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    必須重視小學作文指導(dǎo)中的觀察與想象

    2015-05-30 10:17:09張姣
    雜文月刊(學術(shù)版) 2015年6期
    關(guān)鍵詞:想象作文情境

    張姣

    培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,必須強調(diào)學生個性發(fā)展。教學中,通過創(chuàng)造特別的情境,給學生自主活動,自由創(chuàng)造的條件。學生找到了自己需要表達的內(nèi)容,然后有了一種強烈的要說出來的感覺,就能充分放松自我,充分投入到教師設(shè)置的情境之中,觀察生活,體驗生活,激起情緒,有創(chuàng)造的欲望,從而寫出自己所必須要說出來的內(nèi)容。因此,《找風》這個作文訓練便是以學生日常生活中最常見但又最容易忽視的“風”作為觀察對象,創(chuàng)設(shè)觀察情境,教給學生讓所有感覺器官都參與觀察的方法,讓學生在感興趣的自主活動中養(yǎng)成良好的觀察習慣,使學生的創(chuàng)新能力在觀察和想象中得到提高。下面就把具體教學過程介紹如下:

    一、謎語激趣,激發(fā)學生思維

    1.引導(dǎo):猜一猜,是什么。腳踏清江水, 手揚滿天沙。驚起林中鳥,折斷園中花。

    (謎語引入,既讓學生初步了解風的特點,又為下面的觀察、寫作打好基礎(chǔ),激發(fā)了學生的思維,也調(diào)動了學生的學習興趣。)

    2.引導(dǎo):風看不見,摸不著,沒氣味,沒形狀,但它又無處不有,無處不在。只要我們細心去觀察,我們就會發(fā)現(xiàn)風也很有特點的。今天,我們就來找一找它,看誰找的風最有特點,最有創(chuàng)意。

    3.揭題:找風

    二、學習范文,明確習作要求

    1.讓學生說說所摘錄的有關(guān)風的語句或詩。

    2.選其中的一兩個語句體會觀察方法及寫作方法。如以下兩句比較典型:古詩“春風又綠江南岸,明月何時照我還?”這句詩中有個字用得非常好,一字便寫出了春風的特點,你能找出來嗎?說說你是怎么理解的?(一個“綠”字把看不見的春風寫得活靈活現(xiàn),既有色彩,又有很強的生命力,給人強烈的動感。)

    3.大作家朱自清的散文《春》中有一句寫風的:“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息,混著草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。讀讀這兩句話,你體會到了春風是怎樣的?(像母親的手那樣溫暖,那么親切;有泥土的氣息……)作者是從哪幾方面把自己的感受寫下來的?(觸覺、味覺、嗅覺,并展開了想象。)

    在閱讀欣賞中引導(dǎo)學生挖掘文章中的精華,理解作者所表達的思想感情,領(lǐng)會文章的美妙之處,尤其引導(dǎo)學生挖掘文章中的精華,從而使學生得到語言文字的訓練和作文能力的培養(yǎng),能激發(fā)學生創(chuàng)作激情。

    4.學習觀察方法:我們怎樣能找到風呢,首先我們可以學學朱自清的觀察方法,用眼睛看,用耳朵聽,用鼻子聞,用手摸,甚至可以用嘴嘗一嘗,你就能找到各種各樣不同特點的風,其次,邊觀察邊展開想象,并細細思索觀察中的各種感受。

    5.出示活動要求和習作目標:

    (1)通過找風活動,學會用各種感官觀察事物,并展開充分想象。

    (2)有條理地記敘,把找風的過和寫下來,把自己感受最深的寫具體,注意語句完整、通順。

    創(chuàng)設(shè)觀察情境,教給觀察方法,通過啟迪學生對于看不見,摸不著的風,卻要用眼睛看,用耳朵聽,用鼻子聞,甚至用嘴嘗,學生非常新奇,躍躍欲試,調(diào)動了興趣,也活躍了思維,為下一步創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

