淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

盧麗琴

摘 要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性，實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，它需要生活的檢驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生所熟悉的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系在一起，利用生活化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更快，更好的消化和理解數(shù)字知識(shí)，體悟數(shù)學(xué)的樂趣和魅力。

關(guān)鍵詞：生活化；小學(xué)數(shù)學(xué)；新課程改革

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-126-01

引言

生活化教學(xué)從學(xué)生本身的能力出發(fā)，遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和思維特點(diǎn)，是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用最普遍的教學(xué)方法之一。本文以新課程改革為背景，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活教學(xué)進(jìn)行幾方面分析和研究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的積極意義

新課程改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要回歸學(xué)生主體地位，能夠整合多元化的教學(xué)方法，堅(jiān)持“以生為本、因材施教”的原則，要將數(shù)學(xué)學(xué)科與生活實(shí)際相聯(lián)系，豐富小學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)外延。

1、鍛煉學(xué)生的思維模式

數(shù)學(xué)本身就是一門應(yīng)用型學(xué)科，在生活中處處都有“數(shù)學(xué)”的影子，比如：使用零錢買東西，時(shí)間等等，小學(xué)生平時(shí)經(jīng)常會(huì)接觸這些事情，但是卻一定懂得這些就是“運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題”的例子，而生活化教學(xué)之后，小學(xué)生對(duì)于生活中的“數(shù)學(xué)”會(huì)更加了解，在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，思維會(huì)更加開闊，他們能夠從新的角度看待生活中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生分析能力、思維能力的發(fā)展都有很大幫助。

2、促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展

小學(xué)生對(duì)自己生活中的趣事會(huì)表現(xiàn)出非常積極的態(tài)度，教師如果將這些學(xué)生感興趣的話題引入課堂，并與數(shù)學(xué)知識(shí)整合在一起，那么小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)明顯增加，還會(huì)主動(dòng)投入到分析問題，研究問題的活動(dòng)中，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)更加了解數(shù)學(xué)學(xué)科，也會(huì)更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科，他們的創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)積極性都會(huì)提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施方法

1、將數(shù)學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)含了大量的定義、公式等，這些數(shù)學(xué)理論是學(xué)生開展數(shù)學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)，教師首先要將這些知識(shí)要點(diǎn)與生活實(shí)際相結(jié)合，教會(huì)能夠運(yùn)用生活化的眼光去審視數(shù)學(xué)知識(shí)，并有意識(shí)的引導(dǎo)他們，用數(shù)學(xué)思維分析生活中所遇到的實(shí)際問題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

比如：“折扣”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，教師將學(xué)生所喜愛的動(dòng)畫形象——喜洋洋作為動(dòng)畫課件的“主人公”，它去超市買罐頭，罐頭的原價(jià)是60元，如果按八折出售，最后應(yīng)付多少錢？學(xué)生一邊觀看動(dòng)畫，一邊思考問題，注意力都會(huì)集中了起來，課堂反映十分熱烈。最后大部分學(xué)生都能都算出是48元。這就是一個(gè)將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合的例子，這樣的方式能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科，并懂得如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

2、用數(shù)學(xué)的視角思考問題

我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師“滿堂灌、一刀切”的問題一直存在，雖然教學(xué)改革不斷深入，但是想要徹底擺托傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的弊端，并不是短時(shí)間能夠完成的事情。這就要求現(xiàn)代的小學(xué)教育工作者應(yīng)該具備“與時(shí)俱進(jìn)”的思想意識(shí)，并懂得運(yùn)用“發(fā)展的眼光”看問題，積極響應(yīng)新課程改革的要求，將生活化教學(xué)貫徹到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的的能力，幫助學(xué)生真正做到“學(xué)以致用”。教師要提醒學(xué)生平日多關(guān)注周邊的一切事物，并能開動(dòng)腦筋，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)事物；其次，要發(fā)揮聯(lián)想，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)原理解釋事物。

比如：在“厘米、米的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，考慮到長度單位的抽象性，可能會(huì)給學(xué)生帶來理解上的困難，教師應(yīng)該從學(xué)生日常生活中所熟悉的“褲子長度、筷子長度、教學(xué)樓的高度”等方面入手，學(xué)生在腦海中構(gòu)建了具體的長度形象，在接下來的“長度單位之間的換算”問題的學(xué)習(xí)中會(huì)更容易。

3、用數(shù)學(xué)語言描述生活現(xiàn)象

數(shù)學(xué)是一種符號(hào)語言，有著很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和工具性。數(shù)學(xué)具備存儲(chǔ)信息的功能，而廣人小學(xué)生恰逢童年時(shí)期，人腦發(fā)育尚未成熟，但智力水平得到了一定程度的開發(fā)。依照孩子們年齡特點(diǎn)、興趣類型和認(rèn)知水平，在不妨礙知識(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)性的基礎(chǔ)上，教師要巧妙地借助童趣化、生活化的數(shù)學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生的思維，使之能在情趣化的語言溝通中學(xué)好重要知識(shí)。

比如：“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中提問：“同學(xué)們?nèi)粘Ｈ粘Ｖ袝?huì)接觸到很多‘?dāng)?shù)字，比如星期1，2元錢，5個(gè)蘋果等等，那么在這些數(shù)字中，你們最喜歡哪一個(gè)數(shù)字呢？為什么會(huì)喜歡它呢？”問題拋出后，學(xué)生們的回答十分踴躍，有的回答喜歡6，因?yàn)樾瞧?就放假了；有的回答喜歡3，因?yàn)樽约鹤诘?排的座位。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì)，有助于拉近數(shù)學(xué)與生活的距離！孩子們將數(shù)字與家庭生活和校園生活結(jié)合在一起，極大地降低了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度，使課堂教學(xué)更加簡便高效，促進(jìn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)知識(shí)只有應(yīng)用于實(shí)踐的時(shí)候才具有價(jià)值，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生掌握理論聯(lián)系實(shí)際的能力，教會(huì)他們懂得運(yùn)用抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題。本文針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了幾方面研究，希望能夠?qū)ξ覈W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展有所助力。

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