融生命教育于化學(xué)教學(xué)中的一點(diǎn)思考和實(shí)踐

楊宏

摘要：教育要直面生命的教育。化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的資源很多?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)、化學(xué)史、環(huán)境保護(hù)等方面都是進(jìn)行生命教育的重要素材。

關(guān)鍵詞：生命教育 化學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.8

新課程理念下，教育的價(jià)值不僅僅是傳授人以知識(shí)、技能和謀生的本領(lǐng)，在深層意義上應(yīng)該是使人成為人，也就是要依據(jù)生命的特征，遵循生命發(fā)展的原則，引導(dǎo)生命走向更完整、和諧與無(wú)限的境界。開(kāi)展生命教育是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。

開(kāi)展生命教育，就是要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的生命，培養(yǎng)學(xué)生珍惜、尊重、熱愛(ài)生命的態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)生活的信心和社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立正確的生命觀，努力提高生命的質(zhì)量，開(kāi)發(fā)生命的價(jià)值，使學(xué)生善待生命、完善人格、健康成長(zhǎng)。

提到生命教育，人們會(huì)自然地想到《思想品德》、《生命科學(xué)》這類課程，因?yàn)檫@類學(xué)科是讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、關(guān)懷生命、悅納自我、接納他人”的主要載體和直接途徑。但這僅僅是生命教育的一個(gè)維度，其基本理念還應(yīng)包括讓學(xué)生學(xué)會(huì)“關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)，理解生命的價(jià)值和意義”及“提升學(xué)生的生存能力和生命質(zhì)量等涵義”。生命教育的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性和艱巨性決定了它更應(yīng)扎根于課堂這塊肥沃的土壤中，滲透于各學(xué)科教學(xué)中，通過(guò)學(xué)科滲透的方式，達(dá)到知識(shí)傳授與生命教育相融合，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，回歸教育的本質(zhì)。

筆者在化學(xué)學(xué)科教育教學(xué)中努力嘗試著將生命教育滲透于其中，今與各位同行交流自己的一點(diǎn)做法和感受。

一、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，滲透進(jìn)珍惜生命、尊重生命的教育

生命，是一個(gè)人擁有其他一切的絕對(duì)前提。人是以生命的方式存在的，沒(méi)有生命的存在也就沒(méi)有人的存在，生命對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次，應(yīng)珍惜、尊重生命。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，所以我們要教育學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)要熟悉操作規(guī)定，了解反應(yīng)原理，不懂要問(wèn)，不可蠻干。否則，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一旦發(fā)生事故，不僅危害自己的生命，更危及他人的安全，甚至嚴(yán)重致殘?jiān)斐山K生不幸。例如，有毒、強(qiáng)腐蝕性藥品的存放和取用，藥品的用量，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的規(guī)范操作，有毒氣體的制備和使用等，都必須向?qū)W生講解清楚，讓學(xué)生感受到時(shí)刻應(yīng)將生命安危放在首位。筆者在上中學(xué)時(shí)曾因不注意實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)，而使身穿的一件實(shí)驗(yàn)服被高溫濃硫酸燒成千瘡百孔，差點(diǎn)危及到自己的生命安全，這件實(shí)驗(yàn)服也成了筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全教育的良好素材。

二、在探究性活動(dòng)中，滲透進(jìn)理解生命內(nèi)涵的教育

新課程強(qiáng)調(diào)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極進(jìn)行探究性教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。

三、在化學(xué)史教學(xué)中，滲透進(jìn)感悟生命意義、開(kāi)發(fā)生命價(jià)值的教育

化學(xué)發(fā)展史就是一大批化學(xué)家的探索奮斗史，他們的奮斗歷程錘煉著我們的人格和品質(zhì)。他們中有許多動(dòng)人心魄的故事，曲折的人生經(jīng)歷中，充滿著如何克服困難、百折不撓、實(shí)事求是、勇于探索……的光輝片斷。他們的奮斗經(jīng)歷和為科學(xué)、為國(guó)家奉獻(xiàn)自己青春年華的感人故事已成為人類一座巨大的心靈寶庫(kù)。

