“90后”高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作研究

王廣旭

摘 要：高校學(xué)生干部在大學(xué)生思想政治教育和管理中扮演著重要角色，是高校教學(xué)、管理、服務(wù)等職能得以充分發(fā)揮的基層實(shí)施者。加強(qiáng)高校學(xué)生干部的培養(yǎng)，對(duì)于維護(hù)校園安全穩(wěn)定，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，創(chuàng)建和諧育人環(huán)境具有重要意義和作用。文章以“90后”學(xué)生干部為研究對(duì)象，結(jié)合其成長(zhǎng)的時(shí)代特征及表現(xiàn)出的獨(dú)特個(gè)性，在進(jìn)行詳細(xì)分析和論證的基礎(chǔ)上，提出了加強(qiáng)“90后”學(xué)生干部培養(yǎng)工作的主要對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；干部培養(yǎng)；“90后”學(xué)生干部

胡錦濤同志早在2006年就已對(duì)如何加強(qiáng)高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作作了如下批示：“重視并加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生干部的培訓(xùn)和實(shí)踐訓(xùn)練是一件有深遠(yuǎn)意義的事情，要注意總結(jié)各地行之有效的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)一大批的優(yōu)秀學(xué)生干部健康成才”[1]。高校應(yīng)該努力打造一支在實(shí)踐中培養(yǎng)、成長(zhǎng)起來的具備堅(jiān)定政治素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、富有責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)、強(qiáng)組織戰(zhàn)斗力的學(xué)生干部隊(duì)伍。

一、培養(yǎng)高校學(xué)生干部的重要意義及作用

1.培養(yǎng)高校學(xué)生干部的重要意義

第一，加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生干部的培養(yǎng)，有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。新時(shí)期的高校學(xué)生干部是祖國(guó)的未來，是國(guó)家的希望，作為社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人，肩負(fù)著振興中華的歷史重任。政治立場(chǎng)堅(jiān)定、適應(yīng)能力強(qiáng)、富有責(zé)任感的高校學(xué)生干部，步入社會(huì)后必將能夠在各自的行業(yè)領(lǐng)域，帶動(dòng)更多的人加入到構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的隊(duì)伍當(dāng)中[2]。第二，加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生干部的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)高校的良性健康發(fā)展。學(xué)生干部作為高校師生間的橋梁，在和諧校園的構(gòu)建中起著榜樣示范作用。充分發(fā)揮學(xué)生干部在聯(lián)系、團(tuán)結(jié)、幫助同學(xué)等方面的優(yōu)勢(shì)，不僅能帶動(dòng)廣大同學(xué)共同營(yíng)造和諧校園及良好的育人環(huán)境，更能為高校的健康、快速發(fā)展提供一定的人力、智力支持。第三，加強(qiáng)高校學(xué)生干部的培養(yǎng)，能有效提高學(xué)生的就業(yè)儲(chǔ)備力。實(shí)踐證實(shí)，擔(dān)任學(xué)生干部的層次對(duì)畢業(yè)生獲得就業(yè)機(jī)會(huì)及以后的工作前景有著顯著的正向影響。

2.培養(yǎng)高校學(xué)生干部的重要作用

第一，學(xué)生干部在高等學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)中具有模范帶頭作用。高校學(xué)生干部是大學(xué)生中的優(yōu)秀分子、排頭兵，具有學(xué)生和干部的雙重身份，是聯(lián)系師生的紐帶和橋梁。通過學(xué)生干部把師生在教學(xué)中的意見、建議，進(jìn)行有效的互動(dòng)、反饋，能夠在一定程度上提高教學(xué)效果，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，學(xué)生干部在集體中開展工作時(shí)所展現(xiàn)的積極熱情、以身作則、力爭(zhēng)向上的精神品質(zhì)，不僅能夠向身邊同學(xué)傳遞滿滿的青春正能量，還能夠鼓舞、感染、教育身邊同學(xué)，對(duì)優(yōu)良校風(fēng)的形成及維持具有重要作用。第二，學(xué)生干部是高等學(xué)校安全維穩(wěn)工作的得力助手。學(xué)生干部是高校規(guī)章制度的踐行者和維護(hù)者，能夠充分認(rèn)識(shí)到校園安全、穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)的重要性，幫助學(xué)生工作管理者對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行校規(guī)校紀(jì)宣傳，加強(qiáng)自我安全防范教育。為維護(hù)高校安全穩(wěn)定，構(gòu)建和諧校園做出積極貢獻(xiàn)。

二、“90后”高校學(xué)生干部的現(xiàn)狀及問題

“90后”高校學(xué)生干部成長(zhǎng)于我國(guó)的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，具有明顯的時(shí)代個(gè)性和特征。他們中的大部分有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，并不像社會(huì)上所聲討的那樣是“墮落的一代”。然而，在他們身上同樣也存在著符合時(shí)代背景的諸多問題，主要體現(xiàn)在政治思想、決策行動(dòng)和自身性格等方面。

