重塑青少年“尚武精神”之對(duì)策

王平　閆卉

摘 要：當(dāng)下，我國(guó)青少年尚武精神嚴(yán)重缺失，面對(duì)青少年尚武精神嚴(yán)重缺失的警示，重塑其尚武精神已極具重要性，可以從以史為鑒、文化熏陶；體育為本、精武強(qiáng)能；立足軍訓(xùn)、國(guó)防教育三個(gè)方面來(lái)重塑青少年的尚武精神。

關(guān)鍵詞：青少年；尚武精神；重塑；對(duì)策

天下雖安，忘武必危。青少年承載著國(guó)家的建設(shè)和社會(huì)主義事業(yè)的傳承，他們的精神狀態(tài)，直接關(guān)乎到祖國(guó)的未來(lái)，其重要性不言而喻。當(dāng)下青少年尚武精神嚴(yán)重缺失，面對(duì)這一嚴(yán)重警示，重塑青少年的“尚武精神”，已成為一個(gè)我們面對(duì)的重大時(shí)代課題。

根據(jù)尚武精神在青少年群體中缺失的原因和青少年本身的特點(diǎn)，本文認(rèn)為可以從以史為鑒、文化熏陶，體育為基、精武強(qiáng)能，立足軍訓(xùn)、國(guó)防教育三個(gè)方面來(lái)鑄造和重塑青少年的尚武精神。

一、以史為鑒，文化熏陶，喚醒尚武精神

（一）反思?xì)v史教訓(xùn)，激揚(yáng)尚武精神

歷史是最好的教科書(shū)，通過(guò)歷史，讓青少年勿忘國(guó)恥，牢記國(guó)殤，引導(dǎo)青少年居安思危，強(qiáng)化憂(yōu)患意識(shí)和國(guó)家利益至上的觀念。中華民族涌現(xiàn)出太多的英雄兒女，他們表現(xiàn)出的尚武精神再是明顯不過(guò)：他們當(dāng)中堅(jiān)毅有智、挽救國(guó)家民族于存亡之際者有之；馳騁沙場(chǎng)，為保家衛(wèi)國(guó)而馬革裹尸者有之；威武不屈，為捍衛(wèi)正義和信念而殺身成仁者有之；近代為中國(guó)爭(zhēng)取國(guó)家獨(dú)立、民族解放，誓死不當(dāng)亡國(guó)奴，流凈最后一滴血也要同敵人斗爭(zhēng)到底者更是數(shù)不勝數(shù)。這些英雄人物和英雄事跡，都是激揚(yáng)青少年尚武精神的最為鮮活的例子和精神財(cái)富。

（二）扎根傳統(tǒng)文化，熏陶尚武精神

尚武精神是深深扎根在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之中的，二者互相薰陶且彼此影響。雖然中國(guó)傳統(tǒng)文化中長(zhǎng)期形成的重文輕武、學(xué)而優(yōu)則仕的思想，確實(shí)對(duì)尚武精神是一種抑制，對(duì)此我們要批判的繼承，但是，華夏五千年文明，我們有威武雄渾、謳歌正義，倡導(dǎo)和平的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等各類(lèi)包含尚武精神的文學(xué)作品，我們有各門(mén)各派、強(qiáng)健體魄、修身養(yǎng)性的武術(shù)功夫；我們更有千百年人民群眾在生活中踐行尚武精神所總結(jié)凝練出來(lái)的“武德”等等，這些都是可以成為熏陶青少年尚武精神積極的傳統(tǒng)文化元素，將青少年尚武精神培育工作扎根于中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之中，是不可或缺的。

二、體育為本，精武強(qiáng)能，踐行尚武精神

（一）加大體育資金投入，落實(shí)體育教學(xué)監(jiān)督

要改變學(xué)生體質(zhì)下降的現(xiàn)狀，就要加大體育資金投入的比重，切實(shí)改善學(xué)校體育的場(chǎng)地和設(shè)施，創(chuàng)建良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。此外，還應(yīng)加大體育老師培訓(xùn)的資費(fèi)，先進(jìn)的體育理念需要學(xué)習(xí)和傳播，就必須第一時(shí)間讓老師知曉，更好的傳遞給學(xué)生。硬件水平和師資力量上去了，對(duì)學(xué)校體育落實(shí)情況的監(jiān)管，更是重中之重，不能讓體育政策、法規(guī)形同虛設(shè)，對(duì)于隨意占用體育課、刻意剝奪學(xué)生正常的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，國(guó)家相關(guān)各級(jí)部門(mén)應(yīng)加大監(jiān)督，讓這些政策法規(guī)切實(shí)得以實(shí)施，同時(shí)，學(xué)生當(dāng)自覺(jué)維護(hù)自己的權(quán)益，對(duì)學(xué)校隨意占用體育課的做法當(dāng)依法維護(hù)，這樣，通過(guò)自查與互查的方式，形成一個(gè)良好的實(shí)施監(jiān)督體系。

（二）加強(qiáng)體育素質(zhì)評(píng)估，加強(qiáng)課外體育鍛煉

按照素質(zhì)教育的要求，建立青少年身體發(fā)展水平和體育素質(zhì)的評(píng)估制度，包括評(píng)估指標(biāo)、評(píng)估方法和標(biāo)準(zhǔn)，并納入教育質(zhì)量評(píng)估體系[1]，將體育考評(píng)成績(jī)直接同升學(xué)、評(píng)優(yōu)等與學(xué)生切身利益相掛鉤，這樣雖然逃不出應(yīng)試教育的桎梏，但是卻是短時(shí)間里提升學(xué)生體質(zhì)的最有效的措施，但也必須有一個(gè)良好的疏導(dǎo)，久而久之，讓鍛煉健身成為青少年的新常態(tài)。再者，這還是個(gè)很好的激勵(lì)措施，可以刺激學(xué)生走出宿舍，走下網(wǎng)絡(luò)，走向操場(chǎng)，如此不僅進(jìn)行了體育鍛煉，還增進(jìn)了其與人相處，感知社會(huì)的能力，潛移默化的培養(yǎng)了尚武精神。

