淺析在教學實踐中美術(shù)學科與音樂學科有機融合的實現(xiàn)

夏艷

【摘要】為了滿足社會的發(fā)展，我國教育部在前期進行了課程改革和素質(zhì)教育改革。為了滿足這些要求，美術(shù)學在發(fā)展中逐漸的與其他學科相互聯(lián)系、相互促進，在教學當中與其他的學科逐漸的融合到一起。正因為美術(shù)學與其他學科相融合到了一起，所以學生的視野變得更加開闊，學生的潛能也被激發(fā)出來，綜合素質(zhì)和能力也有了很大的提高，將美術(shù)教育的功效充分的發(fā)揮出來。所以我們更加注重美術(shù)學與其他學科的融合，對兩者的融合進行深入的研究，將其中潛在的能力發(fā)揮出來。本文主要研究的是教學實踐中美術(shù)學科與音樂學科有機融合的實現(xiàn)，講述了音樂學科和美術(shù)學之間的

【關(guān)鍵詞】美術(shù)學；音樂學科；融合；教學實踐；

【中圖分類號】G623.75

美術(shù)教學與其他學科有機融合是教育改革的必然趨勢，尤其實在素質(zhì)教育的要求下，更應(yīng)該的融入到其他的學科中。在這種背景下，美術(shù)學科與音樂學科的整合成為當今教育教學發(fā)展的重大趨勢，成為學者們重點研究的對象之一。所以，如何將美術(shù)學與音樂學科有機的融合到一起，如何在教學中將美術(shù)學和音樂學科融合，成為了美術(shù)教師認真研究的問題，也成為美術(shù)學重點關(guān)注的熱點之一。

一、美術(shù)學與音樂學科融合的重要性

傳統(tǒng)的教育中，把語文、數(shù)學、英語、化學、物理、生物的等學科歸為智育，而政治等學科歸為德育，音樂、美術(shù)等學科歸為美育，體育課屬于體育，勞動課屬于勞動教育。這樣分科的確將他們明確的獨立出來，也強調(diào)出各個學科之間的獨立性，但是卻將各個學科之間的聯(lián)系給切斷了，大大限制了學生的視野，將學生的思維束縛起來，學生無法全面發(fā)展，綜合素質(zhì)無法提高。我們將學科具體的劃分，給出明確的定義，不是為了將每門學科獨立，而是為了方便人們劃分了解，但是現(xiàn)在卻將他們變成了互不相關(guān)的教育內(nèi)容，成為獨立的整體。各個學科之間是相互聯(lián)系的，你中有我，我中有你，共同促進和發(fā)展，是一個有機整體。我們這次就以美術(shù)學教育舉例來說，美術(shù)學科當中包含著生活中的方方面面，和音樂學科有著緊密聯(lián)系，只有將其與幾種要素相聯(lián)系，美術(shù)學科才能與音樂學科有機的結(jié)合到一起，才能更好地促進學生的能力和素質(zhì)。

根據(jù)新的課程改革要求，認真學習美術(shù)學和音樂學，進一步轉(zhuǎn)變教育教學觀念，音樂學科要體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心的基本理念，在潛移默化中培養(yǎng)學生的美術(shù)情操，健全人格。要重視小學音樂學和美術(shù)學在教學中的任務(wù)，將兩者全面融合在一起，積極開展課堂教學活動，全面提高教學質(zhì)量和效益。例如《畫聲音》這就是課程改革后出現(xiàn)的，它的要求是通過讓學生對各種聲音的聽覺感受、心理感受引導(dǎo)學生使用各種材料和工具，利用點、線、面進行藝術(shù)創(chuàng)造，增加學生對生活的熱愛之情，關(guān)注自我的感情。《畫聲音》是一種抽象的美術(shù)課，難點在于對自身想法的表達，畫出的感覺要引起觀者的共鳴。教師不用對錯來評價學生的作品，要讓學生感覺到自己在參與聲音的在創(chuàng)造。在這聲音和美術(shù)相結(jié)合的課堂里，學生不僅知道色彩能表現(xiàn)自身的心情和感受，點、線等符號也可以表達出人們的心理感受，樂在其中。