1.思想上不夠先進(jìn)，角色定位不準(zhǔn)確

一方面，高校學(xué)生干部學(xué)習(xí)黨團(tuán)理論的氛圍不夠濃厚，政治覺悟、理論素養(yǎng)和政治敏感性有待提高。對(duì)于普通學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)不能很好地把握并及時(shí)反饋給思想政治老師。部分學(xué)生干部自律意識(shí)淡薄，違反校規(guī)校紀(jì)的情況時(shí)有發(fā)生。另一方面，由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況、成長(zhǎng)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣等因素的影響，部分“90后”的學(xué)生干部過分強(qiáng)調(diào)以自我為中心，在被選拔為學(xué)生干部后，不能準(zhǔn)確地對(duì)自身進(jìn)行定位。

2.行動(dòng)上不夠積極，工作方法少創(chuàng)新

學(xué)生干部不僅是團(tuán)學(xué)老師、輔導(dǎo)員、班主任的得力助手，更是校園文化活動(dòng)的策劃者、組織者和執(zhí)行者。工作主動(dòng)、積極、富有激情、善于創(chuàng)新是其必不可少的品質(zhì)。然而，部分“90后”學(xué)生干部在開展工作時(shí)過分依賴組織安排，缺乏工作激情，主動(dòng)性不高，沒有做好“上情下達(dá)”或者“下情上達(dá)”的工作。與此同時(shí)，當(dāng)下很多高校的部分學(xué)生干部工作過于死板，既不主動(dòng)思考又沒有創(chuàng)新意識(shí)，只起到了一個(gè)“喊話筒”的作用[3]。

3.性格上不夠堅(jiān)強(qiáng)，同學(xué)關(guān)系難和諧

“90后”學(xué)生干部多數(shù)來自獨(dú)生子女家庭，成長(zhǎng)環(huán)境的優(yōu)越，造成他們大多缺乏獨(dú)立行事和自我調(diào)節(jié)的能力。有些學(xué)生干部心理較為脆弱，在工作當(dāng)中有畏難情緒，遇到困難和挫折時(shí)，不能正確地應(yīng)對(duì)和處理，極易產(chǎn)生自卑或者自負(fù)心理。由于學(xué)生干部要花費(fèi)大部分精力在學(xué)生工作上，導(dǎo)致他們與同學(xué)交流的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，加之自我調(diào)整能力薄弱，再或多或少的存在一些自負(fù)、自卑、猜疑等人際交往障礙，勢(shì)必會(huì)影響工作的正常開展，進(jìn)而導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系緊張。

三、加強(qiáng)“90后”學(xué)生干部培養(yǎng)的主要對(duì)策

1.以構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織為契機(jī)，從思想上加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)

理論是行動(dòng)的指南，自身的政治思想素質(zhì)和理論水平，是學(xué)生干部開展日常工作的基礎(chǔ)[4]。輔導(dǎo)員在學(xué)生干部的思想政治教育中發(fā)揮著重要作用，應(yīng)通過開展主題團(tuán)日活動(dòng)、黨員民主生活會(huì)、黨校團(tuán)校培訓(xùn)等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生干部對(duì)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織重要意義的認(rèn)知，加深學(xué)生干部對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織內(nèi)涵的了解，從而通過組織多種形式的主題教育活動(dòng)，豐富內(nèi)涵，拓寬視野，從而加強(qiáng)學(xué)生干部的愛國(guó)主義教育，牢固樹立其服務(wù)同學(xué)、做好老師得力助手的意識(shí)，知行統(tǒng)一，打造一支思想過硬、執(zhí)行力強(qiáng)、富有責(zé)任、勇于創(chuàng)新的學(xué)生干部隊(duì)伍。

2.以干部培訓(xùn)為基礎(chǔ)，提升學(xué)生干部的業(yè)務(wù)能力及其綜合素質(zhì)

高校學(xué)生干部工作能力的高低，直接關(guān)系到學(xué)生教育管理工作的貫徹與落實(shí)情況[5]。有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)高校學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，不僅可以提高學(xué)生干部的工作能力，更能提升其工作的積極性。輔導(dǎo)員老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生干部隊(duì)伍的實(shí)際情況，按年級(jí)和任職崗位進(jìn)行差異化培訓(xùn)，培訓(xùn)方式除了常規(guī)性的理論學(xué)習(xí)外，還應(yīng)注重與考察調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流等形式相結(jié)合。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)著重放在服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神、社交禮儀、文書寫作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織協(xié)調(diào)、多媒體運(yùn)用及抗壓抗挫能力等方面。

參考文獻(xiàn)：

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[3]白雅芬.新形勢(shì)下高校學(xué)生干部培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（06）：101—102.

[4]鄒 俊.“90后”高校學(xué)生干部激勵(lì)管理探索與實(shí)踐——基于三種需求理論的視角[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（05）：159.

[5]朱志偉.淺析新時(shí)期高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013（10）：191—192.

（作者單位：廣東海洋大學(xué)）