富有高等職業(yè)教育特色課程建設(shè)的研究與實踐*

程秀玲 魏鵬程 單水維

（內(nèi)蒙古包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動化系 內(nèi)蒙古包頭 014035）

高等職業(yè)教育學(xué)校是我國重要的人才培養(yǎng)基地，每年都會培養(yǎng)大量的技術(shù)人才輸送到社會的各個行業(yè)、崗位中，其才培養(yǎng)人才的過程中，需要充分注重自身的職業(yè)屬性，對人才的培養(yǎng)需要做到以市場行業(yè)發(fā)展狀況作為基礎(chǔ)，學(xué)生實際操作能力的提升作為效果體現(xiàn)。高等職業(yè)教育也屬于高等教育，但是其與普通的高等教育相比，存在著一些特殊性，其在進行課程建設(shè)的時候，需要充分考慮到專業(yè)的職業(yè)需求，課程的設(shè)置需要符合市場對專業(yè)的要求，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和實踐能力為主，充分注重學(xué)生職業(yè)能力的提升。對于學(xué)生來說，高等職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生需要職業(yè)化的學(xué)習(xí)狀態(tài)，其面向社會的時候會接受到很多職業(yè)化的考核，在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式上都需要進行職業(yè)化的改動，讓學(xué)生能夠在學(xué)校教育期間就能夠培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，為高等職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、富有高等職業(yè)教育特色課程建設(shè)的原則

1.充分體現(xiàn)高等教育屬性

高等職業(yè)教育學(xué)校的課程設(shè)置是以高等教育作為基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)課程的設(shè)置上，需要充分體現(xiàn)高等教育的屬性。在高等職業(yè)教育學(xué)校中，其對學(xué)生的教育內(nèi)容不止是專業(yè)知識的教育，還有基礎(chǔ)知識的教育，比如：政治思想、文學(xué)、數(shù)學(xué)、外語、計算機等，這些都是各類專業(yè)都需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，在進行課程設(shè)置的時候，這些課程的建設(shè)也需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員的充分重視。所有的高等教育都是高中后教育，在課程的設(shè)置上需要遵守知識深化的原則，在高中知識的基礎(chǔ)上對知識進行更加深入的解讀，結(jié)合人的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，對知識進行深入講解，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的文化基礎(chǔ)知識，在有文化基礎(chǔ)的情況下，學(xué)生有更好的專業(yè)課程學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能夠更加透徹的理解專業(yè)課程的知識。

在課程的設(shè)置上，需要有高等職業(yè)教育學(xué)校的教學(xué)特色，在專業(yè)教育的過程中，充分注重課程設(shè)定的職業(yè)性，但是職業(yè)性教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識水平達到一定的標準，能夠理解職業(yè)性內(nèi)容，因此，在課程設(shè)計的過程中，高等教育性質(zhì)在課程中的落實是需要高度重視的原則[1]。

2.課程的開設(shè)需要面向行業(yè)和崗位

職業(yè)化就是高等職業(yè)教育學(xué)校課程設(shè)置的特色，因此，在進行課程設(shè)置的時候，需要做到面向市場行業(yè)與崗位，對市場的發(fā)展進行深入分析，根據(jù)市場的發(fā)展狀況、對崗位的需求方向設(shè)定相應(yīng)的課程，充分體現(xiàn)課程設(shè)置的職業(yè)化需求，將對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)企業(yè)、面向崗位作為高等職業(yè)教育學(xué)校課程設(shè)置的基礎(chǔ)要求。

首先，高等職業(yè)教育學(xué)校面向社會辦學(xué)，需要自覺研究社會需求和社會發(fā)展狀況，將自身與社會發(fā)展進行充分磨合。其次，在建設(shè)專業(yè)課程的時候要對相關(guān)行業(yè)進行深入了解，了解行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的需求，在課程設(shè)置的時候以行業(yè)需求作為基礎(chǔ)，建設(shè)一些工作實用性高的教學(xué)課程。再次，在課程建設(shè)的過程中需要考慮到學(xué)生對實踐能力的需求，充分注重學(xué)生對職業(yè)崗位的熟悉度培養(yǎng)，在課程設(shè)置的時候，對崗位工藝、工作內(nèi)容、工作流程等進行融合，讓學(xué)生能夠在校期間就了解職業(yè)需求，做到實踐能力與知識水平共同提升，讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。

