基于工程項(xiàng)目全程的高職環(huán)藝專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模式研究

黃喜云

高職環(huán)藝專(zhuān)業(yè)作為一種后期操作性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，僅僅是進(jìn)行理論上的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于環(huán)藝專(zhuān)業(yè)來(lái)講顯然是不夠的，同時(shí)也不能滿(mǎn)足新時(shí)期的國(guó)家以及社會(huì)對(duì)人才的要求，因而必須要對(duì)告知環(huán)藝專(zhuān)業(yè)在工程項(xiàng)目的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的實(shí)訓(xùn)模式教育，本文從基于工程項(xiàng)目全程的環(huán)藝專(zhuān)業(yè)在具體的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)模式的目標(biāo)上展開(kāi)分析，進(jìn)而探究其實(shí)訓(xùn)模式的內(nèi)容設(shè)置，以期為后續(xù)該方面研究提供理論上參考依據(jù)。

前言

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷變革以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育教學(xué)也在進(jìn)一步改革，相較于傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式來(lái)講，更加注重對(duì)各種專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，而對(duì)于高職環(huán)藝專(zhuān)業(yè)來(lái)講，也必須從實(shí)際操作展開(kāi)教學(xué)改革，通過(guò)在工程項(xiàng)目理念的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行實(shí)訓(xùn)模式的能力培養(yǎng)。進(jìn)而對(duì)其以后的發(fā)展起到重要的保障作用。

初探基于工程項(xiàng)目上的高職環(huán)藝專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模式目標(biāo)

對(duì)于高職環(huán)藝專(zhuān)業(yè)從其本質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)上來(lái)講，是為了促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提高，包括在室內(nèi)風(fēng)格以及空間上的設(shè)計(jì)能力，在室內(nèi)合理功能性上的分析能力，在室內(nèi)界面方面的處理能力以及在施工現(xiàn)場(chǎng)具體操作能力等等，而這些專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)往往是在實(shí)際操作中才能夠掌握的，僅僅是進(jìn)行書(shū)本上專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)對(duì)于高職環(huán)藝專(zhuān)業(yè)來(lái)講只能是紙上談兵。因而對(duì)高職環(huán)藝專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)模式來(lái)增加其培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)技能，就顯得尤為重要。同時(shí)通過(guò)實(shí)訓(xùn)模式來(lái)促進(jìn)高職環(huán)藝專(zhuān)業(yè)技能的提高，也是其主要操作目標(biāo)。

基于工程項(xiàng)目上的高職環(huán)藝專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模式構(gòu)建

在工程項(xiàng)目的基礎(chǔ)上對(duì)高職環(huán)藝專(zhuān)業(yè)進(jìn)行能力的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而構(gòu)建相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)模式，不僅對(duì)高職環(huán)藝專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一定的擴(kuò)充，同時(shí)也是將專(zhuān)業(yè)理論進(jìn)行了不斷的深化，可以說(shuō)對(duì)高職環(huán)藝專(zhuān)業(yè)進(jìn)行構(gòu)建實(shí)訓(xùn)模式是現(xiàn)今教學(xué)的新型培養(yǎng)模式，也是一種深化教學(xué)的新型手段。對(duì)于高職環(huán)藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力的發(fā)展有著重要的影響作用，其主要的構(gòu)建程序從以下幾方面來(lái)進(jìn)行：

1.對(duì)高職環(huán)藝專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)發(fā)

