影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素及對策分析

白靜雅

隨著高校的擴(kuò)張，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)迅速增加，就業(yè)壓力也越來越大。對于大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)無疑成為一種新的選擇。創(chuàng)業(yè)不僅是提高大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)新能力的重要途徑，也是緩解就業(yè)壓力的重要措施，更是對國家創(chuàng)新型發(fā)展戰(zhàn)略的積極響應(yīng)。大學(xué)生是社會就業(yè)中最具有創(chuàng)業(yè)潛力的群體，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的社會背景下應(yīng)該抓住機(jī)遇，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，奮發(fā)有為，然而現(xiàn)實并非如此，大部分大學(xué)生缺乏足夠的勇氣面對創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險，多方面的因素影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路。

一、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素分析

（一）個人因素分析

首先，創(chuàng)業(yè)作為一種風(fēng)險投資，需要具備謀略和全面的知識體系。缺少相應(yīng)知識儲備的大學(xué)生在激烈的市場競爭中處于劣勢，由于缺乏對市場的調(diào)研分析和競爭對手的了解，大部分大學(xué)生在參加創(chuàng)業(yè)大賽時提出的創(chuàng)業(yè)計劃書缺乏說服力和實踐性。創(chuàng)業(yè)知識的缺乏成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困擾和阻礙。

其次，創(chuàng)業(yè)作為一項實踐活動，要求創(chuàng)業(yè)者擁有一定的社會實踐經(jīng)驗和社會人際關(guān)系，具備運(yùn)籌帷幄的能力。雖然大學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)和新媒體獲得大量的新知識，具備一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)，但身處校園沒有任何社會實踐經(jīng)驗的大學(xué)生缺乏一定的人際經(jīng)驗和公關(guān)技巧，所以這也是大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的又一重要原因。

再次，創(chuàng)業(yè)作為一種具有挑戰(zhàn)性的社會活動，要求創(chuàng)業(yè)者具備強(qiáng)大的心理素質(zhì)和受挫能力，而這恰好是剛剛走出校園的大學(xué)畢業(yè)生所缺乏的。據(jù)2011年1月7日～2月14日中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會、騰訊網(wǎng)（網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺）、中國傳媒大學(xué)調(diào)查統(tǒng)計研究所對在?；蛞呀?jīng)畢業(yè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查統(tǒng)計，決定成敗的內(nèi)在因素中“執(zhí)行能力”占55.1%；“市場調(diào)查能力”占43.6%；“團(tuán)隊合作”占43.3%；“合作意識”占44.3%；“獨立思考能力”占33.55；“市場意識”占67.2%[1]。由于大部分大學(xué)生長期處于安逸的校園環(huán)境中，以自我為中心，缺乏市場意識、團(tuán)隊合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。雖然在創(chuàng)業(yè)之初，大部分大學(xué)生擁有很高的熱情，然而在收到挫折之后才意識到自己沒有做好吃苦耐勞和堅持不懈的心理準(zhǔn)備，最終放棄創(chuàng)業(yè)。

（二）家庭因素分析

絕大多數(shù)父母認(rèn)為只有穩(wěn)定可靠的“鐵飯碗”才是理想中的好工作，傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念阻礙了兒女的創(chuàng)業(yè)之路。大多數(shù)父母缺乏正確的創(chuàng)業(yè)意識，擔(dān)心孩子吃苦受累，影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情和動力。另一方面，大學(xué)生由于沒有足夠的經(jīng)濟(jì)獨立能力，在融資能力差的基礎(chǔ)上，其創(chuàng)業(yè)資金來自于父母資助，大部分經(jīng)濟(jì)不富裕的家庭在供養(yǎng)了子女上大學(xué)的學(xué)費和生活費以外，沒有多余的資金供其創(chuàng)業(yè)。

（三）學(xué)校因素分析

有學(xué)者認(rèn)為，國外發(fā)達(dá)國家由于其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高、資本市場成熟、獲取信息便捷、咨詢服務(wù)全面、創(chuàng)業(yè)計劃更具可行性等因素，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率較高[2]。西方國家為大學(xué)生提供的高校創(chuàng)業(yè)環(huán)境在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)生涯中發(fā)揮著巨大的作用。與西方發(fā)達(dá)國家相比，我國高等學(xué)府對創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的課程培養(yǎng)相對落后。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的師資力量比較薄弱。由于沿用以前的用人制度，高校往往將具備實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師拒之門外，甚至?xí)x擇毫無實踐經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的輔導(dǎo)員擔(dān)任課程老師，使得大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識。另一方面，高校創(chuàng)建的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，與為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練平臺的初衷相背離，由于缺乏足夠的資金和師資力量，使得這些設(shè)施沒有發(fā)揮好應(yīng)有的效能，最終淪為形象工程。