3.技能課程設(shè)置以市場需求為準則

市場對于崗位招聘有相應(yīng)的要求和標準，在高等職業(yè)教育學(xué)校設(shè)置課程的時候，就需要在課程中做到提高學(xué)生的個人能力，讓學(xué)生能夠滿足市場崗位的標準，教給學(xué)生一些實用的技能，讓學(xué)生得到充分的能力提升。有不少一線崗位對招聘人員的要求不僅僅是學(xué)歷和專業(yè)，還有各項技能證書、從業(yè)資格證書的要求，在招聘崗位中常常出現(xiàn)的崗位要求名詞“雙證書”，就是指要求應(yīng)聘人員除了學(xué)位證書以外還有相關(guān)的技能證書，比如：會計崗位的招聘要求有初級會計師證書；金融行業(yè)崗位招聘要求有外匯從業(yè)資格證書等。因此，在高職職業(yè)教育學(xué)校設(shè)置課程的時候，就需要提前預(yù)設(shè)到學(xué)生的就業(yè)情況，在課程設(shè)置中，將課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定為技能證書的考核內(nèi)容，提高學(xué)生的證書獲取率，讓學(xué)生有更大的就業(yè)保障。

4.堅持課程形式靈活原則

高等職業(yè)教育學(xué)校在進行課程設(shè)置的時候，需要堅持課程形式靈活的原則，其與普通的高等教育不同，對學(xué)生的教育不僅僅只有專業(yè)知識的教育，還有不少技能的教學(xué)，靈活的教學(xué)形式可以覆蓋到不同知識內(nèi)容的教學(xué)，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。在傳統(tǒng)的課程教學(xué)形式中，教師所采用的教學(xué)形式單一，對理論知識進行深入的解讀，學(xué)生有充分的時間進行理論知識的學(xué)習(xí)，對理論知識的掌握程度較高，但是在實踐操作中表現(xiàn)出較弱的狀況，對于職業(yè)化的教學(xué)拉私活，這種教學(xué)模式不可取。應(yīng)該進行職業(yè)化的轉(zhuǎn)變，在其中融入職業(yè)內(nèi)容教學(xué)和實踐教學(xué)，讓學(xué)生的實踐能力得到充分的鍛煉，教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生的能力得到了拓展[2]。

二、富有高等職業(yè)教育特色課程建設(shè)的配套措施

1.建設(shè)完善的教材體系

課程的開展需要有教材的支持，因此，需要建設(shè)完善的教材體系，在高等職業(yè)教育學(xué)校中，教材的種類可以分為三種不同的形式：

其一：基礎(chǔ)型教材的編寫?；A(chǔ)型教材是指對專業(yè)課程知識的理論概述，其中包含的知識內(nèi)容不需要過于深入，只要對專業(yè)的基礎(chǔ)知識進行清晰的闡述。在基礎(chǔ)教材中，需要對知識體系進行完善的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠依照由易到難的學(xué)習(xí)順序進行學(xué)習(xí)，輔助學(xué)生構(gòu)建知識框架，提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)的整體性；

其二，專業(yè)型教材的編寫，這類教材需要較高的知識水準才能進行編寫，一般由教育部的管理人員領(lǐng)導(dǎo)一些專業(yè)專家進行編寫，當然，也存在部分學(xué)校有自身的專業(yè)教材，這類教材都是由校內(nèi)專業(yè)水平較高的教師進行編寫，供校內(nèi)教學(xué)使用；

其三，操作性教材的編寫，這類教材會與證書考核部門進行對接，將教學(xué)與技能證書獲取進行關(guān)聯(lián)，其中還會對行業(yè)內(nèi)企業(yè)崗位的實際操作準則進行闡述，教材內(nèi)的理論知識內(nèi)容較少，更多的都是對實踐行為的指導(dǎo)，這類教材需要較多專業(yè)人士的參與，會與理論性教材進行配合使用。

