商務英語常用詞匯一詞多義研究

張莉莉

摘 要：商務英語是我國對外經濟活動中主要用語，作為專門用途英語，有著獨特的語言特征。本文通過對商務英語中常用多義詞中的介詞in為例，進行研究分析，結合原型，隱喻，意象圖式理論，總結商務英語中多義詞演變規(guī)律，對商務詞義的學習、翻譯具有一定啟示意義。

關鍵詞：商務英語；多義詞；原型；隱喻；意象圖式

隨著國家對外開放的不斷發(fā)展，努力實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，商務英語人才面臨極大的短缺，因此商務英語的學習與掌握變得至關重要。商務英語是國際商務中用于溝通的通用語（王立非，2012），包含了普通英語、通用商務英語和專業(yè)商務英語三個層次。在商務英語詞匯中，同樣存在一詞多義現(xiàn)象。商務詞匯是多義詞在特定的商務語境下產生出來的，因此，在商務英語學習中，多義詞的學習是個難點，也是重點。

一詞多義通常指的是該詞的詞義具有多個義項。認知語言學的觀點認為，一個多義詞所具有的若干個義項就構成了一個范疇，其中有中心意義和邊緣意義之分（王寅，2011）。中心意義也就是該詞的原型義項，其他義項都是由此經過隱喻等方式派生出來。因此，本文主要以商務英語中常用詞匯意義為基礎，根據(jù)原型，隱喻，意象圖式為理論框架，對多義詞詞義的變化進行研究分析，主要選取使用頻率較高的介詞in為例，從而為商務英語詞匯的學習和掌握提供新的方法，為商務英語翻譯提供新的啟示。

一、理論背景

具有兩種或兩種以上意義的詞稱為多義詞，該現(xiàn)象在英語詞匯學習中普遍存在，而本文對多義詞的研究則是在特定的商務英語情境下，并結合具體的商務實例。隨著認知語言學研究的不斷發(fā)展，可以分析出多義詞各義項之間的關系。例如Tyler和Evans對介詞over進行認知分析，表明該詞具有多個義項，這些義項從而構建了多義詞over原型意義周邊的語義網絡。（Tyler A，Evans V，2001）王濱濱（2010）則對run進行認知研究，通過對多個含有該詞的詞條進行分析，研究表明單詞的派生意義通常來源于其典型原始意義，通過隱喻，轉喻，意象圖式等認知方法獲得。

原型范疇理論又可稱為原型理論或典型理論，該理論認為一個范疇是由一些類似的成員構成；原型是同一范疇中最典型的成員；同一范疇的各成員間有部分共同屬性；成員間有中心成員和邊緣成員之分。范疇的邊界是模糊的，這確保了語義范疇的內在變化，新的成員可以較容易的進入范疇，而不必從根本上改變語義結構。一詞多義是指一個詞具有兩個或兩個以上的義項。一個多義詞就是一個范疇，有中心義項和邊緣義項之分。（張紹全，2010）在該范疇里，中心義項即典型成員就是該詞的字面意思，邊緣義項則是通過引申機制（隱喻，轉喻，意象圖式等）發(fā)展而來的語義。從原型發(fā)展而來，并圍繞中心義項向外擴展，此時，通過隱喻等認知模式，將具體事物的概念映射到抽象概念。因此，多義詞的形成離不開隱喻和轉喻等引申機制。

隱喻是利用事物之間的關聯(lián)性，將某一事物概念從一個認知域投射到另一個認知域，通常人們常用已知的、具體的、可見的事物來映射認識新知的、抽象的、不可見的事物。因此，我們常用空間隱喻來說明抽象的時間。藍純（2003）在《從認知角度看漢語和英語的空間隱喻》一書中指出，空間隱喻是將意象圖式從空間域引申到非空間域。因此，在多義詞研究中，意象圖式，結合隱喻分析，可以更形象具體的掌握多義詞的演變規(guī)律。

Lakoff（1987）將意象圖式定義為是我們日常身體體驗中反復出現(xiàn)的比較簡單的結構。意象圖式是在互動體驗的基礎上形成的，對構建范疇，分析隱喻等具有重要意義。Lakoff（1987）將意象圖式主要分為六類：容器圖式、部分-整體圖式、連接圖式、中心-邊緣圖式、始源-路徑-目的地圖式、其他圖示（前后、上下等）。

二、商務英語多義詞in的認知分析

意象圖式對于空間介詞的研究具有重要意義，其主要是以空間關系為基礎再通過隱喻方式等擴展到其他認知域。在商務英語中，介詞in是使用頻率極高的一個詞，其表達的義項遠遠超出我們平時最基本的理解“在……中”。由于介詞in的義項有很多，本文中無法一一例舉出來，但所有的邊緣義項都來自于同一個原型，即可借助容器圖式（containers schema）表達出來。本文主要分析介詞in在商務英語里的詞匯意義。

通常介詞in在商務英語中有以下幾種用法：

1.表空間：To name a few， they operate in host countries throughout every region of the world.

