高中地理課堂中實踐教學(xué)法在地圖應(yīng)用教學(xué)中的應(yīng)用

雷立武

【摘要】地圖教學(xué)是實現(xiàn)地理教學(xué)便捷化、高效化的最有效途徑之一，特別是在高中地理教學(xué)中，有效的地圖教學(xué)方法的應(yīng)用，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也提升了地理課堂教學(xué)的效率與水平。因此，突破傳統(tǒng)地圖教學(xué)方法，實現(xiàn)地圖教學(xué)的科學(xué)化與生活化，對高中地理教學(xué)的發(fā)展而言具有十分重要的作用。本文從高中地理地圖教學(xué)出發(fā)，在把握高中地理教學(xué)發(fā)展新常態(tài)的同時，針對傳統(tǒng)地理地圖教學(xué)中存在的問題，提出相關(guān)建議和意見，為高中地理教學(xué)的發(fā)展提供必要的理論建議和對策。

【關(guān)鍵字】高中地理;地圖教學(xué);實踐教學(xué);應(yīng)用;對策

高中地理是高中教學(xué)體系中重要的組成學(xué)科之一，其知識結(jié)構(gòu)常常來源于生活，并對社會生活有著重要影響。在高中地理中，地圖教學(xué)是整個學(xué)科知識結(jié)構(gòu)體系中的重要知識組成部分，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)地圖教學(xué)方法，促進地圖教學(xué)的現(xiàn)代化與實踐化對地理教學(xué)的發(fā)展而言具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、現(xiàn)階段地圖教學(xué)在高中地理中應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）地圖教學(xué)在高中地理課堂教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

從我國現(xiàn)階段高中地理教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r來看，我國社會經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r，推動了我國地理課堂教學(xué)的不斷發(fā)展。具體來看，我國地圖教學(xué)在高中地理課堂教學(xué)中的發(fā)展起步較晚，發(fā)展較快，成果較為豐富，與此同時，由于我國經(jīng)濟發(fā)展的地域差異特征，也使地圖教學(xué)發(fā)展存在有嚴(yán)重的問題，這也是我國教育發(fā)展的普遍現(xiàn)象之一。

我國高中地理課堂中地圖教學(xué)應(yīng)用主要還是集中在教育資源較為豐富，教學(xué)環(huán)境及教學(xué)優(yōu)勢明顯的地區(qū)經(jīng)濟文化、經(jīng)濟中心地區(qū)，這種特征是普遍存在的，是我國地理教學(xué)發(fā)展的主要現(xiàn)狀之一。[1]我國地理課堂中地圖教學(xué)發(fā)展受地區(qū)教育資源分配狀況及教育發(fā)展歷史影響?，F(xiàn)階段，我國地圖教學(xué)教學(xué)方法單一，教學(xué)課時普遍偏少，整體雖有所發(fā)展，但是發(fā)展速度緩慢，地圖教學(xué)發(fā)展水平出現(xiàn)地區(qū)性發(fā)展不均衡狀況，城區(qū)地圖教育水平較高，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)地圖教學(xué)水平滯后，這是我國地圖教學(xué)發(fā)展的主要現(xiàn)狀。

（二）地圖教學(xué)在高中地理課外教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

地圖教育的重要方法之一便是課外實踐教育，這是推進地理教育生活化的主要方法之一，但從我國地理教育的發(fā)展?fàn)顩r來看，現(xiàn)階段我國地理教學(xué)中地圖教學(xué)在課外教學(xué)中的地位仍然較低，其運用范圍也較狹窄，因此，難以發(fā)揮出其在地理教學(xué)中的作用，對地理教學(xué)而言，這樣的發(fā)展現(xiàn)狀，對地理教學(xué)發(fā)展的影響十分明顯。

具體來看，我國現(xiàn)階段高中地理課外教學(xué)的應(yīng)用主要表現(xiàn)在課外復(fù)習(xí)方面，地圖教學(xué)復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容以人文地理方面的知識為主，主要以容易接觸到的人類聚居環(huán)境為內(nèi)容，因此我國現(xiàn)階段地圖教學(xué)中課外實踐教學(xué)內(nèi)容較為單一。同時，學(xué)校在地理教學(xué)中的校本課程開發(fā)力度還不夠，我國現(xiàn)階段高中地理教學(xué)中，校本課程開發(fā)主要以專題性的地理知識教育為主，而缺乏專門性的實踐操作過程，特別是以地圖教學(xué)為主的校本課程，這樣的地理教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，在一定程度上影響了高中地理的教學(xué)發(fā)展。