2.建設(shè)優(yōu)質(zhì)的師資隊伍

師資隊伍的建設(shè)也是課程建設(shè)的關(guān)鍵步驟，只有存在專業(yè)性較強、教學(xué)能力較強的師資隊伍才能保障課程的如期開展。優(yōu)質(zhì)的教師不僅需要能夠做到將專業(yè)理論知識清晰講述，還需要對教材內(nèi)容進行適當?shù)耐卣梗诮虒W(xué)的過程中能夠進行多種教學(xué)方式的變化，創(chuàng)新教學(xué)課堂，充分做到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，對于高等職業(yè)教育學(xué)校來說，其開展任何專業(yè)課程的教學(xué)都需要考慮到專業(yè)的職業(yè)化轉(zhuǎn)變，教師需要對相關(guān)市場有一定的了解，還需要有較強的實踐操作能力，能夠在實踐課程中進行操作演示。

3.構(gòu)建教育與實踐的協(xié)同機制

高等職業(yè)教育學(xué)校開展需要充分注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，將教學(xué)進行職業(yè)化轉(zhuǎn)變，才能保障學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)的時候具有更強的市場競爭力，因此，需要構(gòu)建教育與實踐的協(xié)同機制，在教學(xué)的過程中做到教學(xué)與實踐的完美融合，在提高學(xué)生對理論知識掌握程度的情況下也能提高學(xué)生的實際操作能力。

首先，可以在課程建設(shè)的過程中就安排好課程的實訓(xùn)頻率，對實訓(xùn)的頻率和時間制定最低標準，保障教師在開展課程教學(xué)的過程中能夠?qū)嵺`課程如期開展，用實踐課程來輔助理論知識的教學(xué)提，提高學(xué)生對理論知識的掌握程度和對知識的實際時間能力[3]。

其次，高等職業(yè)教學(xué)學(xué)校可以與企業(yè)構(gòu)建合作機制，根據(jù)課程、專業(yè)的設(shè)定，與不同的企業(yè)達成實習(xí)合作，將學(xué)生安排到相關(guān)崗位、企業(yè)中進行職業(yè)實習(xí)，對于學(xué)生來說，就業(yè)氛圍能夠讓其得到充分的鍛煉，并且，對于企業(yè)來說，可以提前與技術(shù)人才進行磨合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為企業(yè)招聘更多的優(yōu)質(zhì)人才。

三、富有高等職業(yè)教育特色課程建設(shè)的實踐

1.課程設(shè)計需要充分體現(xiàn)職業(yè)特征

高等職業(yè)教育與高等的學(xué)歷教育有較大的差別，從本質(zhì)上來說，職業(yè)教育的課程設(shè)置并不是以學(xué)科的知識體系作為基礎(chǔ)，而是以各行各業(yè)的工作實踐情況作為基礎(chǔ)，其設(shè)定的學(xué)習(xí)專業(yè)需要有對應(yīng)的需求崗位，面向社會和企業(yè)，讓學(xué)生有良好的就業(yè)機會，因此，在設(shè)計客戶才能的時候需要做到充分體現(xiàn)客戶才能的職業(yè)特征。根據(jù)對社會就業(yè)市場的調(diào)查，學(xué)校在開展課程的時候需要對工作崗位的工作特征、工作內(nèi)容等進行深入調(diào)研，確保課程與工作有較高的貼合度，具有職業(yè)教學(xué)特色。在課程設(shè)置以后，難免需要對課程的教學(xué)設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標，實際上，任何新興課程的設(shè)計都需要優(yōu)先考慮到教學(xué)的目的和目標設(shè)定，考慮校園教學(xué)的開展是否能夠滿足學(xué)科的教育目標，還需要考慮課程是否能夠讓學(xué)生得到技能的掌握和提升。將課程的教學(xué)與崗位的需求進行緊密的關(guān)聯(lián)更能夠得到企業(yè)的認可，明晰學(xué)生的就業(yè)目標，讓學(xué)生有更良好的就業(yè)前景[4]。

2.圍繞核心技能和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)落實課程教育

課程的開展是課程設(shè)置的重要環(huán)節(jié)，需要合理落實課程教學(xué)，讓學(xué)生得到職業(yè)化的課程教育，有效實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的提升。

首先，課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定需要符合當下的市場狀況，減少一些“假大空”的理論內(nèi)容，增加具有實用意義的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握更多的核心能力，一些在就業(yè)崗位中能夠得到切實應(yīng)用的能力。

