淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高

黃正福

摘 要：當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高，不僅要有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，還要具備一定的能力，而能力培養(yǎng)是一個(gè)重中之重的問(wèn)題，同樣現(xiàn)在也就更加注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)都是一些比較基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，但也是小學(xué)生能力培養(yǎng)的開始，如何讓數(shù)學(xué)課堂變得高效是每個(gè)教師的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂效率；有效性

人才培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而學(xué)校確實(shí)是能力培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，小學(xué)是學(xué)生能力得到全面培養(yǎng)的重要時(shí)期，教師在這個(gè)時(shí)期就扮演著非常重要的角色。有效的教學(xué)方式能夠更好地提高課堂效率，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)也是非常有幫助的。小學(xué)數(shù)學(xué)都是一些比較基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是也需要一定的邏輯思維，而學(xué)生各方面的能力還不是很強(qiáng)，這就需要教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生不僅能獲得知識(shí)也使能力得到培養(yǎng)。本文主要闡述了教師通過(guò)對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而使數(shù)學(xué)課堂的有效性得到提高。

一、利用教學(xué)資源，吸引學(xué)生的注意力

要想達(dá)到真正的授之以漁，教師在教學(xué)中要注意掌握一定的教學(xué)方法，能夠更好地運(yùn)用現(xiàn)有資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)教師為了使課堂效率得到有效提高，也要學(xué)會(huì)在教學(xué)中抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟著自己的方向?qū)W習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法，這樣的學(xué)習(xí)能力是一種終身的財(cái)富。那么，如何讓數(shù)學(xué)課堂變得吸引人也是教師要關(guān)注的方面，教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用資源。多媒體的廣泛運(yùn)用，讓學(xué)生的知識(shí)面不再局限于書本，所以教師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)。例如在講“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課時(shí)，其實(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)屬于比較抽象的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。當(dāng)一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)的方向和角度不同，最后圖形的狀態(tài)也就不同。教師可以利用電腦做一個(gè)簡(jiǎn)單的幻燈片，將一些線段不斷地旋轉(zhuǎn)，形成一個(gè)美麗的光圈，或者講一朵美麗的花朵形成的過(guò)程。教師也可以讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫旋轉(zhuǎn)得到的圖案。多媒體教學(xué)會(huì)讓教師以一種更生動(dòng)的表現(xiàn)方式將知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生也會(huì)被教師的設(shè)計(jì)所吸引，

對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)也就更加專注。

二、豐富教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，雖然也有其一定的優(yōu)點(diǎn)，但是在越來(lái)越要求全面發(fā)展的現(xiàn)在，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能很好地適應(yīng)新課改要求，所以教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，以一種更適合學(xué)生特點(diǎn)和新課改要求的教學(xué)模式去教學(xué)，讓學(xué)生的素質(zhì)和能力得到真正提高。教師教學(xué)要有自己的想法，同時(shí)也要站在學(xué)生的角度去考慮，這樣既讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了好的掌握，課堂效率也得到了有效提高。

教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生帶入設(shè)定的情境中，盡量讓情境設(shè)定生活化一些，這樣學(xué)生也更能理解和接受。例如，在講“統(tǒng)計(jì)與概率”這一課時(shí)，這些知識(shí)在我們的生活中是很常見的，但也有些抽象，為了讓學(xué)生更好地理解這些知識(shí)，教師可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)以下一個(gè)星期內(nèi)學(xué)生的出勤情況，根據(jù)學(xué)生的出勤情況計(jì)算班級(jí)一個(gè)星期內(nèi)的出席率，從學(xué)生身邊熟悉的事物著手，

會(huì)讓學(xué)生與新知識(shí)的距離拉近。課下教師也可以讓學(xué)生買一些種子，統(tǒng)計(jì)一下種子的發(fā)芽情況，然后計(jì)算種子的發(fā)芽率?？傊瑥膶W(xué)生比較熟悉的事物吸引學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

三、增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)

小學(xué)時(shí)期，孩子還比較愛(ài)玩好動(dòng)，學(xué)習(xí)上也比較散漫。根據(jù)這個(gè)時(shí)期孩子的性格特點(diǎn)，教師可以適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)方式，讓游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生融入教師設(shè)計(jì)的氛圍中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)。選擇游戲方式進(jìn)行教學(xué)，不僅會(huì)讓課堂氛圍變得生動(dòng)有趣，也會(huì)拉近學(xué)生與教師的距離。在這樣的情況下，對(duì)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行鍛煉，會(huì)讓學(xué)生以一種輕松的狀態(tài)去學(xué)

習(xí)，學(xué)習(xí)效率也就會(huì)更高。例如，在講表內(nèi)乘法時(shí)，為了學(xué)生更快地計(jì)算出來(lái)，教師可以將學(xué)生九個(gè)人一組，每個(gè)學(xué)生代表一個(gè)數(shù)字，從一到九，當(dāng)教師說(shuō)出“8”時(shí)，對(duì)應(yīng)數(shù)字“4”和“2”或者“1”和“8”的學(xué)生就要站出來(lái)，學(xué)生之間不能進(jìn)行討論。每個(gè)學(xué)生都會(huì)根據(jù)自己代表的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，也會(huì)讓學(xué)生將乘法口訣回憶一次。

通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅能在游戲中將乘法表更快地掌握，也會(huì)使學(xué)生的計(jì)算速度和反應(yīng)能力得到鍛煉。教師通過(guò)游戲進(jìn)行教學(xué)，更加符合這個(gè)時(shí)期學(xué)生的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也就更加明顯，能力也會(huì)潛移默化地得到提高。

綜上所述，教師為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)課堂效率，要善于利用各種教學(xué)資源，同時(shí)也要對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。不管是通過(guò)游戲，還是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一定要注意站在學(xué)生的角度去考慮，讓學(xué)生的能力和素質(zhì)在課堂上得到全面發(fā)展，根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合的教學(xué)方式，這也會(huì)使教學(xué)效率得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧會(huì)新.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率幾點(diǎn)看法[J].學(xué)周刊，2011（1）.

[2]謝紅平.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境[J].工作研究，2012（12）.

[3]薛申萍.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2014（23）.