低碳生活理念在小學美術課堂中的運用

姜冉冉

低碳生活是指要盡力減少所消耗的能量，特別是二氧化碳的排放量的生活，主要是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個細節(jié)來改變生活。如今，低碳風潮潛移默化地改變著人們的生活，對于普通人來說，低碳是一種生活態(tài)度，我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，從這些點滴做起。那么，作為一門綜合實踐能力的課程——美術課，如何去貫徹“低碳生活”的理念呢？這是值得我們每一位小學美術老師思考的事情：

一、低碳理念的美術課堂可以激發(fā)學生興趣

結(jié)合小學美術學科教學，滲透“低碳生活”知識的教學，從小培養(yǎng)“低碳”知識和簡單技能，去讓兒童接受“低碳生活”教育是十分必要的，也是貫徹國家教育方針的體現(xiàn)。通過這幾年，本人對小學美術課程的研究，在我的課堂中積極地進行了探索。我在美術課的手工材料制作中，鼓勵學生去尋找生活中能夠替代這些專業(yè)制作材料的物品，如：制作窗花的時候，學生可以采用報紙、包裝紙等易于手工制作的物品去替代蠟光紙、彩色卡紙等。

這樣看上去不專業(yè)的制作材料，不嚴肅的美術課堂恰恰大大激發(fā)了學生的參與興趣，起到了非常好的效果。小學的美術課堂當中學生興趣的激發(fā)以及教學的實用性在教學中尤為重要，而低碳理念的運用恰恰可以有效地激發(fā)學生的興趣。美術課當中的材料選擇由直接購買轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主開發(fā)，低碳運用，這是對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和激發(fā)。

尤其在新課程改革理念的促動下，“廢舊材料”的合理利用與創(chuàng)新性制作顯得尤為突出。在美術課中去正確引導學生，合理高效的對“廢舊材料”進行創(chuàng)新性的制作，可以大大提高課堂的效率，即是對新課程理念的貫徹，也是對低碳生活的運用，更是對有效課堂的積極探索。

二、如何滲透“低碳理念”

1.善于運用生活中的舊材料

小學美術課著力點應該是培養(yǎng)學生的審美意識，而低碳理念是現(xiàn)在最流行的審美理念和生活理念。在日常的教學的設計上，我通常采用豐富多彩的教學具和完善的教學形式，以便于增加課堂趣味性，引導學生自主學習，激發(fā)學生的學習興趣，更好地完成美術的審美教學。低碳理念在課本中無處不在，例如：在江蘇少兒版的美術教材中的《會動的玩具》、《未來世界》等學生作品展示課都是用廢舊材料完成的。這些來自于生活中的廢舊材料更易于收集，學生也更熟悉，更便于制作。易拉罐、塑料瓶、包裝盒在我們同學們的手中變成了精美的作品。這樣不但培養(yǎng)了學生的低碳生活的意識，還可以引導學生去感受創(chuàng)造美的樂趣。再如在蘇少版五年級《交通工具》一課中，在確定制作材料時，我就為學生們布置了任務，尋找一些可以組合在一起制作成交通工具的盒子。尋找之前，首先就得了解交通工具的基本形狀組成，例如：圓柱體、長方體、正方體、錐形等。然后在生活中尋找與這些形狀相符合的生活物品。學生在尋找材料的過程就是一個尋找低碳生活的過程，比起直接購買材料，學生的興趣更大了。再比如，碎蛋殼拼貼畫，讓學生準備一張深色的卡紙和一瓶常用的白膠，我們就可以拼貼美麗的圖畫，也可以用蛋殼設計立體造型等，學生會被自己的成就所感動。再如用純凈水瓶蓋做門簾，做風鈴，做裝飾畫等，小學生的動手能力得到快速的培養(yǎng)。低年級的小朋友可以找一些容易加工的生活、自然廢棄的材料，如落葉、石頭、報紙、毛線等這些廢棄材料制作時又安全又容易出畫面的效果。高年級學生可適當提高難度，如電器里的小零件、鐵絲、飲料瓶等，這些材料制作需要一定的動手和創(chuàng)造能力。要通過實踐操作告訴學生低碳生活就在我們身邊，就在我們課堂里。

2.教師轉(zhuǎn)變觀念，打造低碳課堂

美術老師自己要轉(zhuǎn)變教學觀念。要培養(yǎng)學生利用身邊最常見的材料，去發(fā)現(xiàn)它已開發(fā)的特性，或去開發(fā)其未開發(fā)的可能性。少些形式，多些實在。“低碳”概念的出現(xiàn)，也為美術教學提出新的發(fā)展思路，我們需要思考怎么把綠色環(huán)保理念在美術教學里體現(xiàn)出來，也是新時期教師一種能力的體現(xiàn)。在使用日常教學工具和學生美術學習用品利用時要提倡低碳。教室里的大屏幕是美術教師經(jīng)常使用的教學工具，其方便和實用性不言而喻，但是，美術課中有些課程我們可以不用大屏幕，因為當大屏幕打開時，電腦也隨著打開，于是，既耗費了電能，也排放了好多的熱量，增加了大氣溫度。這時，我們可以多用配套的美術教學實物和掛圖來代替大屏幕，其實效果是相同的，有的反而能增強我們課堂的活力與吸引力，也能減少屏幕對學生的眼睛的輻射危害，教與學一舉多得。其次，對于小學生要提醒他從自己的美術學習用品上來體現(xiàn)低碳理念。例如，教育學生在畫紙的選擇上不要選取太厚的木漿紙，除非我們畫素描或是畫水彩等有特殊要求再來選擇，平時就用學校統(tǒng)一發(fā)的美術本就行了，在課堂繪畫時要做到有錯就改，教育孩子不要錯了就想著重畫，并撕紙扔掉浪費紙張；教育孩子在購買水彩筆時盡量選擇可以用完了再次充色的，注意節(jié)約資源，防止產(chǎn)生塑料污染。

總之，美術課堂是表達自己情感的有力陣地，作為教師我們應該與時俱進，為學生提供適應時代需求的最佳學習環(huán)境。我們經(jīng)過不斷地探索與研究，覺得美術活動具有直觀性、形象性和審美性等特點，符合他們的身心發(fā)展規(guī)律，便于他們的傾訴和表達，深受小朋友的喜愛?！暗吞忌睢苯虒W可以通過直觀的物質(zhì)材料的運用和直觀形象的表達來實現(xiàn)，把“低碳生活”和美術教學進行有效整合的研究，以美術活動為載體對學生進行低碳知識的教育，使兒童在提高美術素養(yǎng)的同時提高他們對推行“低碳生活”行動的自覺性和主動性，更好地促進人與自然和諧的發(fā)展，也讓美術課大放異彩。