家園共育中幼兒教師如何與家長溝通

馮春巧

摘 ?要：家園共育是幼兒健康成長的基礎(chǔ)，也是幼兒園工作的重要組成部分。幼兒教師與家長的溝通是指雙方通過彼此傳遞信息、交流思想情感的變化等，拉近彼此之間的距離，對(duì)于幼兒未來發(fā)展?fàn)幦∷枷肷线_(dá)成共情，進(jìn)而達(dá)到相互理解、相互配合，最終共同促進(jìn)孩子的教育和成長。

關(guān)鍵詞：幼兒教師 ?家長 ?家園共育 ?溝通技巧

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、互惠的原則，吸引家長主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。幼兒教師向家長介紹幼兒園的保育教育工作，爭取家長的理解和支持;了解幼兒的特點(diǎn)和家庭的需要，有針對(duì)性地開展教育工作;家園配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固、甚至發(fā)展;吸引家長主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。本文通過分析幼兒教師和家長溝通方面存在的誤區(qū)，來探討幼兒教師和家長溝通的一些技巧，以便更好地實(shí)現(xiàn)幼兒茁壯成長的共同目標(biāo)。

由于幼兒教師與家長的社會(huì)角色、文化修養(yǎng)、教育理念可能存在諸多不同，導(dǎo)致在幼兒的教育問題上存在很多不一致。目前因幼兒教師與家長溝通不夠或在溝通中缺少技巧而引起的誤會(huì)是幼兒園常見的事情，這都會(huì)影響家園共育的順利進(jìn)行。

一、幼兒教師與家長家園共育中存在的問題

1.幼兒教師與家長溝通缺乏針對(duì)性

有的幼兒教師在與家長溝通前，沒有針對(duì)這個(gè)孩子匯集他最近各方面發(fā)展情況的材料，并進(jìn)行深入分析，進(jìn)一步提取需要與家長溝通的問題。同時(shí)也不了解自己的溝通對(duì)象是孩子的爺爺奶奶，還是孩子的爸爸媽媽，對(duì)他們的文化修養(yǎng)、教育理念等更是一無所知，準(zhǔn)備工作做的不到位。在與家長談?wù)摵⒆訒r(shí)不能及時(shí)了解家長意愿，不能抓住有效內(nèi)容，從而有針對(duì)性的與家長交流，導(dǎo)致溝通收效甚微。

2.幼兒教師與家長溝通缺乏主動(dòng)性

有的幼兒教師可能自身比較靦腆，有的可能考慮自身的文化修養(yǎng)能力不夠，有的可能擔(dān)心家長的素質(zhì)和文化水平、年紀(jì)等因素，不愿花費(fèi)時(shí)間與家長主動(dòng)交談，擔(dān)心與家長交流反而容易暴露自身缺點(diǎn)，進(jìn)而出現(xiàn)不必要的麻煩。幼兒家長主要有兩種類型：一種是家長比較積極，能主動(dòng)與幼兒教師交流，但不多;另一種家長比較內(nèi)向、亦或很忙，很少主動(dòng)與幼兒教師交流，在家長中占據(jù)大多數(shù)。另外，大多數(shù)家長與教師之間的交流是單向的，也就是說，交流是從教師流向家長的，家長的角色主要是聽眾，一般都是被動(dòng)地聽，不能積極主動(dòng)的參與幼兒教育。

3.幼兒教師與家長溝通缺乏邏輯性

有的幼兒教師在與家長談?wù)摵⒆訒r(shí)泛泛而談，東一榔頭西一棒子不知所云，沒有邏輯性可言。忽視了不同孩子的個(gè)人狀況不同，不同家長的關(guān)注點(diǎn)也不同，從而溝通的側(cè)重點(diǎn)和方式也不同。由于教師沒有很好的計(jì)劃溝通的分工、對(duì)象、內(nèi)容及反思溝通的效果和進(jìn)程，經(jīng)常出現(xiàn)被家長牽著鼻子走，嘮家常，說一些無關(guān)緊要的非重心內(nèi)容，導(dǎo)致達(dá)不到溝通的目的。特別是幼兒園小班孩子的家長，關(guān)注的一般都是孩子在幼兒園的表現(xiàn)，甚至不知道怎樣發(fā)問，老師又不善于引導(dǎo)，導(dǎo)致了家園溝通的無疾而終。

