打出來的撒謊孩子

徐永晨

小吳是我班典型的撒謊“高手”。開始時，因為不交作業(yè)，謊稱“作業(yè)落家里了”。我讓他回家去取，他卻說：“家里沒人，自己又沒有帶鑰匙?！焙髞?，有位鄰居同學證實：那天，他的父母都在家。有一次，他謊稱要20元錢買書，從父母那里騙到錢后，全部用來買Q幣。家長得知他根本沒有買書后，他竟然說，錢弄丟了。又一次，他把班級同學打傷后，為了逃避責任，在跑回家的路上，竟然自己用磚頭打傷自己的頭部，謊稱被同學打的！

后來，通過與小吳的父親交談，得知家長對孩子要求是十分“嚴格”的。只要孩子犯錯誤，家長認為必須接受懲罰，只有這樣才能讓孩子長點記性。小吳從小到大，沒少遭受皮肉之苦。在“打皮罵滑”之后，他“痛定思痛”，學會了如何用謊言應對。這樣，在不斷的總結中，錘煉并提高了說謊水平，成為了撒謊“高手”。

由于小吳同學的父親過于嚴厲，導致孩子一開始是膽小怕事，可是，孩子難免會犯錯誤，他為了逃避父親的懲罰，不敢把真實的情況告訴父母，只好隱藏不說或者干脆撒謊。一旦撒謊成功，躲過了父母的懲罰便沾沾自喜，并在以后的情境中故伎重演，不斷提高自己的演技。

看來，與這樣的撒謊“高手”過招，第一步要糾正家長教育孩子的錯誤方式。于是，我決定做一次家訪，與小吳的家長推心置腹地好好談談。見面嘮完家常后，我借機談起來參加市里專家進行心理健康培訓的事情。專家說：“撒謊的孩子其中一個重要原因是，用撒謊來逃避懲罰……”看到家長頻頻點頭贊許的樣子，我趁熱打鐵地說：“您知道孩子將來會做什么嗎？”看到家長一頭霧水的樣子，我接著說：“下一步很有可能是，激起他的逆反心理，用故意說謊的方式刺激、報復父母！孩子撒謊的‘罪魁禍首是爸爸！”吳爸爸不解地說：“孩子的將來問題，我還真沒考慮到，謝謝老師提醒，但教育孩子學會擔當，還有錯嗎？”我說：“學會擔當，當然沒有錯，但錯在你的‘武力導致孩子用撒謊來逃避懲罰。大人還經(jīng)常犯錯誤呢，何況孩子？我認為，家長要給孩子創(chuàng)造寬松的教育環(huán)境，不要頻頻懲罰，只要孩子承認錯誤，說真話、實話，家長就應該表揚??！”吳爸爸若有所思地說：“那我試試吧！”這樣，我們達成了共識。

回到學校后，我便趁熱打鐵地單獨對小吳進行教育。首先，我和他談了與家長達成“共識”的一些內(nèi)容，并再次強調(diào)，只要說真話、實話就會免于家長的懲罰，我做擔保人！然后，就是當面戳穿他的謊言，因為“大病需要猛藥醫(yī)”。我把他這三次典型的撒謊的事情，有理有據(jù)地當面說開。開始時，他還進行辯解，但在“證據(jù)”面前，他不得不認錯。隨即，我不失時機地表揚了他的“誠實”。最后，我們進行了師生約定：只要不撒謊，老師就表揚！

改變小吳撒謊的行為，并不是一蹴而就的。達成協(xié)議沒幾天，小吳就假借“沒交作業(yè)”試探我和家長的做法?？墒?，我對他的坦誠進行了表揚，并要求補寫作業(yè)；我打電話告訴了他的家長，結果家長的做法和我相似。后來，他還真的撒了幾次謊，不過，我和家長只是寬容地引導一番。值得高興的是，他撒謊的次數(shù)越來越少了。

小吳之所以愛撒謊，很大原因在家長，但除此之外，從心理學的角度來說，孩子撒謊是為了給自己的謊言貼上“保護膜”，用此辦法來保護脆弱的自尊心。當謊言重復次數(shù)多了，沒有人戳穿后，孩子撒謊便成了習慣。從這個角度上來說，對待像小吳這類撒謊的同學，還要從家長的教育中做起。

撒謊“高手”的改變，須要改善“專制型家庭” 父母的教育觀念，優(yōu)化家庭成長環(huán)境，正視孩子獨立人格的培養(yǎng)；需要班主任耐心地積極引導，施以人文關懷，用恰當?shù)慕逃椒ㄗ尯⒆幼叱鋈鲋e的“沼澤地”。

（作者單位：泰來縣四里五中心學校）