記敘文寫作立意能力升格訓(xùn)練

周豪

所謂記敘文就是把自己日常生活中的所見所聞以文字的形式記錄下來，一般情況是以寫人和事為主。在進(jìn)行記敘文寫作時(shí)，作者所要體現(xiàn)的文章主題以及自身情感都是通過對(duì)人和物的詳細(xì)描寫來表現(xiàn)的。但是大多數(shù)學(xué)生在寫作時(shí)都存在一些不好之處：一是文章內(nèi)容枯燥乏味，缺乏新意和中心思想；二是文章素材選擇沒有新意，文章主題不明確。出現(xiàn)這種情況的主要原因在于這些學(xué)生在平時(shí)生活中對(duì)周圍的人和事都缺乏主動(dòng)觀察與分析，所以在寫作時(shí)不能準(zhǔn)確提煉出文章主題。為了使學(xué)生在記敘文寫作時(shí)，能夠更好地選擇素材，并且準(zhǔn)確地提煉出主題，老師在進(jìn)行記敘文教學(xué)時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)，其主要有以下幾個(gè)方面。

1.記敘文寫作立意的內(nèi)涵

在《現(xiàn)代漢語詞典》中，對(duì)于“立意”的解釋是“命意”。但是就我個(gè)人而言，我覺得這個(gè)解釋太過于簡單與表面了。本人認(rèn)為：“立”主要是作為動(dòng)詞來使用的，主要是指“在眾多的選擇對(duì)象中進(jìn)行篩選最終選出合適的”，而“意”指的是“寫作之人自身的內(nèi)心感受”。因此，“立意”實(shí)際指的就是“通過對(duì)文章的題目進(jìn)行分析最終確定寫作主題以及中心的過程”。然而這個(gè)過程，通常情況都是從文章題目開始的，經(jīng)過多次審題以及構(gòu)思來完成的。所謂的立意實(shí)際就是文章中心思想的確定。在確定了文章的主題之后，就需要考慮通過這個(gè)思想來表達(dá)怎樣的情感。

文章的中心思想就是文章的核心靈魂。在寫文章的時(shí)候，作者首先應(yīng)該構(gòu)思好文章的內(nèi)容，合理安排好文章的寫作內(nèi)容與順序，而且要以文章中心思想為基礎(chǔ)。然而中學(xué)生在寫作時(shí)，對(duì)于中心思想的安排更應(yīng)該做到明確，最好能夠加強(qiáng)文章內(nèi)容的深度。

2. 記敘文寫作立意三大原則

2.1認(rèn)真審題，分析題意。每一個(gè)寫作題目，都蘊(yùn)含了一個(gè)最為切合題目的中心主題或者寫作角度。所以學(xué)生在考試時(shí)，都應(yīng)該對(duì)題目進(jìn)行深入分析，爭(zhēng)取最大程度地體會(huì)命題者所要表達(dá)的主旨，從而正確地進(jìn)行文章立意。

2.2結(jié)合材料，確定主旨。在寫作時(shí)，選材的正確與否是非常關(guān)鍵的。所以在選擇材料時(shí)，需要對(duì)材料進(jìn)行深入分析，感受它所蘊(yùn)含的思想情感以及寫作價(jià)值。就算是相同的材料，也可以從不同角度去分析，發(fā)現(xiàn)不同的思想情感。

2.3發(fā)散思維，多種角度。一是多方面地進(jìn)行文章立意。所謂多方面指的是從不同的角度、不同的層次來考慮，從而確定文章的主旨。就算是相同的寫作對(duì)象，不同的觀察者，由于所看角度不同，最終所得出的結(jié)論也是不同的。因?yàn)橄嗤氖挛?、相同的材料，由于角度的不同，所得出的主題也各不相同，但是我們可以將這些不同進(jìn)行歸類，篩選出適合寫作的主題。二是融旨于物。在寫作時(shí)，我們可以利用某一種事物來突出文章的主題。這種寫作方式是通過對(duì)一些平凡的事物進(jìn)行精細(xì)的雕琢，突出其更深層次的涵義。

3 .記敘文寫作立意能力培養(yǎng)策略

3.1觀察生活，搜集素材

我們平時(shí)的生活是豐富多彩，多種多樣的。在生活中存在真善美以及假惡丑，同時(shí)也有悲歡離合和喜怒哀樂。所以想要提高學(xué)生記敘文的寫作能力，前提是要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活的各種事物。養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，并通過文字的形式來記錄這一切。例如：學(xué)生在星期天晚自習(xí)的時(shí)候，老師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把周末自己的所見所聞以文字的形式記錄下來。