其次，在具有特色的職業(yè)化教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生對知識內(nèi)容的應(yīng)用進行明確，教學(xué)的時候?qū)W(xué)生準確的說明，不同的知識內(nèi)容在不同的崗位中的應(yīng)用方式，讓學(xué)生提高對核心技能的關(guān)注程度，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的認真度。

再次，教學(xué)的模式應(yīng)該進行創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法體現(xiàn)高等職業(yè)教學(xué)學(xué)校的教學(xué)特色，需要在教學(xué)中納入實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有充分的崗位實踐機會，對職業(yè)化教學(xué)的特色進行充分展示，應(yīng)用教、學(xué)、練、評、修正的教學(xué)模式，根據(jù)科學(xué)的教學(xué)流程開展教學(xué)，給予學(xué)生充分的實踐學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到核心技能和關(guān)鍵能力。

3.提高教師的職業(yè)化教育能力

具有較高專業(yè)能力的教師能夠更好的開展職業(yè)化的教學(xué)，將高等職業(yè)教學(xué)學(xué)校的特色進行充分展示，因此，作為校方，需要不斷提升教師的職業(yè)化教學(xué)能力，讓教師能夠?qū)⒙殬I(yè)化內(nèi)容與專業(yè)課程進行有機結(jié)合，提高專業(yè)技能的教學(xué)效果。

其一，學(xué)校可以與相關(guān)的企業(yè)進行合作，讓企業(yè)中一些職業(yè)化的專業(yè)人才到學(xué)校中進行授課和經(jīng)驗分享，這類人才具有較多的從業(yè)經(jīng)驗，能夠做到將知識內(nèi)容進行職業(yè)化應(yīng)用的闡述，提高學(xué)生對知識內(nèi)容實踐的了解，展現(xiàn)職業(yè)化教學(xué)的特色。

其二，學(xué)校應(yīng)該組織教師進行企業(yè)參觀，大部分的教師有充足的教學(xué)經(jīng)驗，但是缺少對行業(yè)發(fā)展狀況和崗位就業(yè)情況的了解，進行企業(yè)參觀能夠讓教師對崗位工作流程、工作環(huán)境和操作方式的了解程度更高，提高教師的實踐教學(xué)能力，讓為教師開展高質(zhì)量的職業(yè)化教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

4.建設(shè)具有職業(yè)氛圍的教育環(huán)境

對于高等職業(yè)教學(xué)學(xué)校來說，其最主要的特色就是教學(xué)課程的職業(yè)化，因此，在設(shè)置課程的時候，需要充分考慮到課程的職業(yè)化體現(xiàn)，以及為客戶才能的開展創(chuàng)設(shè)職業(yè)化教學(xué)的條件，其中建設(shè)具有職業(yè)氛圍的教育環(huán)境就是非常重要的環(huán)節(jié)。大部分高職職業(yè)教育學(xué)校依舊采用著課堂教學(xué)的方式開展所有的課程教學(xué)，學(xué)生的實踐環(huán)境氛圍不佳，難以取得良好的實踐效果。學(xué)?？梢约哟髮嵱?xùn)基地的資金投入，充足的資金能夠保障實訓(xùn)基地的建設(shè)質(zhì)量，根據(jù)課程的要求和課程對應(yīng)崗位的實際工作情況，建設(shè)與崗位相似程度較高的實訓(xùn)基地，學(xué)生在參與實踐活動的時候有較高的參與度，能夠充分代入到實訓(xùn)活動中。對于職業(yè)學(xué)校來說，這種教學(xué)模式能夠充分滿足學(xué)生職業(yè)化學(xué)習(xí)的需求，讓雪上掌握更多的就業(yè)技能，提高學(xué)生對企業(yè)崗位的熟悉程度[5]。

結(jié)語

綜上所述，高等職業(yè)教育學(xué)校的課程設(shè)立需要具備職業(yè)化的教育特色，摒棄傳統(tǒng)的教育方式，在理論教學(xué)中融入實踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)的形式，讓學(xué)生的技能能力得到有效的提升。對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，其除了有相關(guān)的學(xué)位證書，還有專業(yè)相關(guān)的技能證書或是從業(yè)資格證都能夠有效提升其市場競爭力，而這些都需要學(xué)生有較強的實踐操作能力，對技能的操作有較高的了解，需要學(xué)校課程的充分支持，改革教育方式，創(chuàng)新課程設(shè)置，提高教學(xué)效果。