二、幼兒教師與家長如何有效的溝通

1.欲抑先揚(yáng)，達(dá)成共情

幼兒教師要懂得把握時(shí)機(jī)，利用與家長接觸的合適機(jī)會(huì)主動(dòng)與家長交流，從而真正實(shí)現(xiàn)家園共育，發(fā)展幼兒個(gè)性，是幼兒園教育的一個(gè)重要組成部分。如何使幼兒教師與家長產(chǎn)生教育上的共鳴并使之積極配合幼兒園的工作？關(guān)鍵是與家長的交流能否達(dá)成共情，使家長體味到你是真心為孩子著想，一直在為孩子的未來真心的付出，讓家長愿意敞開心扉與教師交流。教師應(yīng)注意方式、時(shí)間和地點(diǎn)，在交流中雙方不可避免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)，教師應(yīng)注意溝通技巧。任何孩子都有陽光的一面，我們談話時(shí)要先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后找出不足，從而更利于孩子全面發(fā)展，更好成長，這樣家長更容易接受老師的意見?！凹核挥?，勿施于人”，幼兒教師更多情況下要學(xué)會(huì)換位思考，與家長溝通將心比心，以心換心，以爭取家長的接受。孩子是社會(huì)的未來，是家長的希望，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都是家長欣喜的源泉。幼兒教師對(duì)孩子的每一次稱贊，都會(huì)讓家長感到高興，同時(shí)這種肯定也能讓家長輕松、自信、愉快地面對(duì)教師，使他們主動(dòng)與教師提出目前孩子存在的一些不足，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。甚至可以提出一部分合理化建議，有效促進(jìn)家園共育。

2.平等交流，善于傾聽

幼兒教師與家長交談時(shí)要注意方式，一般建議采用商量的口吻征求家長的意見。不要自覺高高在上，總是說諸如“必須”、“應(yīng)該”等字眼，更不能責(zé)怪或埋怨家長，要懂得互相尊重，交流期間要注意多傾聽。比如班上的一個(gè)孩子總愛惹事，一次他又拿了其他小朋友一元錢，待他家長接他的時(shí)候，你告訴家長：你家孩子又拿別人的錢了，你必須要好好地管管他，這種行為應(yīng)該和小偷差不多，長大了將不得了了。家長心里肯定會(huì)不舒服，覺得很沒面子，可能當(dāng)場會(huì)打罵孩子，當(dāng)然對(duì)老師也不會(huì)有什么好感。試想一下，孩子的家長來接他了，老師摸著他的頭微笑著告訴家長：孩子最近上課表現(xiàn)比原來好多了，也不怎么和別人鬧矛盾了，今天可能撿到了其他小朋友一元錢，但忘了還給小朋友了。希望得到您的配合，咱們一同來幫助孩子改掉這個(gè)習(xí)慣，使孩子能夠健康成長。其實(shí)家長一聽就明白了怎么回事，家長也樂于告訴你他自己的一些想法，大家共同商定并采取一種合理措施。

家園共育是幼兒教育的一個(gè)重要組成部分，家長在幼兒教育中有著舉足輕重的作用，而如何掌握好溝通技巧，與家長可以良好溝通，使其更好發(fā)揮在家園共育的職責(zé)是每一個(gè)幼兒教師必須具備的基本素質(zhì)。同時(shí)溝通是—門深?yuàn)W的學(xué)問，掌握溝通技巧不是一朝一夕的事，需要教師長期的不懈努力，不斷提高自身綜合素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正的家園共育。

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