用新思維去上新體育

劉鴻明

新課程改革對我們體育教師提出了更高的要求，體育課教些什么該怎樣教已經(jīng)成為擺在我們面前的一個首要問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同參與、共同發(fā)展的互動過程。也就是說教師和學(xué)生之間要實現(xiàn)零距離，教師必須蹲下來看學(xué)生，走到他們中間去，多從學(xué)生的角度去考慮問題，充分尊重學(xué)生的人格，鼓勵學(xué)生在與教師的平等交往中展示自己的能力。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生在練習(xí)中形成技能，同時教師應(yīng)及時組織、啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉變得豐富而有個性。為此，我結(jié)合新課程改革的具體實施過程，談一下自己的想法。

一、給學(xué)生一個主動探索的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)中要將學(xué)生的創(chuàng)造性思維及自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)作為體育教學(xué)設(shè)計改革的方向。老師可以通過拿出不同的體育教材展示在學(xué)生面前，學(xué)生此時的注意力被吸引過來，不告訴學(xué)生教材如何使用，讓學(xué)生先觀察再細(xì)心揣摩，自己去想辦法，還可以讓學(xué)生自己通過嘗試將游戲的各種玩法創(chuàng)編出來，使得創(chuàng)造性思維能力發(fā)揮出來。我們還可以在體育活動中設(shè)置出一定的難題，讓學(xué)生自己去努力解決問題，這樣學(xué)生自主解決問題的能力得到鍛煉。讓學(xué)生自由組合總結(jié)出不同的解決方法，學(xué)生自己出列做示范，其他學(xué)生可以隨著示范進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，創(chuàng)造性思維得到很好的鍛煉，在充滿自信的活動氛圍中既做出探索又收獲了成功。

二、運(yùn)用多種激勵方法提高學(xué)生活動興趣，吸引學(xué)生積極參與

新課程中非常重要的一點要求是充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生都能參與到活動中來。為此，在教學(xué)中我總結(jié)出下列幾點：

1.根據(jù)學(xué)生實際生活經(jīng)驗設(shè)計出趣味游戲

興趣是一個人要完成某項任務(wù)或活動的內(nèi)部驅(qū)動力。趣味性是教師在活動設(shè)計時要切記的原則。生活化有趣味的活動才能夠吸引學(xué)生參與進(jìn)來，克服困難堅持下去。

2.適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種緊張的氛圍

適當(dāng)?shù)木o張氣氛會給予學(xué)生一種緊迫感，進(jìn)而更加努力地去完成鍛煉活動。例如，利用比賽形式進(jìn)行活動可以促進(jìn)學(xué)生活動的積極性；創(chuàng)設(shè)危險情境，如各種負(fù)重跑中設(shè)計成《抗洪搶險》活動，讓學(xué)生聽到警報聲響起后能夠抓緊一切時間集中全部精力投入到搶救物資的情境中?；依菙橙说葍磹旱男蜗笤谠O(shè)計中的加入既吸引了學(xué)生的興趣又使得學(xué)生完成了鍛煉活動。

3.正確地運(yùn)用評議和激勵

教師對學(xué)生的贊許在表達(dá)方式上要注意盡可能多地通過無數(shù)的詞語，不能簡單地用“好”“不好”，只有真實情感的強(qiáng)烈表達(dá)才能夠讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生滿足感。教師可以說：“你做得非常好，老師很喜歡?！薄按蠹襾砜磝x的示范，他做得真棒！”等語言進(jìn)行激勵。這樣不僅能夠更好地維系學(xué)生和老師的關(guān)系，更加有利于激勵學(xué)生充滿自信地積極參與到活動中來。

4.非語言性的激勵

當(dāng)學(xué)生在活動中表現(xiàn)出色時，教師可以通過點頭、微笑、豎起大拇指給學(xué)生以鼓勵，這些非語言性的鼓勵會給學(xué)生以莫大的鼓舞，教師還可以在學(xué)習(xí)過程中坐到學(xué)生身邊拍拍他的肩膀、摸摸他的頭，這種無聲的賞識和贊揚(yáng)都是對學(xué)生的一種激勵，使學(xué)生更積極地參與活動中來。

三、注重面向全體，讓每個學(xué)生都能在原有的水平上得到提高

根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，改變傳統(tǒng)“一刀切”的做法，從學(xué)生的個體差異、不同發(fā)展、不同的能力水平出發(fā)提出不同程度的要求：例如動作發(fā)展好的同學(xué)讓他們“玩得有勁”，對動作發(fā)展差的同學(xué)讓他們體驗“成功的快樂“。

四、設(shè)置一定難度的情境，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、不怕困難、意志堅強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)

在實踐的課堂教學(xué)中，教師會發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教材所要求的活動難度已經(jīng)明顯不適合學(xué)生的實際發(fā)展水平。學(xué)生的能力得不到充分的發(fā)展，也會非?？上У劐e過培養(yǎng)意志力和心理承受能力的機(jī)會。在實踐中我們要讓學(xué)生能夠深深地體會只有活動的難度適當(dāng)、安全措施得到完善，學(xué)生才能夠更好地將潛能充分地發(fā)揮出來。因此，我們在活動中可以相對設(shè)置出具有一定難度，同時又有意地創(chuàng)設(shè)出一些具有困難性的情景，讓學(xué)生經(jīng)歷一定的挫折，這些鍛煉的機(jī)會能夠幫助學(xué)生形成不怕挫折、不怕困難、勇于接受困難、向困難挑戰(zhàn)的勇氣，這對于學(xué)生頑強(qiáng)意志力的形成是極其有益的。

五、巧妙設(shè)計場地器材，自編自制體育器械

在體育活動設(shè)計中，教師要敢于對傳統(tǒng)教學(xué)器材做出突破和發(fā)展。教師可以將廢棄物合理地利用，例如使用可樂瓶創(chuàng)設(shè)保齡球游戲。這對于環(huán)境意識日趨強(qiáng)烈的今天，以及資源日益匱乏的將來都起到了至關(guān)重要的作用。

總之，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。在新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗中，教師應(yīng)該有針對性地根據(jù)教材的具體內(nèi)容及學(xué)生特點靈活地駕馭課堂。為此，我們在今后的教學(xué)過程中要一如既往地抓住教改這一契機(jī)，不斷地鼓勵學(xué)生，探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法，更多地符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)新方法、新思路，做一名新勢下的體育教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]體育心理學(xué)教材編寫組.體育心理學(xué).高等教育出版社，1992.

[2]鄔寶國.體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā).內(nèi)蒙古體育科技，2006（1）.

編輯 溫雪蓮