“記”在這里指的就是練筆，而要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記或者周記的習(xí)慣也是練筆的一種好方法。通過每天寫日記或者每周寫周記，可以把生活中遇到的一些有趣或者有意義的事情記下來，這樣有利于我們寫作素材的積累。同樣，這些日記都是以學(xué)生平時(shí)的生活作為基礎(chǔ)的，而且寫作的題目和內(nèi)容也是學(xué)生自己決定的，可長可短，可寫景或記事，形式多樣，不拘一格。通過這樣的方式，可以在一定程度上打開學(xué)生的思維。通過長時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，從而在進(jìn)行記敘文寫作時(shí)能夠更加得心應(yīng)手，而且寫作內(nèi)容貼近生活，蘊(yùn)含豐富的情感；文章的主題突出，內(nèi)容層次分明，具有很好的條理性；語言生動(dòng)活潑，文章整體內(nèi)容清新流暢。

3.2感悟材料，體現(xiàn)主題，深化立意

在寫作教學(xué)中，定期檢查和評(píng)定學(xué)生的日記和周記，從中了解學(xué)生的寫作情況，對(duì)于提高學(xué)生寫作能力有著很好的促進(jìn)作用。對(duì)于學(xué)生的日記和周記，老師可以不用規(guī)定寫作的內(nèi)容和形式，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮。老師通過對(duì)學(xué)生日記和周記的點(diǎn)評(píng)，可以使學(xué)生更好地領(lǐng)悟素材，提煉主題，并且對(duì)學(xué)生寫作技巧的提高產(chǎn)生促進(jìn)作用。

在記敘文的寫作中，必須對(duì)材料加以深刻分析，從材料中提取出有深度的主題和立意，這樣才能為作文打好根基。記敘文在立意時(shí)，一定要深刻理解和分析材料，感悟材料所包含的深層次內(nèi)涵，并把握材料內(nèi)涵的基礎(chǔ)進(jìn)行立意，確保立意的新穎和深刻。立意時(shí)還必須考慮與材料的選取相結(jié)合，結(jié)合自己熟悉和擅長的材料進(jìn)行立意，這樣才能確保文章的中心深刻，寫作流暢。

3.3總結(jié)表揚(yáng)，激發(fā)寫作記敘文的興趣

心理學(xué)家認(rèn)為：長時(shí)間的過程訓(xùn)練容易使人厭倦，應(yīng)適時(shí)地用成功去刺激。像練兵一樣，練兵為了打仗，打了漂亮仗要嘉獎(jiǎng)。寫文章也是如此，通過老師定期檢評(píng)，選出幾篇優(yōu)秀日記、周記及寫人記事的作文給予表揚(yáng)、張貼，以供互相學(xué)習(xí)，受到表揚(yáng)鼓勵(lì)的學(xué)生，感覺自己的作品擁有讀者，就產(chǎn)生了一種心理上的成功感和滿足感。在這種成功的刺激下，對(duì)寫作記敘文產(chǎn)生了濃厚的興趣?！芭d趣是最好的老師”，促使學(xué)生養(yǎng)成精密觀察和仔細(xì)認(rèn)識(shí)生活的習(xí)慣，養(yǎng)成“自能作文不待老師改”的習(xí)慣。而沒有得到表揚(yáng)的學(xué)生，他們學(xué)有榜樣，看到了自己前進(jìn)的方向，認(rèn)識(shí)自身的不足之處，激勵(lì)自己加倍努力。老師就是通過表揚(yáng)，喚起全體學(xué)生比、學(xué)、趕、幫的積極性，激發(fā)寫作記敘文的興趣，推動(dòng)集體前進(jìn)。

4 .結(jié)束語

通過記敘文的定義可以發(fā)現(xiàn)，它是一種既可以寫人記事，又可以寫景寫物，而且內(nèi)容豐富的文體。由于社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)需求也在逐步更新，所有的寫作文體為了能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展也在不斷地變化。但是記敘文在寫作時(shí)，是非常重視素材環(huán)境的，所以探討如何提高學(xué)生記敘文的寫作技巧是非常重要的。