2.表時間：The CISG was developed by the United Nations Commission on International Trade Law and was signed in 1980.

3.表動作行為：The machines have been already in operation.

4.表狀態(tài)：These goods are in perfect condition during the transportation.

5.表條件：In case of the value of a single order over USD 600，000， we may consider an increase in your commission.

6.表目的：In support of our claim， we are sending you a report.

表空間義項是介詞in的原始意義，或是原型義項，可以借助容器意象圖式（containers schema）進行分析。容器意象圖式也可稱為里外圖式（in-out schema）.該圖式產生于人的自身體驗，其圖式的形成是建立在人身體和其他可被視為容器的事物的基礎上。通常容器意象圖式包含三個基本要素：里（interior）、外（exterior）、邊界（boundary）.（趙艷芳，2001）身體的體驗可以成為各種隱喻的來源模式，表達空間意義的意象圖式通過隱喻等方式擴展到其他認知域。因此，上述介詞in的義項，從原型義項表空間意義，通過空間隱喻，借助容器圖式理論，可以派生出表示時間、行為、條件等意義的邊緣義項。如表一：

表一 容器意象圖式空間意義到非空間意義

目標域原始域（Containers Schema/spatial In-Out Schema）

2.時間從時間開始到結束可看做一個容器，在這段時間范圍內，則是“里”（In）；在這段時間之前或是之后，則是“外”（Out）。

3.行為該行為可看做是一個容器，參與了該行為，則是“里”（In）。

4.狀態(tài)某一特定狀態(tài)可看做是一個容器，處于該狀態(tài)中，無論好與壞，都可看做是“里”（In）。

5.條件某特定條件可看做是一個容器，符合該條件，則是“里”（In）。

6.目的將特定的目的看作是一個容器，達到目的的，則是“里”（In），未達到該目的，則是“外”（Out）。

結合表一進行分析，表空間方位是介詞in最原始的意義。在第二個例句中，該介詞由空間意義引申為時間意義，此時則把相關事件的整體時間段看作是一個完整的空間，根據(jù)容器意象圖式，該完整時間段則成為一個容器。第三個例句中，由原始空間意義借助隱喻理論，引申為行為義項。整體行為根據(jù)容器意象圖式理論，可看做是一個容器，行為的完成與否可看成是否處于容器之中。第四個例句中，將原始空間意義引申為表狀態(tài)的意義。根據(jù)容器意象圖式理論，處于該狀態(tài)之中，則等同于處于容器之中。第五個例句中，意義引申為表示條件，根據(jù)容器意象圖式，符合條件則看成是處于該容器之中。第六個例句中，將原始意義引申為表目的。此時，達到目的則看成是處于容器之中，否則是處于容器之外。根據(jù)容器意象圖式理論，借助隱喻，介詞in由原始意義表空間引申為多個義項。從這些義項可以看出，引申意義始終與原始意義緊密相關。

從表一可以看出人們獲得的最初的體驗是與空間相關的，因此最初形成的意象圖式是空間意象圖式，是人們從而理解其他概念，其他認知域的基礎。借助容器意象圖式和空間隱喻，表達介詞in抽象的、非空間域的義項。介詞in的原型義項表空間，通過隱喻，由空間域擴展到其他認知域，派生出表時間、行為、狀態(tài)等多個義項，也揭示了介詞in的認知語義的演變?？臻g義項是介詞in的中心意義，是其他義項的原型，其他義項都是在空間義項的基礎上派生或輻射出來，因而形成介詞in的輻射范圍。

三、結論

介詞是英語中最活躍的詞類，使用頻率高，意義繁多，在商務英語中也是如此。本文選取了該介詞在商務英語中出現(xiàn)頻率較高的引申意義進行研究分析。因此，要掌握好介詞in的各項詞義，才能在特定的商務語境下正確判斷并翻譯該詞。延伸到其他多義詞，如動詞，形容詞等，在含有多個義項時，根據(jù)語境，正確判斷該詞匯的意義是較難的。因此結合原型范疇理論，促進多義詞的習得，掌握多義詞的核心義項，借助隱喻，意象圖式理論學習其他相關義項。由此可以清楚掌握多義詞的原始意義和派生意義，以便于在不同的語境下作出準確的選擇。詞義的派生離不開隱喻，隱喻是詞義產生的主要理據(jù)，有助于在特定的語境中，根據(jù)原型義項推斷猜測其他義項。意象圖式使得多義詞的學習更加形象具體。人們通過自身感知，形成意象圖式，映射到大腦后形成范疇和概念結構。將三者有效結合，有助于提高語言的學習使用者對多義詞的認知和學習效率，理清每個義項的來源，與原始義項的關系，在遇到不熟悉的詞義時，可以根據(jù)該方法對詞義作出較為準確的推測，為學習者學習多義詞提供新的角度，為商務英語詞匯的學習、翻譯提供更有效的方法。（作者單位：南通大學杏林學院）

參考文獻：

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