對(duì)于高職環(huán)藝專(zhuān)業(yè)來(lái)講，在基于工程項(xiàng)目理念的基礎(chǔ)上為了培養(yǎng)其綜合實(shí)踐操作能力，進(jìn)而構(gòu)建實(shí)訓(xùn)模式，首先就是要對(duì)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目進(jìn)行的一定程度的開(kāi)發(fā)，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)是要建立在具體的項(xiàng)目之上，高職環(huán)藝專(zhuān)業(yè)通過(guò)這些具體的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，因而在項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)上一定要將高職環(huán)藝專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)內(nèi)容融入其中，從而保證開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目具有針對(duì)性，能夠真正提高高職環(huán)藝專(zhuān)業(yè)的技能培養(yǎng)，具體來(lái)講在項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)上可以利用畢業(yè)課程為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)以及開(kāi)發(fā)，而項(xiàng)目必須要包含室內(nèi)風(fēng)格以及空間設(shè)計(jì)、具體施工中工程圖的研究設(shè)計(jì)、室內(nèi)界面的合理性的設(shè)計(jì)，同時(shí)還要包含室內(nèi)合理功能性設(shè)計(jì)，在具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中由一名設(shè)計(jì)師以及三名學(xué)生，外加一名學(xué)校的指導(dǎo)教師，組成“1+3+1”的項(xiàng)目模式，由專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師以及在校教師負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的具體開(kāi)發(fā)，在這個(gè)過(guò)程中以教師以及設(shè)計(jì)師為主體，而學(xué)生則是進(jìn)行具體項(xiàng)目的完成，通過(guò)這種有針對(duì)性的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，有效的對(duì)高職環(huán)藝專(zhuān)業(yè)的技能培養(yǎng)起到有效的提高作用。

2.對(duì)高職環(huán)藝專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展

傳統(tǒng)的高職環(huán)藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容往往是集中在了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解上，學(xué)生對(duì)于操作性的技能往往比較欠缺，因而進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的構(gòu)建以及開(kāi)展，而在這種構(gòu)建實(shí)訓(xùn)模式的過(guò)程中，除了第一步要對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)發(fā)之外，還要對(duì)其中的實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容在基于工程項(xiàng)目的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的擴(kuò)展以及延伸。具體來(lái)講要依據(jù)不同的施工材料設(shè)置實(shí)訓(xùn)主題，或者是依據(jù)不同的施工結(jié)構(gòu)設(shè)置主題，還可以針對(duì)施工中具體的粘合方式來(lái)擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，通過(guò)這種對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的不斷延伸以及擴(kuò)展來(lái)增加高職環(huán)藝專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能，值得注意的是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容擴(kuò)展要將高職環(huán)藝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱作為基礎(chǔ)，同時(shí)在課時(shí)量的安排上為了促進(jìn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目擴(kuò)展內(nèi)容的有效實(shí)施，必須安排高職環(huán)藝專(zhuān)業(yè)總課時(shí)量的一半。

3.對(duì)高職環(huán)藝專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行挖掘

在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)模式的時(shí)候，在上述兩項(xiàng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要尋找具體的實(shí)訓(xùn)基地，因?yàn)闊o(wú)論是構(gòu)建怎樣的實(shí)訓(xùn)模式，如果沒(méi)有基地這種基礎(chǔ)條件，則很難真正的開(kāi)展起來(lái)，因而必須要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的挖掘，可以直接建立一個(gè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生們進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作培訓(xùn)，進(jìn)而較好的促進(jìn)學(xué)生將在學(xué)校學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)真正的用于實(shí)踐中，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中還可以總結(jié)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講也是一種能力上的不斷提高。當(dāng)然也可以和相關(guān)施工工程場(chǎng)地進(jìn)行良好的溝通，將其作為高職環(huán)藝專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的具體基地，通常來(lái)講相較于專(zhuān)門(mén)為學(xué)生實(shí)訓(xùn)建立的實(shí)驗(yàn)室來(lái)講，這種施工工程場(chǎng)地更加的接近與實(shí)踐環(huán)境，為學(xué)生提供的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也更加的具有操作性，而實(shí)驗(yàn)室相較于施工工程場(chǎng)則可以依據(jù)學(xué)生實(shí)際的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行建設(shè)，兩種不同的實(shí)訓(xùn)基地各有優(yōu)勢(shì)，同樣能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐操作提供有力的幫助[3]。

結(jié)論

綜上分析可知，高職環(huán)藝專(zhuān)業(yè)在現(xiàn)今高校專(zhuān)業(yè)中是一種具有操作性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生除了在學(xué)校要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)之外，還需要加強(qiáng)理論的實(shí)踐，也就是說(shuō)要將理論知識(shí)真正的應(yīng)用在實(shí)踐活動(dòng)中，而基于工程項(xiàng)目的基礎(chǔ)上對(duì)高職環(huán)藝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)訓(xùn)模式培訓(xùn)，則可以大大的促進(jìn)其能力的提高，同時(shí)還能夠全面提高高校對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的有效培養(yǎng)。

（作者單位：湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）