作文，說愛你也容易

萬小劍

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作提出的目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。” 習(xí)作是表情達(dá)意的工具，那么，作文教學(xué)就應(yīng)讓學(xué)生在輕松的氛圍里輕松地表達(dá)。

一、激發(fā)興趣樂于寫

一次布置學(xué)生寫話，話音剛落，一位學(xué)生就唉聲嘆氣：“又來了！”聽到這話我為之一震，才二年級(jí)剛接觸寫話，學(xué)生就產(chǎn)生了厭煩心理，這對(duì)以后寫作無疑是一個(gè)很大的障礙，我一邊省視自己的教學(xué)，一邊想著如何讓學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生興趣，不再厭煩。

作文心理研究指出，興趣是直接推動(dòng)兒童作文的一種強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力，而人的興趣總是建立在一定需要的基礎(chǔ)上。作文教師的任務(wù)就在于創(chuàng)造條件使作文教學(xué)的內(nèi)容和形式適合兒童心理發(fā)展的需要，在兒童原有作文心理水平上，不斷引起新的需要，產(chǎn)生強(qiáng)烈的作文動(dòng)機(jī)，促進(jìn)兒童作文心理的發(fā)展。

“海洋生物展覽”來到了我們這里，學(xué)生有了一次認(rèn)識(shí)海洋生物的機(jī)會(huì)。我鼓勵(lì)學(xué)生有空去看看，學(xué)生興致盎然，一個(gè)個(gè)都去參觀。兩天后，我向?qū)W生問起：“去參觀了嗎？”學(xué)生頓時(shí)情緒高漲：“去了，去了！”“那你看到了哪些生物呢？”“有聰明的烏賊，有可怕的鯊魚，有長嘴巴的尖嘴鱷，有美麗的寶石花珊瑚……”“哦，真不少！那你最感興趣的是什么？”教室里又炸開了鍋，學(xué)生爭著向我介紹。介紹完，我讓學(xué)生把自己最感興趣的一種海洋生物寫下來，要抓住特點(diǎn)寫具體。學(xué)生拿起筆，“刷刷刷”一氣呵成。

二、注重積累能夠?qū)?/p>

作文教學(xué)時(shí)經(jīng)?？吹綄W(xué)生面對(duì)作文本，絞盡腦汁，拿著筆比劃半天總遲遲下不了手，經(jīng)常有學(xué)生乞求樣地說：“老師，我實(shí)在不知道寫什么，我覺得沒什么可寫的?！彼宰魑慕虒W(xué)必須得讓學(xué)生有話可說。

正如葉圣陶所說“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇?！鄙钪畼涑Ｇ?，生活是作文取之不盡用之不竭的源泉。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)處處引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)。在去飯?zhí)玫穆飞希宦酚行〔?、野花、柳樹、蘆葦、銀杏樹，我覺得這是現(xiàn)成的道具。于是在吃完飯回來的路上，我就引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，現(xiàn)場說話。學(xué)生情緒高漲，指著蘆葦說：“蘆葦?shù)膫€(gè)子真高啊，他開著潔白的蘆花，像天使的翅膀?！敝钢y杏樹說：“微風(fēng)一吹，銀杏樹爺爺悠閑地?fù)u著他的小蒲扇?！倍嘈蜗蟀?！下雨天，我?guī)W(xué)生出去看雨，學(xué)生開心地說：“雨點(diǎn)像一顆顆晶瑩透亮的水晶從空中落下來，真美！”“雨點(diǎn)落到地上，就像小魚吐出的泡泡。”一個(gè)個(gè)生動(dòng)的句子從學(xué)生口中誕生，沒有強(qiáng)逼，沒有硬套，一切都是那么自然?；氐浇淌?，我將學(xué)生的話稍加整理，問：“同學(xué)們?cè)敢獍褎偛趴吹降膶懴聛韱?？”一個(gè)個(gè)很樂意地說：“想！”于是《金色的秋天》《秋雨》等文章寫成了。學(xué)生體會(huì)到：生活中只要留心觀察，可寫的東西太多了。學(xué)生初步體會(huì)到說話和觀察的關(guān)系后，都做起了生活的有心人。于是我引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，有的放矢地指導(dǎo)觀察順序，由校園里到家里、大街上、商店里、汽車上，學(xué)生的眼界越來越寬，思維就越活躍，習(xí)作時(shí)可取的話題就多了，學(xué)生覺得“有話可說”，對(duì)習(xí)作的興趣也就越來越濃了。

三、授之以漁學(xué)會(huì)寫

葉圣陶曾說過：“教育的本旨就在使受教育的人‘明中探討，如果暗中摸索就可以，也就無需乎什么教育了。” 那么學(xué)生作文指導(dǎo)從何下手呢？這是長期以來廣大語文教師既關(guān)心又感到困惑的問題。我認(rèn)為使作文“簡單”的最行之有效的辦法要做到以下兩點(diǎn)：

1.寫什么

寫什么即指導(dǎo)選材。在作文課前，讓學(xué)生收集有關(guān)的寫作素材，學(xué)生對(duì)此非常有興趣，往往會(huì)準(zhǔn)備很多材料。學(xué)生在收集材料時(shí)，會(huì)去觀察事物，這時(shí)需要指導(dǎo)學(xué)生，在觀察事物時(shí)要細(xì)致地、有條理地觀察，可以從他們感興趣的地方著手，但也要求觀察全面。有了充分的準(zhǔn)備，課上就會(huì)有寫不完的內(nèi)容，當(dāng)然，教師要在課上指導(dǎo)學(xué)生取舍材料，這樣才能在作文時(shí)找到事物的特點(diǎn)，言之有物，言之有序。也可以專門用一節(jié)課交流收集來的材料。與此相反，有的教師上作文課常常搞“突然襲擊”，要到上課時(shí)才亮出作文題目，學(xué)生在缺乏生活積累和思想準(zhǔn)備的情況下作文，不陷入困境才怪呢！

2.怎么寫

怎么寫就是教會(huì)學(xué)生構(gòu)思，寫出感情，將文章寫好。作文是一種創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)。一篇文章的寫作，是從思維到表達(dá)的過程。正如語文教學(xué)的老前輩葉圣陶所說的“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。作文必須“想清楚然后寫”。在教學(xué)中要重在引導(dǎo)思路，想清楚為什么要寫，該怎么寫，包括哪些要寫，哪些不用寫，哪些寫在前，哪些寫在后等等。還要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，盡力幫學(xué)生敞開思路，而不是讓學(xué)生按照自己事先設(shè)計(jì)好的一套寫。要啟發(fā)學(xué)生自由地表達(dá)自己的思想。在學(xué)生認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以產(chǎn)生一個(gè)作文的雛形，也就是找到了他想寫的作文的“魂”。

“情以物遷，辭以情發(fā)”，有感情的作文才顯充實(shí)，才有內(nèi)涵。教師還要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，走近學(xué)生的生活去了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、困惑等等。寫作時(shí)帶著感情去寫，寫出真情實(shí)感，文章才會(huì)有血有肉。

新課標(biāo)作文的教學(xué)理念是：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”寫作不應(yīng)該是痛苦的事，而應(yīng)該是快樂的事。教學(xué)要讓學(xué)生以平常心對(duì)待作文，要把作文當(dāng)作自己的伙伴，當(dāng)作貼心的朋友，讓學(xué)生輕輕松松地寫作文。