（四）政府和社會因素分析

國家和各級地方政府針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺了一系列的優(yōu)惠政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了保障機(jī)制，但是這些政策沒有充分發(fā)揮作用。雖然地方政府根據(jù)中央出臺的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策制定了相關(guān)的措施，但卻由于這些措施沒有形成完整的體系，缺乏操作性。另一方面，由于政策宣傳不到位、針對性不強(qiáng)，大學(xué)生和政府的創(chuàng)業(yè)扶持政策屬于信息不對等狀態(tài)，大部分大學(xué)生或是不知道這些政策，或是不了解政策的具體內(nèi)容，或是不清楚的具體的創(chuàng)業(yè)申辦程序，使得這些扶持政策失去了原有的作用。

二、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對策分析

（一）增強(qiáng)個人創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高是一個由量變到質(zhì)變的過程，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的高低在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成敗中起著關(guān)鍵性的作用。大學(xué)生要不斷培養(yǎng)自己有膽有識、堅忍不拔的意志，做好受挫的心里準(zhǔn)備，注重創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和品質(zhì)的自我培養(yǎng)，提升自己的能力，磨練自己的意志。積極參與學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，多閱讀有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的書籍，增加自身創(chuàng)業(yè)理論知識的儲備。積極參與創(chuàng)業(yè)實踐比賽、兼職打工，珍惜學(xué)校提供給大學(xué)生企業(yè)實習(xí)的機(jī)會。通過市場調(diào)研提升自己的社會實踐能力，了解市場，積累經(jīng)驗。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，促進(jìn)對創(chuàng)業(yè)的重新認(rèn)識

家長和親朋好友應(yīng)該摒棄“鐵飯碗”的傳統(tǒng)觀念，重新認(rèn)識創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生的重要性，在思想上，對子女創(chuàng)業(yè)不再有抵觸心理；在行動上，積極鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)不分大小，創(chuàng)新不分行業(yè)，觀察身邊的小事，鼓勵大學(xué)生提高社會實踐和人際關(guān)系的能力。具備經(jīng)濟(jì)條件的家庭，給予力所能及的資金支持，幫助大學(xué)生實現(xiàn)夢想。

（三）優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系

創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、實踐能力的重要途徑，應(yīng)該納入高校創(chuàng)業(yè)教育體系的框架中。高校應(yīng)該培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，聘請有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，與此同時，不斷提升本校教師的創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵教師外出靜修，將創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗傳授給學(xué)生。另一方面，根據(jù)市場和社會人才發(fā)展的需要進(jìn)行教育課程改革，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)課程體系，豐富創(chuàng)業(yè)教育方法，強(qiáng)化實訓(xùn)課程，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)實踐基地的作用，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力，營造一個良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)氛圍。

（四）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)政策，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)新模式

中共十七大報告指出：“完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念交易，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者”。[3]這就需要政府積極轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念，完善服務(wù)意識，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)平臺、創(chuàng)業(yè)咨詢平臺、資金扶助平臺和創(chuàng)業(yè)評價平臺。為大學(xué)生提供便捷、綠色的創(chuàng)業(yè)服務(wù)通道，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。另一方面，完善融資渠道，鼓勵各大金融機(jī)構(gòu)為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金支持，在法律和政策咨詢等方面搭建便捷平臺，使得大學(xué)生能夠及時的了解國家的創(chuàng)業(yè)政策。為大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)、產(chǎn)品研發(fā)及科研成果轉(zhuǎn)化提供全方位的指導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)動力。營造一個良好的社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)氛圍。

綜上所述，在中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整期，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)符合政府大力發(fā)展知識密集型產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)的政策導(dǎo)向，在家庭、學(xué)校、社會的共同努力下，大學(xué)生擁有廣闊的創(chuàng)業(yè)前景。（作者單位：山西財經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 黎江.對高等教育領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)教育模式的認(rèn)識[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2004，（12）：15.

[2] 劉平.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教程——理論與實踐[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

[3] 胡景濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為爭取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗——在中共共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上的報告[M].北京：黨建讀物出版社，學(xué)習(xí)出版社，2007.