三、立足軍訓(xùn)，國(guó)防教育，鑄造尚武精神

（一）明確軍訓(xùn)目的，樹(shù)立民族自強(qiáng)的意識(shí)

軍訓(xùn)的目的是通過(guò)嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練提高學(xué)生的政治覺(jué)悟，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，發(fā)揚(yáng)革命英雄主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗，刻苦耐勞的堅(jiān)強(qiáng)毅力和集體主義精神，增強(qiáng)國(guó)防觀念和組織紀(jì)律性，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)和生活作風(fēng)，掌握基本軍事知識(shí)和技能[2]。這無(wú)不體現(xiàn)出尚武精神！要樹(shù)立青少年學(xué)生的尚武精神，就必須同民族自強(qiáng)意識(shí)聯(lián)系起來(lái)，最有效的途徑就是對(duì)其進(jìn)行軍事訓(xùn)練。通過(guò)軍訓(xùn)，對(duì)其進(jìn)行同尚武精神一以貫之的愛(ài)國(guó)主義、憂(yōu)患意識(shí)、民族自強(qiáng)意識(shí)和意志品質(zhì)等的教育，激發(fā)他們強(qiáng)烈的民族自強(qiáng)意識(shí)，并通過(guò)他們強(qiáng)大的帶動(dòng)和傳播作用，推動(dòng)全民尚武精神的踐行，使中華兒女樹(shù)立起“天下雖安，忘武必?！钡膰?guó)防觀念，在踐行尚武精神過(guò)程中切實(shí)樹(shù)立自強(qiáng)的民族意識(shí)。

（二）加強(qiáng)國(guó)防教育，提高忘戰(zhàn)必危的警惕

重塑青少年尚武精神，則必須要加強(qiáng)其的國(guó)防意識(shí)，提高他們的國(guó)防觀念。如果不對(duì)青少年進(jìn)行必要的國(guó)防教育，提高他們忘戰(zhàn)必危的警惕，這將會(huì)極大影響他們的全面發(fā)展，因此，要全面增強(qiáng)學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)，在國(guó)防教育中要講清影響國(guó)家安全的重點(diǎn)問(wèn)題，更要注意從戰(zhàn)略布局、天下大勢(shì)上講明白憂(yōu)患的源頭；說(shuō)明白霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的本質(zhì)，以及各種現(xiàn)實(shí)的和潛在的威脅；講清在看不到戰(zhàn)火的年代里，戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)從未有消除，而是隨著國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展而越發(fā)的緊迫，喪失警惕將會(huì)導(dǎo)致中華民族再一次遭受新的災(zāi)難[3]。從而使青年學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)和樹(shù)立尚武精神的內(nèi)在動(dòng)力。

（三）創(chuàng)新國(guó)防教育，注重培養(yǎng)的方式方法

國(guó)防教育和尚武精神的培養(yǎng)，不能太過(guò)于死板，亦要注重培養(yǎng)的方式方法。國(guó)防教育因“文武結(jié)合”。

“文”便是要上好軍事理論課。首先，在軍事理論的教育上，應(yīng)該運(yùn)用多媒體，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)課堂上課緊密的結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代和傳統(tǒng)結(jié)合式教學(xué)；第二，組織青少年開(kāi)展多種多樣的國(guó)防和尚武的征文、演講、演出比賽；第三，組織青少年觀看能夠提升軍事素養(yǎng)、傳播正能量的電影等文藝演出；第四，要注重學(xué)習(xí)最新國(guó)內(nèi)外國(guó)防、軍事動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)，將國(guó)防教育貫徹到平時(shí)的日常生活中去。

“武”便是要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)軍事技能。這最突出的便體現(xiàn)在軍訓(xùn)的開(kāi)展形式上，軍訓(xùn)不能只單純的學(xué)習(xí)站軍姿等傳統(tǒng)的軍事素質(zhì)，真正的軍訓(xùn)當(dāng)從難從嚴(yán)、從實(shí)戰(zhàn)的要求出發(fā)演練，要將“槍械操作、實(shí)彈打靶、野外求生、災(zāi)難應(yīng)急、安全救護(hù)”之類(lèi)的實(shí)用軍事技能納入其中；再者，學(xué)校的軍事課的考核也必須在條件允許的情況下，從單兵思維、意志、作風(fēng)、體能等多角度進(jìn)行全面考核；最后，當(dāng)注重學(xué)校同地方軍隊(duì)武裝的交流，在不違反規(guī)定的情況下，讓青少年進(jìn)軍營(yíng)，設(shè)身處地的感受軍人的血性和亮劍精神，鑄就“尚武精神”。（作者單位：湖北工業(yè)大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 賴(lài)小玉，劉海金，劉尚禮.我國(guó)青少年體質(zhì)持續(xù)下降的原因分析及抑制措施[J]，體育學(xué)刊，2007年8月第14卷第5期，P127.

[2] 張建新，王若軍.高校新生軍營(yíng)軍訓(xùn)規(guī)范組織的實(shí)踐探討[J]，人力資源管理，2013年7期，P165—P166.

[3] 劉衛(wèi)華，代紅兵.學(xué)生軍訓(xùn)與國(guó)防意識(shí)培養(yǎng)，江西國(guó)防教育網(wǎng)，2010-04-16，http：//gfjy.jxnews.com.cn/system/2010/04/16/011354632.shtml.