讓情境在初中物理課堂駐足

余毓德

摘要：文章從實(shí)際物理教學(xué)中，生活化的困乏現(xiàn)狀的分析，提出初中物理教學(xué)應(yīng)注重生活化情境的創(chuàng)設(shè)，讓情境在初中物理課堂駐足，彰顯生活化物理教學(xué)，使物理教學(xué)因生活情境而多姿多彩。

關(guān)鍵詞：初中物理；情境；生活化

【中圖分類號(hào)】G633.

初中物理教學(xué)中，彰顯物理的生活化是學(xué)科的特點(diǎn)，也是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在科技飛速發(fā)展的今天，更能體現(xiàn)物理的生活化，汽車、飛機(jī)、電視、電腦、空調(diào)、電冰箱、網(wǎng)絡(luò)世界等等，都離不開物理學(xué)研究的相關(guān)的技術(shù)和產(chǎn)品，不具備基本的物理學(xué)知識(shí)和技能，也難于適應(yīng)現(xiàn)代化的生活。將生活中的物理引入課堂，學(xué)生會(huì)興趣盎然；再加上教師的教學(xué)手段的多樣化，多媒體的有效使用，學(xué)生會(huì)樂在其中，物理課堂也會(huì)因此而活躍和濃厚。

一、目前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.走不出應(yīng)試教育的桎梏，缺乏生活化色彩

新課改雖然推進(jìn)了十幾年，新課程標(biāo)準(zhǔn)也實(shí)施了十幾個(gè)春夏秋冬，但物理教學(xué)中應(yīng)試教育的色彩越來越濃，生活化的物理教學(xué)得不到充分體現(xiàn)。教學(xué)中，多以灌輸知識(shí)為主，少了些許的生活化的活動(dòng)的探究，枯燥的知識(shí)，單一的形式，導(dǎo)致物理教學(xué)的低效。

“分子的運(yùn)動(dòng)”一節(jié)，教材中只有這方面的理論，而學(xué)生學(xué)到的是理論上的“分子是如何運(yùn)用的”，而對(duì)于具體是怎樣運(yùn)動(dòng)的，學(xué)生不易理解。

而如果教師上課時(shí)，借助于夏天洗衣服，風(fēng)吹一會(huì)、太陽(yáng)曬一會(huì)，衣服很快就會(huì)干。陽(yáng)光越強(qiáng)、風(fēng)里越大，衣服干得就越快。借助于學(xué)生的這一體驗(yàn)，分子運(yùn)動(dòng)與溫度、以及空氣流通等有關(guān)。這樣，抽象的物理知識(shí)，容易被理解和接受。

2.對(duì)實(shí)驗(yàn)不夠重視，脫離教學(xué)實(shí)際。

物理是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。而教學(xué)中，為了省時(shí)省力，將教學(xué)簡(jiǎn)單化，將物理實(shí)驗(yàn)作為材料分析題，讀讀實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?、注意一下?shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，背背知識(shí)點(diǎn)、做做練習(xí)似乎成為物理學(xué)習(xí)的全部，將物理實(shí)驗(yàn)束之高閣。

如“小孔成像原理”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手試一試，用一個(gè)點(diǎn)燃的蠟燭，和一個(gè)鉆了小孔的白紙，蠟燭的火苗和小孔務(wù)必在一條直線上，讓學(xué)生移動(dòng)蠟燭的位置，通過蠟燭與白紙的遠(yuǎn)近，觀察小孔成像原理。而教學(xué)時(shí)，往往為了使學(xué)生安靜，對(duì)這個(gè)直觀的操作性實(shí)驗(yàn)視而不見，最多讓記住成像的現(xiàn)象：看到“倒立的火苗”。忽略了學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)和科學(xué)探究意識(shí)的滲透。

3.物理教學(xué)嚴(yán)重脫離生活實(shí)際。

與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的問題和現(xiàn)象，才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的素材，而實(shí)際教學(xué)中，脫離生活實(shí)際，將教材作為“圣經(jīng)”而誦讀，把大量的練習(xí)作為法寶的做法成為物理教學(xué)的主流，學(xué)到的是枯燥的知識(shí)，練習(xí)題也多是與生活不沾邊的考測(cè)題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得累、學(xué)得死、學(xué)得乏味。

