如何學習語言

孫珊珊

世上有一揮而就的佳作，但一定沒有未曾下過錘煉功夫的文豪。《詩論雜記》中說：“一字妥貼，則全篇生色”，“一字可以追魂攝魄也”。由此看來，文章中字詞的選用，直接關系到句子的生動與否，同時也會影響到整篇文章的優(yōu)劣。錘煉語言的重要性不言而喻，那么，在寫作中怎樣錘煉語言呢？

一、要注重語言基礎知識的學習

通過語言基礎知識的學習，逐漸深厚自己的語言功底。準確掌握漢字與詞語的音、形、義，盡可能掌握更為豐富的詞匯，寫作中力求消滅病句，這就是“基本功”。寫作中出現(xiàn)的表達困難，詞匯量單薄、苦澀，或者文章詞不達意，甚至錯句百出，都是因為語言基礎知識薄弱。要做到這些，經常翻查字典、詞典是非常必要的。

二、要注重在閱讀中學習積累

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”、“能讀千賦，則能為文。”在我們閱讀的各種材料中，有許多精妙的文詞，因此要通過閱讀學習積累。

魯迅是現(xiàn)代語言大師，他的作品叫人百讀不厭。如教材中所選的小說《藥》中的一段描寫，真是精彩絕倫：“……黑的人搶過燈籠，一把扯下燈罩，裹了饅頭，塞與老栓;一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了……這些加點的動詞充分揭露了黑的人（康大叔）的殘忍、野蠻、兇狠，一個惡棍活脫脫展現(xiàn)在讀者面前，使人頓生厭惡之情。

曹雪芹的《紅樓夢》人們愛不釋手，他用心血釀造的語言，簡潔而純凈，準確而傳神，樸素而多彩。小說有時在突出人物情態(tài)的時候，往往一句話，甚至一個字都凝聚著重量。如二十三回寶玉被賈政叫去受訓的一段描寫就十分傳神：“……寶玉只得前去，一步挪不了三寸，蹭到這邊來。……寶玉只得挨門進去。（賈政）說畢，斷喝了一聲：‘作孽的畜牲，還不出去！寶玉答應了，慢慢的退出去，向金釧兒笑著伸伸舌頭……一溜煙去了?！边@段描寫中加點的詞異常準確而逼真地刻畫出寶玉的種種神態(tài)，充分表現(xiàn)了他前后截然不同的情緒，塑造了鮮活的人物性格。

三、要有精益求精的精神

列夫·托爾斯泰談創(chuàng)作體會時說：“在藝術作品里，……不能因改動一個字而使作品遭到損壞的情況下，思想才算表達出來了?！痹S多作家、詩人都具有精益求精的精神。

《賀新郎·讀史》是毛澤東所寫，這首詞從人類誕生一直寫到社會主義，縱貫幾百萬年的歷史，而著墨僅僅115個字，卻是氣象恢宏，古今罕見。讀過《賀新郎·讀史》手跡的人會發(fā)現(xiàn)毛澤東自己修改了五個字：“流遍了，郊原血”的“流”，原為“灑”;“一篇讀罷頭飛雪”的“篇”原為“遍”;“無涯過客”的“涯”改為“窮”，又圈掉，仍改為“涯”;“但記得斑斑點點”的“記”原為“憶”;“歌未竟”的“竟”原為“盡”。這五個字的改動，足見毛澤東同志“一字未安細推敲”的苦心和精益求精的創(chuàng)作態(tài)度。

黃庭堅是北宋的著名詩人，寫作態(tài)度非常嚴謹。一次，他去南禪寺游覽，寫了首抒懷的七律詩，其中第三、四兩句為“歸燕略無三月事，高蟬正搶一枝鳴。”寫完后他反復吟誦，覺得第四句不妥，提筆把“搶”改為“占”，之后，又改為“在”、“帶”、“要”等字，但詩人并未罷休，最后再三斟酌，全句改為“殘蟬猶占一枝鳴”。這一改，用詞才更貼切，詩意也更濃了。

四、要善于模仿名人名言

語文課文都是名家的名篇，這些文章也可以作為我們學習的范本。寫大字時，人們要模仿顏、柳、歐、蘇、趙，繪畫要模仿悲鴻、白石、張大千，唱歌要模仿歌星，演戲要模仿名角兒……寫作要模仿作家！當然模仿不是學習的全部，模仿也不是學習的歸宿;但模仿是學習的起步，模仿是學習的捷途，模仿是創(chuàng)新的積貯！如有這樣一段話：友情，是人生一筆受益匪淺的儲蓄。這儲蓄，是患難中的傾囊相助，是錯誤道路上的逆耳忠言，是跌倒時的一把真誠的攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風。有人模仿這樣描寫：信任，也是人生一筆彌足珍貴的儲蓄。這儲蓄，是流言襲來時投向你的善意的目光，是前進道路上給你的堅定的陪伴，是遇到困難時的全力以赴的支持，是遭受誣蔑時驅趕痛苦的一盞心燈。模仿中有創(chuàng)新，也是值得我們借鑒的。

五、要虛心請教他人

文章寫出后，可以請教身邊的人，讓同學、老師讀一讀，討論討論，還可以到生活實際再感悟。偉大的文學家郭沫若同志給我們做出了榜樣。一次，郭沫若在觀看自己創(chuàng)作的歷史劇《屈原》的演出，演到第五幕第一場，他聽到嬋娟怒罵宋玉：“宋玉，我特別恨你，你辜負了老師的教訓，你是沒有骨氣的文人！”郭老感到罵得不夠分量，就走到后臺去找“嬋娟”商量：“你看，在‘沒有骨氣后面加上‘無恥的三個字，是不是分量會加重些？”正在化妝的一個演員，靈機一動插了話：“不如把‘你是改為‘你這，這多夠味，多有力呀！”這一字之改，嬋娟的憤怒之情溢于言表了，郭老不禁拍手叫絕。郭老是文學巨匠，竟能如此虛心的求教他人，很值得學習。

我國唐朝，有個名叫齊己的和尚，他寫了一首題為《早梅》的詩，為求取詩意更深，去請教朋友鄭谷。鄭谷看后，覺得“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”句中的“數(shù)枝”雖表明梅花開得“早”， 但似不如“一枝”更為確切。齊己覺得很有道理，便欣然接受了朋友的意見。后來，《唐詩紀事》一書對此作了記載，稱贊齊己虛心和善于學習的精神。正因為如此，“一字師”才成為膾炙人口的故事流傳千古。

六、要注重培養(yǎng)語言的敏感性

著名作家老舍曾這樣寫道：“語言的成功，在一本文藝作品里，是要看在什么情節(jié)、時機之下，用了什么詞匯與什么言語，而且都用的正確、合適?！边@說明，離開語言的具體環(huán)境去錘煉語言是毫無意義的。錘煉語言，就要培養(yǎng)對語言的敏感。

法國著名作家小仲馬的劇本《私生子》中的私生子最后得知“叔父”就是自己的生父，結尾兩句臺詞是這樣寫的：

父：當我們兩個人單獨在一起時，你一定允許我叫你“兒子”的。

子：是，叔父！

兒子的簡短回答，表示出巨大的憤怒。

劇本將舉行首次演出時，劇院老板曾要求去掉這個結尾，改成父子熱烈的擁抱。小仲馬卻冷冷的回答說：“我就是為這句臺詞，才寫這個劇本的?！眲≡豪习逯宰屓サ艚Y尾，是他對劇本尚未真的理解，缺乏語感所致。

總之，要使文章言之有物，言之有味，言之有情，言之有的，除了有很好的思想內容外，加強語言的錘煉也是十分重要的。