芻議中職校班主任的專業(yè)化途徑及方法

唐瀅

摘 要：中職教育是我國教育中的重要組成部分，而班主任工作的專業(yè)化對中職校班級管理水平的提升以及學(xué)生的發(fā)展都有重要的意義。而從中職校整體的角度來講，則要積極的創(chuàng)設(shè)班主任專業(yè)化水平提升的有效途徑和保障措施，提高班主任工作的整體效率和管理水平。

關(guān)鍵詞：中職校；班主任；專業(yè)化；途徑

一、中職校班主任專業(yè)化的現(xiàn)實意義

中職院校

的學(xué)生正處于知識學(xué)習(xí)和思想素質(zhì)提升的關(guān)鍵時期，班主任的工作包含了學(xué)生思想以及其學(xué)習(xí)和生活等方面的內(nèi)容，對學(xué)生的發(fā)展以及綜合素養(yǎng)的提升都有重要的作用。教學(xué)實踐中，班主任的專業(yè)能力的高低對學(xué)生整體素質(zhì)的提升有著重要的影響。中職校班主任的專業(yè)化，要實現(xiàn)其管理理念以及管理措施等的專業(yè)化，同時要保證其專業(yè)道德以及專業(yè)知識等方面，為其班級管理工作的順利開展提供保障。

中職校班主任專業(yè)能力的培養(yǎng)以及提升是其專業(yè)化的一個重要方面，這對班主任管理能力以及組織能力的提升都有重要的影響。其專業(yè)化水平的提升，能夠使其個人專業(yè)素質(zhì)不斷提升，從而能夠更好地在中職校的班級管理中發(fā)揮積極帶動作用，為學(xué)生人生觀、價值觀以及思想素質(zhì)方面的提升奠定良好的基礎(chǔ)。另外，班主任專業(yè)化水平的提升，能夠更好地實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念的應(yīng)用，為學(xué)生健康人格以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。這種專業(yè)化能力的提升，能夠有效推動專業(yè)人才培養(yǎng)機制的完善，更好地保證中職校教育目標的實現(xiàn)。

二、中職校班主任專業(yè)化實現(xiàn)的途徑和方法

中職校班主任專業(yè)化建設(shè)是一個長期而綜合的過程，除了班主任要從自身實際情況出發(fā)不斷提升個人能力和綜合素質(zhì)外，學(xué)校還應(yīng)建立和完善班主任專業(yè)化的實現(xiàn)途徑和方法，以培訓(xùn)及考核制度的完善來為班主任的專業(yè)化提供保障。

首先，要建立完善的班主任聘任制度。中職校要結(jié)合學(xué)校班級管理的實際情況，對班主任的專業(yè)水平進行全面的考核和評審，并且不斷地完善班主任聘任制度，為其專業(yè)化水平的提升奠定基礎(chǔ)。實踐中，可以通過對班主任工作級別劃分等方式來激發(fā)班主任提升其專業(yè)化的積極性，為其工作樹立良好的榜樣，也為其提供更多的動力。此外，要注重班主任工作經(jīng)驗以及管理績效的考核，對班主任工作經(jīng)驗豐富的教師給予一定的職稱及薪酬方面的優(yōu)勢，以激發(fā)教師從事班主任管理工作的熱情，為其專業(yè)化水平的提升提供動力支持。

其次，要完善班主任專業(yè)能力培養(yǎng)機制。專業(yè)能力的提升是一個復(fù)雜的過程，既需要自身內(nèi)在的總結(jié)和完善，也需要外在的培訓(xùn)和教育。中職校要結(jié)合學(xué)校的實際情況，建立完善的班主任培訓(xùn)機制，使其認識到專業(yè)能力對其班級管理工作的重要作用，使其在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)更多的管理技能，實現(xiàn)其綜合水平的提升。實踐中，對班主任的培訓(xùn)應(yīng)該包含更多專業(yè)能力提升的技能培訓(xùn)，同時要注重先進教學(xué)理念的應(yīng)用，使教師更好地掌握學(xué)生心理輔導(dǎo)以及突發(fā)事件的應(yīng)急處理措施等，實現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的綜合提升。這種專業(yè)培訓(xùn)的開展，還要處理好班主任班級管理與教學(xué)活動關(guān)系的處理，更好地提高其班級管理的專業(yè)化能力。學(xué)校應(yīng)該通過開展培訓(xùn)，增加班主任溝通交流的機會，通過心得體會的分享實現(xiàn)優(yōu)秀管理方法的借鑒應(yīng)用，從整體上提高職業(yè)校班級管理的專業(yè)化水平。

再次，要建立專業(yè)化的考核制度，推動班主任專業(yè)能力的提升。在中職校管理中，要結(jié)合班主任工作的實際情況，在完善其工作內(nèi)容和形式的同時，也要注重考核機制的建立，為其專業(yè)化能力的提升提供保障。實踐中，除了要注重教師的道德素養(yǎng)和專業(yè)化技能的培養(yǎng)和考核外，還要將其任職條件以及專業(yè)素質(zhì)等作為考核的重要內(nèi)容，并且要融入更多的專業(yè)教育理論以及專業(yè)知識等方面的考核，從而更好地推動班主任在日常教學(xué)管理中提高自己的專業(yè)化水平?？己酥贫鹊耐晟婆c教學(xué)活動有機結(jié)合，能夠使班主任從更為專業(yè)的角度來關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，從而為學(xué)生提供更具針對性的指導(dǎo)，實現(xiàn)班級管理水平的綜合提升。

最后，要注重班級管理專業(yè)化研究工作的開展。中職校管理中，要結(jié)合學(xué)校的具體情況，建立相應(yīng)的研究組織和機構(gòu)，為班主任專業(yè)化的實現(xiàn)提供保障。通過研究對班主任專業(yè)化工作提供有益的指導(dǎo)和建議，使其能夠有針對性地完善和改革措施。此外，通過這種研究建立完善的班主任交流平臺，實現(xiàn)專業(yè)管理經(jīng)驗的交流，實現(xiàn)專業(yè)化資源的有效應(yīng)用。通過課堂小組的建設(shè)，對班主任的專業(yè)化進行深入研究，加強班主任之間的合作和交流，實現(xiàn)其理論水平及管理實踐能力的綜合提升。

三、結(jié)語

班主任管理工作對中職校整體管理水平的提升以及學(xué)生的健康成長有著重要的意義。將班主任工作的專業(yè)化作為一個系統(tǒng)工程，建立完善的班主任聘任制度和培養(yǎng)機制，同時還要完善班主任專業(yè)化考核機制，通過專業(yè)化研究工作的開展，為其專業(yè)管理水平的提升以及班級管理效果的實現(xiàn)提供保證。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校）