    三、開展找風活動,培養(yǎng)作文能力

    1.師生一起到室外找風(15分鐘左右)。集體與分散結(jié)合,可以個人觀察也可以小組合作。教師隨機指導(dǎo),鼓勵學生從各種角度去觀察大膽想象,表揚學生的新發(fā)現(xiàn)。(可作如下幾方面組織學生找風。)

    (1)站在走廊上,向遠處眺望。(天上、遠山、街頭……)(2)校園里,操場上觀察身邊的風。(飄揚的旗幟,飄香的花,飛揚的塵土……)(3)自己身上的風。(頭上、臉上的風,飛跑時的感覺,張開嘴吹風的感覺,微捂耳朵聽風的聲音,用鼻子聞聞風的氣味……)(4)教室里的風。(搖擺的窗子,被翻亂的書……)

    2.個別交流:讓學生隨時說出自己的感受,可以自言自語,也可以說給同學聽。 愛因斯坦曾說:一切創(chuàng)造從創(chuàng)造性的想象開始的,想象力比知識更重要。讓學生在觀察中借助創(chuàng)造想象豐富自己的心理活動,鼓勵學生不受約束,標新立異,調(diào)動他們的內(nèi)在潛質(zhì),培養(yǎng)和發(fā)揮了學生的創(chuàng)新思維能力。

    四、通過集體交流,打開學生思路

    1.片斷說話訓練:(1)找風活動中,哪里的風給你感受最深,為什么?教師根據(jù)學生說話給予點撥。(注意:面向全體學生,根據(jù)時間,盡量讓更多的學生練說。對于中下學生,以點拔、鼓勵為主。) (2)寫片斷訓練?!罢Z文教育要尊重學生在認識過程中的獨特體驗,積極倡導(dǎo)語文教育的多元化?!弊寣W生大膽的說出自己的感受,引導(dǎo)學生重視自己的內(nèi)心感受,捕捉自己心情的瞬息變化,并大膽地用語言表達出來,激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望,有利于培養(yǎng)學生個性和創(chuàng)新能力。

    2.寫活動過程:說說打算按怎樣的順序把找風活動的過程寫下來。盡量讓學生有不同的方法,可能會有以下幾種:(1)按從遠到近的順序;(2)從自己身上開始,由遠及近;(3)按不同的感官分類寫下來;(4)按風的不同特點寫下來。(5)根據(jù)自己的想象,從不同季節(jié)的風的不同特點來寫。 盡量讓學生有更多的選擇余地,啟發(fā)學生求異。鼓勵學生不同的立意,不同的構(gòu)思,不同的寫法,使學生的作文多姿多彩,思路開闊,創(chuàng)造力極強。

    五、結(jié)合教學評析,總結(jié)活動成效

    新課程標準明確提出“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”,本教學設(shè)計力求體現(xiàn)開放創(chuàng)新的理念,從觀察、想象、思維等方面入手,充分挖掘教學中的創(chuàng)新因素,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。

    1.在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。有意識地訓練學生的觀察能力,可以使學生的寫作能力更富有創(chuàng)新性。因此本教案設(shè)計中,有意識地創(chuàng)設(shè)觀察情境,教給觀察方法,讓學生用眼看,用耳聽,用鼻聞,用嘴嘗等方法去感受風的各種特點,既拓寬了學生的視野,也活躍了學生的創(chuàng)新思維。

    2.在想象中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,離不開想象的訓練。本教案設(shè)計了一個學生覺得新奇,而且又有充分的想象余地的找風活動,此類作文學生樂寫,想象豐富,思路開闊,創(chuàng)造力極強。實踐中,學生的想象力發(fā)揮得淋漓盡致,一篇篇美文從學生中誕生。

    3.在求異中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在作文教學中讓學生沿著不同的方向、不同的角度和不同關(guān)系去思考問題,從不同角度,不同方向去尋找解決問題的答案和方法可以培養(yǎng)學生的求異思維。本教案中著眼于讓學生各種感官從多角度參與觀察,鼓勵不同的觀察方法,追求不同的觀察結(jié)果,啟發(fā)學生求異,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。

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