二、改變現(xiàn)狀，實(shí)施初中物理生活化教學(xué)

所謂生活化教學(xué)，顧名思義，物理教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)物理學(xué)科的源于生活、高于生活的特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)形式都突出體現(xiàn)生活化的色彩，尤其是使用生活化的情境創(chuàng)設(shè)，把生活中的物理情境“引”到課堂中來，“移”課堂上來，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的趣味性、降低難度，增強(qiáng)直觀性和形象性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)習(xí)物理的欲望，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)有用的意識(shí)。

1.課堂教學(xué)生活化。

教學(xué)中，教師應(yīng)將生活中的與物理學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情境引入到課堂中，將問題的講解與生活化的情境巧妙結(jié)合起來，通過師生的互動(dòng)、共同探討，提高學(xué)生的分析問題的能力以及解決實(shí)際問題的能力。

學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，將生活中有關(guān)大氣壓強(qiáng)的生活實(shí)例展示給學(xué)生，如高壓鍋、打氣筒等都是大氣壓強(qiáng)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。啟發(fā)學(xué)生思考和回顧生活中還有哪些方面運(yùn)用到大氣壓強(qiáng)這一物理知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望。

教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究大氣壓強(qiáng)的實(shí)際運(yùn)用，開展一個(gè)“我是小小科學(xué)家”活動(dòng)，讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)自來水瓶，其中一個(gè)裝滿水，另一個(gè)是空的，準(zhǔn)備一個(gè)軟塑料管，啟發(fā)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果、總結(jié)交流學(xué)習(xí)心得等，以突出物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性特點(diǎn)，也培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的方法和意識(shí)，養(yǎng)成良好的物理素養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

通過身邊的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生得出了和理解了在大氣的壓強(qiáng)下，液體可以導(dǎo)流的結(jié)論和專業(yè)術(shù)語(yǔ)的意義。同時(shí)，教師的生活化情境氛圍的創(chuàng)設(shè)，從生活實(shí)例出發(fā)，提出學(xué)生喜聞樂見、感興趣的話題，使物理課堂成為學(xué)生們探究知識(shí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、放飛思維的樂園，學(xué)生的主體地位得到凸顯，個(gè)性化教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)使物理課堂彰顯魅力和張力，使物理教學(xué)和生活友好牽手。

2.作業(yè)布置生活化。

上文提到，物理教學(xué)脫離生活實(shí)際，物理練習(xí)題也嚴(yán)重與生活脫軌的實(shí)際，教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)生活中的物理模型，而設(shè)計(jì)生活化的練習(xí)題和作業(yè)，以學(xué)生的親身經(jīng)歷的生活情景為原型，力求作業(yè)吸引學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析，提高解決實(shí)際問題的能力。

對(duì)于“密度”這一章節(jié)的練習(xí)題的設(shè)計(jì)，為了強(qiáng)化P=m/v的運(yùn)用，不妨從學(xué)生的熟悉的話題而編寫，如媽媽買了一條金項(xiàng)鏈，怎樣得知所買的項(xiàng)鏈的純度？如何測(cè)算你家中的廚房里的醬油的密度？食用油的密度比水的密度小，如何得以驗(yàn)證？喝水時(shí)，有同學(xué)喜歡放糖，糖放得越多，水就越甜，你能解釋清楚其中的原因嗎？生活中，密度的問題應(yīng)用很多，你能再給出幾個(gè)例子嗎？這樣的作業(yè)，與生活實(shí)際密切相關(guān)，生活化的練習(xí)題和思考題，比課本上的枯燥的題更容易引起學(xué)生的注意力和解決的興趣，同時(shí)，也解放了學(xué)生，把學(xué)生從知識(shí)堆里、題海中解救出來，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活的大舞臺(tái)，領(lǐng)略生活中的物理、探尋物理的生活足跡，收到意想不到的效果。

物理作為一門工具性、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，與生活實(shí)際有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，布置生活化的作業(yè)，構(gòu)建生活化的物理課堂，將生活和知識(shí)完美整合，從而提高物理學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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