二、將美術(shù)學與音樂學科融會貫通實現(xiàn)優(yōu)化教學

在最新出版的美術(shù)課程標準相關(guān)的書籍中，對如何將美術(shù)學科與音樂學科進行有效融合做出了方向性指導(dǎo)，并且在一些美術(shù)教材中設(shè)置了具體的安排，安排了美術(shù)學習領(lǐng)域之間、美術(shù)與音樂學科以及社會等方面相綜合的活動。這些教學要求雖說已經(jīng)做出具體的安排，但是具體的教學活動和教學效果如何，還得依靠教師來實現(xiàn)，教材中僅僅是提出了課堂教學基礎(chǔ)內(nèi)容，關(guān)鍵還在于教師在備課過程中的研究。教師在備課過程中要認真研究出其中的內(nèi)涵，如何才能將教材高效率利用起來，如何才能達到最佳效果。這些就需要教師在教學中超越教材，將教材中的內(nèi)容與音樂學科知識融合起來，融會貫通，創(chuàng)造出有特色效果的教學。

在上色彩課以及其他的繪畫課時，我們要掌握一種節(jié)奏和律感，就像音樂一樣。不同的音樂有著不一樣的節(jié)奏和律感，我們在繪畫時要和音樂相結(jié)合，根據(jù)不同的繪畫內(nèi)容，去尋找并且掌握不同的節(jié)奏和律感，播放出不同的旋律，讓美術(shù)生在音樂中去欣賞美術(shù)作品，去繪畫出屬于自己律感的作品，將美術(shù)、音樂、視聽有效的結(jié)合到一起。在為學生講解美術(shù)繪畫知識的時候介紹相關(guān)的音樂知識，讓學生深入理解美術(shù)和音樂結(jié)合的內(nèi)涵，學會怎樣去體驗、學習藝術(shù)的創(chuàng)作。比如藝術(shù)家康定斯基的作品中有一幅作品在旋律上有著豐富的層次變化，忽明忽暗的暖色調(diào)被一根粗壯的黑色曲線統(tǒng)一著，這就構(gòu)成了強烈的節(jié)奏感與韻律，產(chǎn)生了一首如同交響樂一般的視覺圖畫，我們完全可以在創(chuàng)作的時候播放一首交響樂，增加學生在創(chuàng)作時的靈感，增強畫面中的韻律。

音樂也具有讓人對美術(shù)作品產(chǎn)生強烈的聯(lián)想作用，像民間流行的小歌曲《茉莉花》、《碼頭調(diào)》曲調(diào)優(yōu)美，旋律柔順而動聽，雖然含蓄婉轉(zhuǎn)但是卻不嬌柔做作，具有豐富的感情色彩蘊含在其中，這樣的音樂放給學生聽，很容易的使學生聯(lián)想到淡雅的小花布。在音樂輔佐下去欣賞美術(shù)作品，可以大大提高學生的感受力和鑒賞能力。

美術(shù)學科與音樂學科之間有著密切的聯(lián)系，不僅僅表現(xiàn)在音樂、文學作品，與綜合實踐課也有著密切的聯(lián)系，在初中教學的教材中都有綜合探索這一單元，這個單元所涉及的知識非常廣，包括信息技術(shù)、舞蹈、戲劇、歷史、地理等學科知識，要想將美術(shù)教學與綜合實踐活動有機融合到一起，這就需要美術(shù)老師要了解這些知識，要求教師對人文科學與自然科學知識都要有所掌握，并且將所有的知識融會貫通。

三、結(jié)束語

美術(shù)學科和音樂學科相融合是一項非常具有挑戰(zhàn)性的工作，這要將教師的傳統(tǒng)教學觀念徹底的改變，重新制定相符合的教學計劃，深入研究相應(yīng)的教學計劃和教學內(nèi)容，勇于實踐，在實踐中尋找不足和出路，不斷完善教學體制，找出一條適合兩者結(jié)合的道路。同時也需要教師積累廣博的知識，精通音樂和美術(shù)課程知識體系，對音樂學科要有一定的了解，并且可以提高對知識和課堂的駕馭能力。除了教師的工作之外，還需要各界人士的支持，需要家長、學校、社會加強對美術(shù)教育的重視，需要深入的進行課程改革，更好的推進現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育發(fā)展。同時也需要我們進行實踐，不斷探索，堅持不懈的努力。

【參考文獻】

[1].常瑞倫.美術(shù)學科教育學.首都師范大學出版社.2013.

[2].小學生音樂鑒賞[J].2011.