“人生最美好的，就是在他停止生命以后，還能以他創(chuàng)造的一切為人民服務(wù)”，這是蘇聯(lián)英雄奧斯特洛夫斯基的名言。死后還能以他創(chuàng)造的一切繼續(xù)為人民服務(wù)，這等于生命在延續(xù)，其生命價(jià)值是不可估量的。中國(guó)化工之父侯德榜博士，從小熱愛(ài)祖國(guó)，勤奮學(xué)習(xí)。留美8年獲博士學(xué)位后，放棄國(guó)外的優(yōu)越條件，以赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心回到祖國(guó)，建起了具有世界先進(jìn)水平的永利堿廠?！捌摺て摺笔伦?，天津淪陷，日本鬼子威逼永利合作，侯德榜態(tài)度堅(jiān)決，斷然拒絕，后率眾入川，籌建了化工廠。在他的努力下，經(jīng)過(guò)多次的摸索和試驗(yàn)，終于發(fā)明了“侯氏制堿法”，名震中外，為中華民族爭(zhēng)得了榮譽(yù)。一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)的居里夫人，把自己艱辛努力發(fā)現(xiàn)的元素命名為“釙”，以紀(jì)念她的祖國(guó)波蘭。門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律，不只是為科學(xué)探索指明了方向，更主要的是體現(xiàn)了生命雖然是短暫的，智慧卻是無(wú)窮的，……。

榜樣的力量是無(wú)窮的，科學(xué)家為祖國(guó)、為世界做出突出貢獻(xiàn)的感人事跡，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生追求科學(xué)、追求理想的堅(jiān)毅品質(zhì)，而且成為了學(xué)生感悟生命意義、開(kāi)發(fā)生命價(jià)值的催化劑。

四、在環(huán)境保護(hù)教育中，滲透進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教育

生命教育的核心理念是全人教育，從全人教育的觀點(diǎn)來(lái)看，人是活在天、人、物、我的關(guān)系中。生命教育由微觀到宏觀包括了人與自己、與他人、與環(huán)境、與宇宙之間如何互動(dòng)的教育，教人學(xué)習(xí)以謙誠(chéng)愛(ài)護(hù)的心與宇宙萬(wàn)物共存共榮。這就需要我們每個(gè)人都要有對(duì)自己，對(duì)他人，對(duì)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感， 環(huán)境保護(hù)教育成為了生命教育很好的切入點(diǎn)，

中學(xué)化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容不少，如：講解二氧化硫、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉、煤、石油等內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”，以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。課外活動(dòng)的形式多種多樣，豐富多彩，我們也應(yīng)在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育。

五、努力做一名尊重生命、呵護(hù)生命的教師，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)

教師對(duì)生命的尊重、珍惜和呵護(hù)以及對(duì)生命意義與價(jià)值的了解和開(kāi)發(fā)是進(jìn)行生命教育的前提。只有富有尊重生命、珍惜生命、呵護(hù)生命和努力開(kāi)發(fā)自己生命價(jià)值的教師，才能深度關(guān)注學(xué)生的個(gè)體生命，喚醒青少年熱愛(ài)生命、發(fā)展生命的意識(shí)和行為，才能成為學(xué)生感悟生命的典范。

生命教育沒(méi)有一種固定的模式，教師在教育教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)自己的體會(huì)和理解，靈活、有效地進(jìn)行。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)做很多試卷，筆者經(jīng)常將一些經(jīng)典的帶有激勵(lì)性的話語(yǔ)打印在試卷的頁(yè)眉或頁(yè)腳處，雖然自己不曾有意識(shí)地讀給他們，或者進(jìn)行講解，但我相信，只要學(xué)生看到這樣優(yōu)美和激勵(lì)性的話語(yǔ)，他們的心定會(huì)有所觸動(dòng)，定會(huì)對(duì)他們生命的成長(zhǎng)有幫助。

對(duì)于每一個(gè)生命個(gè)體來(lái)說(shuō)，教育不應(yīng)該是一種控制和要求，而應(yīng)該是一種關(guān)懷、一種幫助、一種喚醒，我們教育的核心目標(biāo)應(yīng)該是讓這些生命的種子具有優(yōu)良的品質(zhì)，使生命的種子在內(nèi)核上發(fā)生“核聚變”_____ 喚醒生命自身的成長(zhǎng)自覺(jué)性。

愿生命教育在化學(xué)學(xué)科教學(xué)這塊肥沃的土壤中煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

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