高校思政課實(shí)踐教學(xué)存在的問題及對策

段勇勇

摘要：高校思政課實(shí)踐教學(xué)能讓學(xué)生走出課堂邁向社會(huì)。在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，提高分析和解決問題的能力.更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政理論課的熱情。但現(xiàn)今存在的高校思政課實(shí)踐教學(xué)在落實(shí)中普遍還存在一些問題，這需要我們結(jié)合中國國情，上層具體文件精神和高校學(xué)生管理的工作，再根據(jù)高校的具體校情和各個(gè)專業(yè)的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)出巧妙的方案，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)來解決問題，才能打造出高校思政實(shí)踐教學(xué)的良好大環(huán)境和融洽的校園文化氛圉。

關(guān)鍵字：高校思政課；實(shí)踐教學(xué)；對策

中圖分類號：G641

一個(gè)人的思想決定一個(gè)人的高度，高校里，想要培養(yǎng)出一個(gè)德才兼?zhèn)湓诰袼枷腩I(lǐng)域有極高成就人才的主要方法是依靠高校思政課。高校思政課是保證大學(xué)生成為人才的基本.更是決定高校社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要理念依據(jù)。為了貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院及各部委的文件精神，如何落實(shí)高校在實(shí)現(xiàn)知識技能傳授的同時(shí)保證向社會(huì)輸出高素質(zhì)的優(yōu)秀人才已經(jīng)成為一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)。高校思政課由于在身的特殊性和肩負(fù)的責(zé)任感使之與其他學(xué)科有著本質(zhì)上的區(qū)別，它不僅強(qiáng)調(diào)著知識技能，更重要強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)今的科學(xué)理論與自身信念修養(yǎng)的完美結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)人才在思想上的全面升華。

一、高校思政課的實(shí)踐教學(xué)

時(shí)代在發(fā)展，為了更好地適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境，也為了豐富高校生思想政治教育，國家相關(guān)政策已經(jīng)出臺，要求高校將大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃。故此，加強(qiáng)高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)將逐步成為各個(gè)高校最重視的環(huán)節(jié)之一。

高校思政課的實(shí)踐教學(xué)是指大學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，依據(jù)課程教學(xué)的內(nèi)容和要求，主動(dòng)積極的參與到社會(huì)實(shí)踐中，并由此獲得思想道德面的體驗(yàn)，最終提高自身思想道德素質(zhì)，升華獨(dú)特人格魅力的教學(xué)新型教學(xué)模式。校思政課的實(shí)踐教學(xué)與其他科目的教學(xué)有相似的地方也有不同的地方。它以課本為基礎(chǔ)，充分利用教師資源，不斷挖掘?qū)W生潛在思想素質(zhì)，將最終目標(biāo)鎖定在大學(xué)生道德素質(zhì)高追求的標(biāo)準(zhǔn)之上。將高校思政課的理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓高校思政課教學(xué)具有針對性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全方位立體式復(fù)合型人才教育的終極目標(biāo)。

二、當(dāng)前高校思政課的實(shí)踐教學(xué)普遍存在的問題

高校思政課的實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生思想教育里的重要環(huán)節(jié)，許多高校已經(jīng)開展了思政課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，然而我國現(xiàn)存的高校思政課實(shí)踐教學(xué)中存在著以下幾個(gè)不容忽視的問題。

1、實(shí)踐教學(xué)的重視度不夠

基于國家政策的不斷號召，高校思政課的實(shí)踐教學(xué)理念已經(jīng)被諸多高校接受，然而大家對這種與傳統(tǒng)教學(xué)有所差別的教育理念認(rèn)識的高度卻還不夠。許多高校雖然覺得高校思政課的實(shí)踐教學(xué)有意義，但是基于人力物力投資消耗的綜合考量，最終還是決定不開展實(shí)踐教學(xué)，只是將這種教學(xué)模式放在口頭響應(yīng)上；還有許多學(xué)生基于現(xiàn)下社會(huì)壓力現(xiàn)狀的考慮，為更好地適應(yīng)將來的工作，潛意識或者下意識直接就將實(shí)踐教學(xué)這種耗費(fèi)時(shí)間精力的教學(xué)模式摒棄在自身學(xué)習(xí)之外，對思政課的實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生“是在浪費(fèi)人力物力”的偏見；更有很多老師對實(shí)踐教學(xué)存在誤區(qū)，認(rèn)為理論上的完整就可以取代實(shí)踐課，都導(dǎo)致我國現(xiàn)存高校思政課的實(shí)踐教學(xué)重視高度不達(dá)標(biāo)。

