關(guān)于幼兒園雙語教育的問題討論

【摘 要】隨著現(xiàn)代社會的進(jìn)步與發(fā)展，雙語教育已成為我國教育領(lǐng)域的一個焦點話題，在幼兒園中開展雙語教育不僅可以在滿足幼兒學(xué)習(xí)外語的需要，同時也為我國現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的需求提供了保障。本文就幼兒園雙語教育問題進(jìn)行了相關(guān)的分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；雙語教育；人才

一、幼兒園雙語教育的意義

幼兒園雙語教育就是在幼兒園中將母語和英語相結(jié)合，在向幼兒普及母語知識的同時，也進(jìn)一步提高幼兒的英語水平，進(jìn)而為幼兒今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程不斷加快，我國與世界各國的聯(lián)系也日益密切，語言作為我國與其他國家交流的基礎(chǔ)，國家和社會發(fā)展使得對雙語人才的需求程度迅速提高。英語作為國際通用的語言，在我國幼兒園開展雙語教育既是也是為了滿足幼兒未來發(fā)展的需要，同時也是培養(yǎng)我國現(xiàn)代社會發(fā)展所需要人的重要途徑。在幼兒園開展雙語教育可以提高幼兒語言方面的交往水平，為培養(yǎng)一個全球人打下基礎(chǔ)。

二、幼兒園雙語教育中存在的問題

1.對雙語教育的認(rèn)識不到位

就我國目前幼兒園雙語教育工作來看，教育工作者對雙語教育的認(rèn)識還存在理解上的偏差和誤區(qū)，許多幼兒園還是注重母語教育，而針把英語當(dāng)作一門學(xué)科來安排。同時幼兒園教師把幼兒園雙語教育簡單的理解為教授英語單詞，學(xué)唱英語歌曲、童謠，讓幼兒能說幾個短語，幾個句子，把雙語教育看成是漢語和英語的簡單相加。

2.雙語教育教材難以滿足教學(xué)需要

就我國當(dāng)前幼兒雙語教育教材來看，各種各樣的雙語教材都有，并且每一種教材都有著自己的理論基礎(chǔ)和相配套的教學(xué)模式，教學(xué)方法，每一種都是從不同的角度去設(shè)計考慮的，同時在難易程度上也存在差異，在幼兒雙語教育中這些不同版本的雙語教材就會給雙語幼兒教育增加難度，不利于雙語教育工作的統(tǒng)一開展。

3.教師隊伍缺乏

幼兒雙語教育對教師的要求非常高，不僅要求教師具備專業(yè)的文化水平和技能，同時還必須具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)，有愛心。然而就目前來看，我國這方面的教師資源還比較匱乏，有的教師具備專業(yè)的文化知識，卻不能在實際教育工作中發(fā)揮出來，有的是心理素質(zhì)不過硬，不能在幼兒雙語教育工作中忍受壓力。

三、幼兒園雙語教育的有效途徑

1.游戲教學(xué)

游戲是幼兒生命中的一項重要內(nèi)容，他們的想象活動異?；钴S，因而他們的游戲也非常有趣。他們可以給任何一樣?xùn)|西加上他們所想象的象征性意義。在雙語教育活動中，通過開展游戲活動，不僅有助于提高幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣，同時也為幼兒今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。例如，在學(xué)完小動物的英文名字cat、 dog、 duck、 chicken后，老師找四名小朋友戴上這四種動物的頭飾，玩“動物蹲、蹲、蹲”的游戲，戴著小貓頭飾的可以自由選擇讓其他的小朋友蹲，這個小朋友雙手叉腰邊蹲邊說：“cat 蹲 ，cat 蹲，cat 蹲完了duck 蹲?！贝髦▲嗩^飾的小朋友聽到之后雙手叉腰邊蹲邊說：“duck 蹲，duck 蹲，duck 蹲完了dog 蹲?！币来搜h(huán)往復(fù)，這個游戲不僅可以鞏固學(xué)過的單詞，而且極大地調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)積極性，每個孩子都能夠積極主動參與游戲，培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.營造雙語教育環(huán)境

在幼兒雙語教育中，為幼兒創(chuàng)設(shè)有英語特色的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用相應(yīng)的適合幼兒的教學(xué)方式，使幼兒在這樣的環(huán)境中逐步得到第二語言方面的熏陶。例如，在教句子“Its time to get up ”時，我在一張玩具小床上，放一只小熊玩具，小熊躺在小床上，枕著小枕頭蓋著小被子睡覺。我則扮演著熊媽媽，在床邊說：Bear，Its time to get up，經(jīng)過反復(fù)的幾次后小熊沒有醒，此時，我轉(zhuǎn)向幼兒問：你們誰能按老師剛說的把小熊叫醒呢？幼兒看到后爭先恐后的參與進(jìn)來。通過這種語境讓幼兒反復(fù)的練習(xí)英語，提高了對英語的學(xué)習(xí)興趣，起到了事半功倍的效果。

3.與一日活動相結(jié)合

在幼兒園教育中，一日活動非常多，且其中都蘊含了許多的教育價值。在一日活動中，常見的行為習(xí)慣有衛(wèi)生、飲食、睡眠起居以及個人生活有關(guān)的行為習(xí)慣等。這些行為習(xí)慣的培養(yǎng)對幼兒的發(fā)展有著重要的作用。在雙語教育中，與一日活動緊密的結(jié)合可以起到顯著的效果。例如，在接送活動中，我從父母手上接過幼兒后，主動的對父母說“goodbye”，并教導(dǎo)孩子要跟自己的父母說“dad，mum，goodbye”；在吃飯的時候教導(dǎo)幼兒說“It is time to have lunch”在幼兒午休的時候教導(dǎo)孩子要說“I want to sleep”；通過在一日活動中練習(xí)英語，來提高幼兒的英語口語，激發(fā)幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣。

4.加大教師隊伍的培養(yǎng)

在幼兒雙語教育中，教師作為雙語教育的主體之一，雙語教育質(zhì)量的好壞與教師專業(yè)素質(zhì)的高低、文化水平有著必然的聯(lián)系。為了更好地開展雙語教學(xué)，就必須加大教師隊伍的培養(yǎng)。作為政府，必須加大財政支出，鼓勵有經(jīng)驗的老師深入到幼兒園雙語教育中去，而作為幼兒園，則要招聘雙語老師，加大對雙語老師的考核，并落實獎勵制度，提高他們的責(zé)任心和積極性。

四、結(jié)語

隨著當(dāng)前社會的進(jìn)步與發(fā)展，開展雙語教育已成為我國當(dāng)代教育領(lǐng)域的焦點問題，在幼兒園進(jìn)行雙語教育不僅可以促進(jìn)幼兒知識、記憶、想象等能力的共同發(fā)展，同時也為我國現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的需求提供了保障。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮愛敏.如何進(jìn)行幼兒園雙語教師的培養(yǎng)[J].經(jīng)營管理者，2014，34：451-452

作者簡介：

王甜甜（1994～），女，上海師范大學(xué)在讀學(xué)生，專業(yè)：戲劇影視文學(xué)，華東師大學(xué)前教育與特殊教育系輔修。