高等數(shù)學自主學習的問題與對策研究

摘 要：當前知識變化日新月異，越來越需要可以自主學習的人才。在我國，高等數(shù)學教學最主要的教學目標是要以培養(yǎng)學生的自主學習能力，這順應了世界課程改革發(fā)展的趨勢，也將對高等教育改革進行推進。因此，我們要在高等數(shù)學教學過程中，要與時俱進，正確把握高等數(shù)學自主學習的特征，針對目前高等數(shù)學教學存在的問題，找到培養(yǎng)學生自主學習的對策，更好地培養(yǎng)學生的學習能力。

關鍵詞：高等數(shù)學;自主學習;特征;因素;對策

在知識經濟時代和信息化社會條件下，我國基礎教育課程改革最主要的內容之一是要在教學中開展自主學習，所以，高等數(shù)學教學中也要遵循這一改革方面，要以培養(yǎng)學生的學習能力和自主學習能力，這順應了世界課程改革發(fā)展的趨勢，也將對高等教育改革進行推進。然而，目前傳統(tǒng)的高等數(shù)學教學嚴重阻礙了學生的自主性、主動性。因此，高等數(shù)學改革創(chuàng)新的方向是培養(yǎng)學生的自主學習能力。

一、我國高等數(shù)學自主學習的特征

（一）主動性

主動性是自主學習的基本品質。它在高等數(shù)學的教學中的具體表現(xiàn)是：我要學，它與被動的要我學不同，我要學是學生自主性學習，反應的是學生自主的學習需要，相反，要我學則是強制性學習。[1]可以說，只有當學習的責任轉移到學生身上，學生才會自覺地進行高等數(shù)學的學習，學生的學習才是真正的自主性行為。

（二）獨立性

獨立性是自主學習的靈魂，這一點也是自主學習的核心品質。自主性學習要求培養(yǎng)每個學生都有獨立學習能力，都有自己獨立學習能力的欲望。獨立學習由于低估學生的獨立學習能力，從而導致學生獨立性的喪失，這不利于學生高等數(shù)學的學習。在改革中，數(shù)學教師要尊重學生，創(chuàng)造各種機會讓學生發(fā)揮自己的獨立性，鼓勵學生學習，從而進行獨立的學習，從而培養(yǎng)學生學習的自主性。

二、影響當前高校大學生高等數(shù)學自主學習的因素分析

（一）學生已有的數(shù)學知識儲備

數(shù)學自主學習者必須具備數(shù)學知識，要“能學”。因為數(shù)學學習者不具備學習能力很難完成數(shù)學自主學習的過程。原有的數(shù)學知識對新知識具有促進作用。此外，原先掌握的數(shù)學知識會對新知識的理解起幫助作用，是新知識的“生長點”。[2]學生靈活運用數(shù)學學習方法，快速轉變?yōu)樽陨淼哪芰?，掌握高等?shù)學的基礎，盡可能地掌握數(shù)學的基礎知識，這點也是影響著其今后進行自主學習能力培養(yǎng)的關鍵所在。

（二）學生的學習觀及學習動機

學習是學生主動思考，在學習過程中，學生積極參與，根據(jù)所學知識形成自己的觀點，運用自己的思想解決問題的過程。學習觀是指學生對學習的的理解。學生表現(xiàn)出積極主動的行為說明其具有積極的學習觀。反之，則具有消極的學習觀。學習動機與學習觀也有一定聯(lián)系。如果學生在學習上“思維跟不上”，必將會影響知識的掌握，從而影響學生學習的積極性。要是學生對知識本身充滿了興趣，在這個基礎上去學習，必將會主動去學習、去探究。

（三）已掌握的數(shù)學學習方法

掌握科學的數(shù)學學習方法是數(shù)學自主學習的重要保障，是“會學”。數(shù)學學習方法是學生獲得知識、形成技能的基本活動方式。為了達到一定的數(shù)學學習目標，學習者對數(shù)學學習策略的使用過程包括元認知活動、數(shù)學學習方法的選擇與執(zhí)行、對數(shù)學學習過程的監(jiān)控三個過程。[3] 因而，學生掌握有效的數(shù)學學習方法，是學生進行自主學習的必要條件。

（四）學習內容的影響

當前，我國高等數(shù)學學習的內容脫離實際，學習內容枯燥，很多學生認為現(xiàn)在的高等數(shù)學枯燥無味，對學習沒有興趣。由上可見，高等數(shù)學的學習內容可以提供認識解決新問題所必要的方法，幫助學生積極的學習。

三、高等數(shù)學自主學習改革的基本策略

（一）激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學習興趣

興趣是學習的最好老師。學習動機是學習的前提與基礎，學生只有具有良好的學習動機，加上對此有學習興趣，才能主動地、自主地進行數(shù)學學習。我們要激發(fā)起學生的學習興趣，使學生為“我要學”。學習的興趣是學生自主學習重要基礎。因此，教師要激發(fā)學生的數(shù)學學習動機。

（二）改進教法，引導學生自主學習

高校教師必須在教學中改進教法，要教給學生學習的方法和策略，使學生掌握正確的數(shù)學思維方法，使學生真正成為學習的主人，讓學生學會學習。[4] 同時，教師還要使學生學會自學，讓學生主動參與，形成了良好的自學習慣，采用最優(yōu)化的學習方式從事學習活動，獨立掌握知識、運用知識。

（三）更新教學觀念

首先，構建溫馨、和諧的課堂。在高等數(shù)學的教學過程中，我們要盡可能地改變以往以教師為主導的教學模式，要“以學生為本”，在教學中要加強教師與學生的情感交流，調節(jié)課堂教學氣氛，創(chuàng)設溫馨的教學環(huán)境。當學生遇到困難時，數(shù)學教師要積極鼓勵，讓學生增強克服困難的信心。其次，要構建分層次教學的課堂。教師在數(shù)學教學過程可以嘗試分層次教學，培養(yǎng)學生自主學習的自覺性，有意地創(chuàng)設情境讓學生主動參與，創(chuàng)造表現(xiàn)學生的才能的機會，發(fā)揮其特長，從而使他們不斷培養(yǎng)自信，積極主動地參與學習。[5]

參考文獻：

[1]成晟.高等數(shù)學自主學習的問題與對策研究[J].亞太教育，2015（18）.

[2]李大勇.高等數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].哈爾濱學院學報，2013（09）.

[3]許永軍.高等數(shù)學教學中存在的問題分析與對策研究[J].牡丹江教育學院學報，2013（04）.

[4]張傳芳，梁樹星.高等數(shù)學自主學習的問題與對策研究[J].經濟研究導刊，2015（14）.

[5]李雯.淺談高等數(shù)學教學中的策略[J].教育理論與實踐.2009（15）

作者簡介：陸毅（1963–），男，就職于遼寧鐵道職業(yè)技術學院，副教授。