入手；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)意義，感受合作的價值。由于我的知識面比較窄，所以未能面面俱到，但是我希望能夠引起廣大教育者和社會各界朋友們的注意。

參考文獻(xiàn)：

[1]李如虎；小組合作學(xué)習(xí)的探索與研究[J]；《新時代的腳步聲》之五——現(xiàn)代教育新論；2002年

[2]王新員；淺析小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對策[J]；國家教師科研基金“成果集（中國名校卷）（五）；2009年