2、實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備政策缺失

因?yàn)閲也]有采取相應(yīng)的政策強(qiáng)制要求高校開展思政課的實(shí)踐教學(xué)，也沒有設(shè)立相關(guān)的保障措施配合實(shí)踐課完成，還因?yàn)槿裆舷略趯?shí)踐教學(xué)必要上無法達(dá)到統(tǒng)一的思想認(rèn)識，再加上許多高校領(lǐng)導(dǎo)層基于資金成本甚至是學(xué)生的安全問題，主觀意愿上的不想接受，都造成高校思政課的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備如保障、師資以及資金等的無法到位，繼而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)無法順利開展。

3、實(shí)踐教學(xué)體制不科學(xué)

協(xié)作機(jī)制不完善，教育接力環(huán)節(jié)不能完美實(shí)現(xiàn)，責(zé)任明確到個(gè)人很難實(shí)現(xiàn)。教師沒有足夠多的實(shí)踐課經(jīng)驗(yàn)以配合學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生。更有甚者是某些學(xué)校開展了高校思政課的實(shí)踐教學(xué)課程，卻將實(shí)踐課程的最終目標(biāo)定位成撰寫的調(diào)查報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐材料等實(shí)踐結(jié)果，完全忽略了實(shí)踐課存在的根本意義，致使高校思政課的實(shí)踐教學(xué)課程無法得到預(yù)期的效果。

三、改善當(dāng)前高校思政課的實(shí)踐教學(xué)普遍存在的問題的措施

1、根據(jù)自身情況，開展多形式的教育模式

現(xiàn)存的教育模式不符合實(shí)踐課開展的需要，不切實(shí)際的教學(xué)體制需要被改革，教師們需具備挑戰(zhàn)精神，善于打破傳統(tǒng)，敢于創(chuàng)新，勇于探索多種模式的教育，并將取得良好效果的模式再次投入到教學(xué)中。采取相應(yīng)的量化標(biāo)準(zhǔn)把強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)作為增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的一個(gè)突破口來抓。實(shí)現(xiàn)教務(wù)處、學(xué)生處組織的一體化協(xié)作工作機(jī)制，最大限度發(fā)揮德育的功能，實(shí)現(xiàn)人力資源整合與資源共享，最終達(dá)到提高工作效率的目標(biāo)。

學(xué)校在提供一系列保障的同時(shí)加強(qiáng)對老師教育模式改良的督促；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)踐課內(nèi)容，用相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)衡量自身，達(dá)到實(shí)踐課的培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)學(xué)校，老師，學(xué)生三位一體的立體式監(jiān)督保障機(jī)制，強(qiáng)化改革實(shí)踐教學(xué)里的不科學(xué)體制，必將有效地提高實(shí)踐課的效果。

2、不盲目跟風(fēng)，做貼近生活的實(shí)踐

為了全面貫徹落實(shí)和改進(jìn)高校思想政治理論課課程建設(shè)，學(xué)校高層和教育部門不可盲目跟風(fēng)。先進(jìn)的教育模式值得學(xué)習(xí)研究，然而成功的模式并不適合所有學(xué)校所有區(qū)域進(jìn)行復(fù)制。應(yīng)該正確定位自身，充分利用生活作為第二課堂的實(shí)踐載體，并不斷賦予其具有時(shí)代氣息的深刻內(nèi)涵思想及教育教學(xué)內(nèi)容理念，提升活動(dòng)的層次品位，寓教于活動(dòng)，使理論貼近大學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際。此外。在理解思想政治理論課教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系起來，科學(xué)的解讀實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵，深入剖析實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，認(rèn)真探討實(shí)踐教學(xué)相關(guān)對策，全面總結(jié)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)成功案例，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的目標(biāo)。

