多媒體在低年級(jí)寫字教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

江娟

隨著時(shí)代的日新月異，多媒體以它獨(dú)有的聲、形、意結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的寫字興趣，提高了寫字教學(xué)的有效性。下面我結(jié)合實(shí)際教學(xué)談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

一、習(xí)慣養(yǎng)成——影像生成助練姿

提筆即是練姿時(shí)。“凡學(xué)字，必學(xué)執(zhí)筆”。寫字姿勢(shì)包括坐姿和握筆姿勢(shì)，即我們通常所說的雙姿。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢(shì)與習(xí)慣，使學(xué)生受益終身，是教師共同的任務(wù)與追求。教學(xué)中，首先要求學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿，即“頭正、身直、臂開、足安”，其次要求學(xué)生做到“胸離桌子一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸”。低年級(jí)孩子自控能力差，老師要多提醒，多糾正，與家長(zhǎng)共同配合，時(shí)刻嚴(yán)格要求學(xué)生在校和在家的寫字姿勢(shì)。為此，我將學(xué)生在校書寫時(shí)正確的姿勢(shì)用相機(jī)拍下，用攝像功能對(duì)一節(jié)寫字課全程錄像。

二、筆順字形——?jiǎng)討B(tài)生成助識(shí)記

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，按筆順規(guī)則用硬筆寫字。所以按正確的筆順書寫是保證書寫美觀的前提之一，因?yàn)橹挥姓_書寫才能正確識(shí)記。

1.講講小故事。在華夏五千年璀璨的文明史中，中國(guó)的書法藝術(shù)以其獨(dú)特的藝術(shù)形式和藝術(shù)語言釋讀了中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。古往今來，書法家的奇聞?shì)W事一直為人們津津樂道，在學(xué)生寫字前以這些名人的故事來激趣，會(huì)產(chǎn)生很好的效果。

2.搞搞小比賽。低年級(jí)學(xué)生好勝心、榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總渴望自己的成功能得到大家的肯定。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中，我安排了一系列的比賽活動(dòng)。在活動(dòng)中，對(duì)表現(xiàn)好的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)比原來有進(jìn)步的學(xué)生也給予肯定。

3.做做小游戲。游戲是小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生最喜愛的活動(dòng)。在寫字教學(xué)中，我組織的一些游戲活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生寫字興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)生開始寫“心”時(shí)，總寫不好，我就和學(xué)生們玩了一個(gè)“坐臥佛”的游戲，把臥佛的姿勢(shì)與寫“臥鉤”有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生從身體的這一動(dòng)作中，既學(xué)到了寫“臥鉤”的方法，又嘗試到了向生活學(xué)習(xí)的樂趣。

三、評(píng)價(jià)反饋——即時(shí)生成助提高

教師運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，能使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。在教學(xué)中，可恰當(dāng)運(yùn)用多媒體采取如下方法組織講評(píng)。

1.當(dāng)堂反饋。在書寫過程中，當(dāng)學(xué)生完成一部分內(nèi)容，教師可通過實(shí)物投影儀將作業(yè)呈現(xiàn)出來，分析他們書寫的長(zhǎng)處與不足，讓所有的同學(xué)都明白哪些字寫得好，為什么好，哪些地方有問題，怎樣解決問題等，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

2.互評(píng)互改。同伴互助是低年級(jí)小學(xué)生喜歡的方式。因此可以讓同桌或?qū)懙暮玫耐瑢W(xué)做小老師，在書寫漂亮的字的右上方用“圈”圈出，此法能很好地激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，達(dá)到一定的激勵(lì)效果。但是孩子比較小，互相評(píng)改的時(shí)候容易引起爭(zhēng)執(zhí)，因此不宜批改太多的字，習(xí)字冊(cè)上2～3組為宜（描紅、仿影、臨寫各寫一個(gè)為一組）。

3.家長(zhǎng)眉批。為進(jìn)一步加強(qiáng)家校溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的書寫表現(xiàn)，教師可不定期地將課堂作業(yè)如《習(xí)字冊(cè)》發(fā)給孩子帶回家，選擇一次書寫量適中的作業(yè)讓家長(zhǎng)批改。使得家長(zhǎng)更加重視孩子的書寫習(xí)慣和質(zhì)量，孩子的書寫也會(huì)越來越規(guī)范、美觀。

四、沉潛積淀——學(xué)力生成助發(fā)展

小學(xué)生的學(xué)力，從教學(xué)論意義上講，是指小學(xué)生在順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)水平和具備對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的程度。它包括小學(xué)生對(duì)于當(dāng)前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與能力狀況，也包括今后學(xué)習(xí)的后續(xù)發(fā)展力。寫字教學(xué)中，教師如果不加思索地向孩子灌輸一些規(guī)律性的知識(shí)或強(qiáng)加一些成人認(rèn)可的觀點(diǎn)，就會(huì)束縛學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)行之有效的教育教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的訓(xùn)練。