看圖作文教學(xué)模式

張桂榮

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0071-02

看圖作文是小學(xué)低年級語文課常用的一種教學(xué)形式，通過看圖作文，孩子們學(xué)習(xí)說話和寫話。看圖作文是寫作訓(xùn)練的起點，搞好看圖作文的教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，而且能鍛煉兒童的觀察力、想象力、分析力、語言表達及創(chuàng)新能力，為以后的作文和寫作打下良好的基礎(chǔ)，那么在看圖作文的教學(xué)中教師如何創(chuàng)造性地教，學(xué)生如何創(chuàng)造性地學(xué)，一直是我在探索的主題，通過教學(xué)實踐，我認為看圖作文教學(xué)應(yīng)圍繞“導(dǎo)、看、想、說、寫、評”六大環(huán)節(jié)來開展教學(xué)活動。

一、導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)最好的老師，布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣”。要使學(xué)生愿說、樂寫，看圖說話寫話課的第一步，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生說話情趣。（游戲?qū)?、演示?dǎo)入、懸念導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、表演導(dǎo)入、猜謎導(dǎo)入、提供情境材料導(dǎo)入、多媒體課件演示導(dǎo)入……）

二、看：整體看圖，初步感知。

1.出示掛圖，明確要求。

2.整體看圖，想象圖畫主要講一件什么事？（什么內(nèi)容）

3.分清主次內(nèi)容，在弄清圖畫主要講的什么內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提問：“畫面主要表現(xiàn)誰？”或“這幅圖告訴了我們什么？”

看圖作文和一般寫文章一樣，都要做到主要內(nèi)容要詳寫，次要內(nèi)容要略寫或不寫，教師當然不可能給孩子們講解深奧的寫作常識，但可以在學(xué)生初步感知圖畫主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出“圖中主要告訴我們？”這樣就理解了中心意思，學(xué)生說話寫話就會圍繞這個中心組織材料，內(nèi)容主次自然地就會分清了。

4.根據(jù)圖畫特點，找出觀察順序。

看圖作文有單幅圖、雙幅圖或多幅圖三種，觀察圖要有順序，由順序地觀察才能條理清楚，一般觀察順序有：

遠？壙近 內(nèi)？壙外 人？壙景 上？壙下 整體？壙部分 天空？壙地面

三、想：仔細觀察，展開想象。

以四幅圖畫的教學(xué)為例：

逐圖觀察：

1.教師重點指導(dǎo)一、二幅圖的觀察方法，采用“扶”的方法

2.第三幅圖引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一幅圖的觀察方法，放手啟發(fā)學(xué)生展開想象表達圖意，讓畫面上的人物、動物、植物……都會說話。

如：在指導(dǎo)學(xué)生看“秋天到了”一幅圖時，有的學(xué)生說出：“燕子好像在對我們說話。”我順勢激發(fā)學(xué)生想象：“燕子會對我們說什么呢？”這一充滿童趣的問題引起學(xué)生極大的興趣。同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的說：“這里的景色太美了，明年春天我一定再回來。”一位學(xué)生發(fā)言更具特色：“小朋友再見！明年春天回來時咱們再比一比，誰學(xué)的本領(lǐng)多?！?/p>

3.第四幅圖：我常常給學(xué)生設(shè)置懸念，故意給畫面遮擋上，只給學(xué)生一個“？”號，反問一句：“你們想想結(jié)果會怎么樣呢？”

看圖作文不管是單幅的，還是多幅的，不管是黑白的，還是彩色的，畫面都是靜止無聲的。所以我們要在看懂圖意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象，使畫面上的人物活躍起來，是天上的云彩飄起來，使地上的河水流起來，使故事情節(jié)豐富起來，教師要設(shè)置一些創(chuàng)造性的問題，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，另外，還可以有意識地進行留白，既啟發(fā)學(xué)生探究的興趣，給學(xué)生留下自主探究的空間，同時也豐富了兒童的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生求異思維和創(chuàng)新能力。

四、說：通覽畫面，完整敘述。

1.自由練說

2.小組討論，合作學(xué)習(xí)。

3.全班分層交流。

4.師生評議。

通過自由練說到小組合作交流、分層指說，這樣分步練習(xí)，給學(xué)生足夠的表現(xiàn)機會。為鼓勵學(xué)生大膽表達，教師應(yīng)用“掛上智慧果、爭奪智慧星、小小擂臺賽、我是小導(dǎo)游”等獎勵方式激發(fā)興趣，讓每個學(xué)生體驗成功的愉悅。同時師生間，學(xué)生間相互評價，提高學(xué)生辨析與鑒賞能力，在評議中受到啟發(fā)，從而內(nèi)化成自己的東西。

五、寫：明確要求，獨立成文。

1.教師指圖說下水文。

2.提出寫話要求：（1）題目、內(nèi)容的格式要求要正確。（2）正確使用標點符號。（3）要把主要內(nèi)容寫具體。

3.學(xué)生獨立寫話，教師巡視指導(dǎo)。

4.小組合作交流習(xí)作。

5.全班交流優(yōu)秀習(xí)作。

看圖作文是一項綜合性的訓(xùn)練，教師主動參與到訓(xùn)練中說下水文可以了解學(xué)生的寫作心理，用自己的知識與經(jīng)驗去感染學(xué)生，增進師生間的交流，而教師也從中提高了寫作水平，獲得教與學(xué)雙豐收。

六、評：佳作賞析，品評得失。

1.評教師下水文，給教師打分，并說理由。（注：此環(huán)節(jié)設(shè)在“寫”的第一步）

2.小組同學(xué)評論組內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作。

3.全班交流后評論習(xí)作。

寫作前學(xué)生聽過聽、評教師下水文，是指感中有悟，賞中有思，留下深刻印象，從品評中受益。學(xué)生完成習(xí)作之后，再讓學(xué)生認真地朗讀自己的習(xí)作，使學(xué)生在賞識中修改、感受、體驗成功的樂趣，教師竭力捕捉閃光點，找出作品中最有個性的那一點，肯定他們，并深情的贊美他們的作文，讓他們嘗到寫作的樂趣，然后再婉言提出修改建議。

在每節(jié)看圖作文課之后，教師還要做簡短的總結(jié)，有針對性得點撥“想象要自然，表達要具體……”同時抓住圖畫的不同特點，事實進行思想教育，使之文道統(tǒng)一。

總之，看圖作文并無固定模式，要根據(jù)不同圖畫的特點，課堂上最大限度地給學(xué)生以表現(xiàn)的機會，充分啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生插上想象的翅膀，使每個學(xué)生都在“導(dǎo)、看、想、說、寫、評”的訓(xùn)練中得到提高，既要注重分層教學(xué)，又要注重師與生、生與生之間的互動。這種立體結(jié)構(gòu)的課堂教學(xué)，有利于促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。