3、加大各方面綜合投入使體制不斷完善，職能部門形成教育合力

加大實(shí)踐，經(jīng)費(fèi)，師資基地，安全等的綜合投入，在為保障了實(shí)踐課可以順利開展的基礎(chǔ)上全面推動(dòng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)。具體的操作可以如下：合理安排思想政治理論課與專業(yè)課的關(guān)系，扭轉(zhuǎn)學(xué)生頭腦中已經(jīng)根深蒂固的實(shí)踐課不重要的錯(cuò)誤思想；嚴(yán)格按照國家相關(guān)政策的要求，在經(jīng)費(fèi)方面給予學(xué)校、老師、學(xué)生等支持，為思想政治理論實(shí)踐課的建設(shè)和發(fā)展提供良好的物質(zhì)保障，以確保思想政治實(shí)踐課程的順利實(shí)施；不斷充實(shí)和優(yōu)化思想政治理論課教師師資隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)，在真正落實(shí)思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上全面提高思想政治理論實(shí)踐課教學(xué)的質(zhì)量和水平；結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，提供給學(xué)生與思想政治理論實(shí)踐課性質(zhì)、特點(diǎn)相符合的實(shí)踐教學(xué)基地，以鞏固思想政治理論課的教學(xué)效果；根據(jù)法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度明確責(zé)任，杜絕實(shí)踐教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)問題，提出相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制，消除隱患，防范于未然。

職能部門應(yīng)該加強(qiáng)相互間的聯(lián)系，形成在教育方面的有效合力。教師作為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的輔導(dǎo)應(yīng)該自發(fā)的加入到思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)并身體力行真正深入到學(xué)生社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，全面了解學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐過程中思想狀況的變化，總結(jié)社會(huì)對大學(xué)生的思想品德的要求并對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的要求。實(shí)現(xiàn)人力資源的合理配置，全面發(fā)揮教育的合力作用與整體功能。將實(shí)踐教學(xué)與教務(wù)處、學(xué)生處、具體的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人力資源的整合和人力資源的共享，有效提高工作效率，使社會(huì)實(shí)踐課高效、有序的推進(jìn)。

4、完善考評體系，明確考核對象，注重形成性考核

建立相應(yīng)的量化標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)實(shí)踐效果，以保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。構(gòu)建完善的教學(xué)的考評體系，將實(shí)踐的具體細(xì)節(jié)納入考評體系，做到形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，科學(xué)性、全面性考量實(shí)踐課的效果。

在考核過程中施行教育部監(jiān)管學(xué)校，學(xué)校監(jiān)管老師，老師監(jiān)管學(xué)生的層層把關(guān)模式并在考核的過程中確保責(zé)任明確、任務(wù)細(xì)化，以此來增強(qiáng)教師的責(zé)任感的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新力的挖掘，將領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生最大化集合，最大限度提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。實(shí)效性成果的展現(xiàn)必定會(huì)使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重視程度加強(qiáng)，其效果也必然會(huì)提高。

結(jié)束語

總之，要提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量就必須不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)理論與方法，加強(qiáng)改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課教育，在高校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)管理部門的支持，各職能部門的配合下深入開展社會(huì)實(shí)踐并與專業(yè)的理論基礎(chǔ)相結(jié)合，做到服務(wù)社會(huì)優(yōu)化自身素質(zhì)，實(shí)踐就業(yè)高要求的過程中建立并且逐步完善實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制，用上層文件和國家相關(guān)規(guī)定來規(guī)范和指導(dǎo)，將口頭上的實(shí)踐教育真正的轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，才能依靠實(shí)踐課程完成思想政治理論課教學(xué)里要求的針對、時(shí)效、實(shí)效，繼而培育出符合國家要求，社會(huì)要求的心智健全、人格完善、知識能力匹配的創(chuàng)新型人才。

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