在小學低年級數(shù)學中如何培養(yǎng)學生的讀題能力

楊霞

【摘 要】 小學低年級的學生認識漢字不多，在數(shù)學教學中，這一問題給他們的數(shù)學學習造成了一定的影響，但是，這是低年級面臨的客觀問題，需要我們逐步解決。我們在數(shù)學教學中要重視對學生進行讀題教學，提高他們的數(shù)學能力。本文介紹了培養(yǎng)小學低年級讀題教學的策略。

【關(guān)鍵詞】 小學低年級；數(shù)學；讀題能力；方法

一提起閱讀能力，我們往往會想起語文，其實，在數(shù)學中也需要學生有較強的閱讀能力，所以，我們在數(shù)學教學中也要重視培養(yǎng)學生的讀題能力，特別是在小學低年級，我們更要注重對學生的讀題能力的培養(yǎng)。小學低年級的識字不多，他們在閱讀上有一定的困難，正確讀題，才能進行下一步的審題，這是得出正確答案的基礎(chǔ)，讀題是幫助學生理解題目中所給出的條件和問題，搞清楚條件與問題之間有什么樣的聯(lián)系，從而對題目形成一個完整的印象，做到心中有數(shù)，讀好題就是成功的一半。那么，如何才能提高低年級學生數(shù)學讀題能力呢。

一、從低年級起就要培養(yǎng)學生的自覺讀題的習慣

我們知道，在小學低年級的數(shù)學訓練中，老師為了讓學生加快做題速度，往往是親自讀給他們聽，然后學生才開始做題，但是，這種做法有一定的弊端，就是學生對老師過分的依賴，久而久之，學生沒有養(yǎng)成一個自覺讀題的習慣，從而形成不良習慣。所以，教師可以有意識地培養(yǎng)學生讀題的習慣，當學生有不認識的字時，老師可以幫助解決，也可以在不影響做題的情況下讓他們嘗試跳過?？梢宰寣W生自己編寫一些簡單的數(shù)學問題，給他們講一些讀題和審題方面的小故事，以引起學生的注意，對讀題更加重視。還可以編制一些優(yōu)秀的讀題例子，或者故事讓學生在不認真讀題的情況下出錯，以讓學生在錯誤中吸取教訓。通過這些練習，學生的讀題能力才會加強。

二、注重指導學生讀題技巧

讀題是有一定的技巧的，如果方法不對，就會影響讀，所以，老師要給學生以正確的指導，教給他們讀題的方法。小學低年級的題目簡單，出現(xiàn)的字反復(fù)就是那幾個，所以，我們一定要讓學生把所看到的字要記住，當下次遇到時一定要認得。所以，老師在教學生讀題時，一定要把生字標注出來，并特別寫在黑板上，并注上拼音，反復(fù)讀幾遍，這樣，學生就會記住這個字，而且知道這個字在題目中的作用。通過這種學習，促進了學生對語文學習的興趣，鼓勵他們在語文學習中多認識字，這樣數(shù)學與語文之間有了一種相互促進學習的作用，有助于小學生提高讀題能力。低年級小學生因為識字不多，做題時都是由老師讀題，學生再按老師的意思與自己的經(jīng)驗做題，但是，這些字出現(xiàn)在另外的一個題目中時，學生就又不認識了，也束手無策。如果一開始，我們就充分認識到讀題的重要性，放開手腳讓小學生自己讀題，在讀題中積累經(jīng)驗，當遇到有一定困難的題目時，老師不要為了圖省事而代勞，而是教給他們方法，給他們更多的機會讓他們自己解決。訓練學生讀題的方法具體為：自讀、范讀、領(lǐng)讀、跟讀一起進行。當做一個題目時，老師鼓勵學生先自己嘗試讀一下，為了更為精確的讀，可以用手指著讀，這樣不容易漏字。數(shù)學教師進行范讀讓學生聽，或者是帶領(lǐng)同學們一起讀，老師讀一句學生跟一句，也可以老師與學生一起讀。如果遇到有圖案的題目，教師要對學生進行提問，讓學生觀察圖中說明了什么問題，再找一些優(yōu)秀的學生將題目要求完整讀出來，這樣，學生對題目就更容易理解。從而提高了小學生的讀題能力，提高了對圖案的理解能力。

如圖，在做這道題時，老師可以先不讀題，而是讓學生觀察，問學生，題目中說明了共有幾個五角星，左面顯示幾個？你從題目中可以看出幾個條件，有幾個問題需要我們解決？然后讓學生作答，然后，讓學生說出給出的條件與問題，從而組成了一個完整的題目，通過這種聯(lián)系，幫助學生掌握數(shù)學讀題的方法，提高他們讀題的能力，同時也培養(yǎng)了他們的觀察能力與看圖說話能力。

三、培養(yǎng)學生讀題的興趣

學生的學習興趣不是本來就有的，而是通過老師的培養(yǎng)而逐步形成的。老師要采取多樣的方法培養(yǎng)學生的興趣，用眼觀察、動口朗讀和動腦思考相結(jié)合，運用多種手段培養(yǎng)學生的讀題能力，以形成良好的學習興趣。為了培養(yǎng)學生的讀題興趣，我通過運用多種方法，比如游戲法，分角色表演法，讓學生通過分角色扮演來讀題。

四、讀題訓練遵循循序漸進的原則

小學低年級學生識字水平有限，在數(shù)學課上自己獨立讀題還是很不容易的，特別是對剛?cè)雽W的學生來說更具困難，所以，我們不能急于讓學生能很好的讀題，而是進行循序漸進的培養(yǎng)，對他們不能要求太高，而是一步一步的進行。一年級上學期可以由教師多示范多讀題，遇到不認識的字要重點認識，先克服生字問題，為了檢驗學生的認字能力或者是理解能力，當老師領(lǐng)讀完以后，要求讓學生復(fù)述給老師聽，如果學生能復(fù)述下來，說明學生真的理解題意了。

總之，在小學低年級階段，培養(yǎng)學生的讀題能力是教學的主要任務(wù)。讀題是解題的第一步，老師在課堂上有意識地進行讀題能力的培養(yǎng)，在這個過程中讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣。讓他們在良好的數(shù)學學習氛圍中養(yǎng)成數(shù)學學習的興趣與熱情。

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