二、我國高中地理中實踐教學(xué)法在地圖教學(xué)中存在的問題及對策

（一）地圖教學(xué)中實踐教學(xué)法運用單一，集中使用于讀圖練習(xí)中，導(dǎo)致地圖教學(xué)效果欠佳

由于我國高中地理教學(xué)發(fā)展受傳統(tǒng)教學(xué)理念及教學(xué)方法的影響，使現(xiàn)階段我國高中地理課堂中地圖教學(xué)發(fā)展存在有先天的缺陷性，這種缺陷性集中表現(xiàn)在：教學(xué)方法單一、教學(xué)方法使用面較窄、“填鴨式”教學(xué)方法限制明顯，這樣的教學(xué)缺陷對實踐教學(xué)法在地圖教學(xué)中的應(yīng)用影響明顯，其中時間教學(xué)法集中應(yīng)用與讀圖練習(xí)課程中，而忽略了實踐教學(xué)法來源于生活，作用與生活的實際理念，從而導(dǎo)致現(xiàn)階段地理教學(xué)中地圖教學(xué)效果不明顯、對提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果也不明顯，從而影響了整個高中地理教學(xué)的健康持續(xù)性發(fā)展。

針對這一問題，有效地解決措施是再進一步提升教師教學(xué)技能及教學(xué)專業(yè)化水平的同時，積極引進先進的地理教學(xué)相關(guān)理論與方法，在轉(zhuǎn)變學(xué)校教學(xué)理念的同時，不斷的推進地理課堂中地圖教學(xué)的發(fā)展，并在此過程中全面發(fā)揮教師的課堂教學(xué)創(chuàng)造能力，促進教師充分發(fā)揮課堂教學(xué)創(chuàng)造力，不斷優(yōu)化實踐教學(xué)法的應(yīng)用領(lǐng)域，將實踐教學(xué)法廣泛應(yīng)用的地理教學(xué)的每一過程之中，在全面提高地圖教學(xué)發(fā)展的同時，逐步提升高中地理教學(xué)效率與教學(xué)成果，實現(xiàn)高中地理教學(xué)與時俱進的轉(zhuǎn)變。

（二）實踐教學(xué)法在高中地理地圖教學(xué)中的推廣不到位，使實踐教學(xué)法與地圖教學(xué)難以實現(xiàn)契合發(fā)展

作為推動高中地理教學(xué)發(fā)展的主要手段之一，推行先進的教育教學(xué)理念及方法意義重大，但對我國現(xiàn)階段高中地理地圖教與教學(xué)狀況的研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國高中地理地圖教學(xué)缺乏先進的教育方法及教學(xué)理念，特別是以實踐教學(xué)法為代表的教學(xué)方法推廣不到位，嚴(yán)重影響了高中地理教學(xué)水平的發(fā)展。具體來看，現(xiàn)階段高中地理地圖教學(xué)中，以傳統(tǒng)的“教師講解——學(xué)生學(xué)習(xí)”模式為主，教師教學(xué)手段和方法較為傳統(tǒng)，雖然新世紀(jì)以來我國不斷推行以實踐教學(xué)法為主的先進教育教學(xué)方法，但是受我國教育地域性發(fā)展不均衡的影響，我國教育改革推進緩慢，且在偏遠(yuǎn)地區(qū)推行遇阻，這也是實踐教學(xué)法難以在廣大地區(qū)全面發(fā)展的重要因素之一。

要解決實踐教學(xué)法在高中地理地圖教學(xué)中推廣不到位的問題，就必須要改變傳統(tǒng)教育管理體制和教育培訓(xùn)機制，建立從上到下，自下而上的教育技能培訓(xùn)推廣活動和反饋反省機制，使國家教育改革的整體思路能夠迅速擴展到我國教育的各個階層，同時先進的教育教育理念和方法能夠跟隨改革推廣迅速發(fā)展到各級高中學(xué)校中，從而發(fā)揮出先進教學(xué)技術(shù)的作用，另外建立完善的各級高中教學(xué)技能推廣數(shù)據(jù)采集機構(gòu)，對實踐教學(xué)法推廣應(yīng)用進行全面檢測了解，為接下來推進實踐教學(xué)法在地圖教學(xué)中的應(yīng)用進行合理推廣，為高中地理教學(xué)的發(fā)展提供必要保證。

三、結(jié)論

高中地理是高中課堂教學(xué)中的重要組成部分之一，也是推動高中教學(xué)質(zhì)量全面發(fā)展的動力要素之一，而地圖教學(xué)則是高中地理中的重要組成部分之一，使高中地理教學(xué)中基礎(chǔ)保障要素之一，因此全面提升高中地理地圖教育對高中地理的發(fā)展而言意義重大，在高中地理地圖教育中，實踐教學(xué)法是不可或缺的重要手段和方法之一，實現(xiàn)實踐教學(xué)法與高中地理地圖教育的全面切合，將有力地推動高中地理的整體發(fā)展。

參考文獻：

[1]王紅.論高中地理教學(xué)中學(xué)生地圖技能的培養(yǎng)[J].小學(xué)作家選刊（教學(xué)交流），2014（07）